气温分布和温度带初中二年级教案

地理教案－气温分布和温度带一、教学目标1.了解气温分布的原因和特点；2.学习温度带的概念及其在地理上的作用；3.掌握如何根据气温分布和温度带划定地理区域。

二、教学内容1.气温分布的原因和特点；2.温度带的概念和特点；3.气温分布和温度带对地理区域划定的影响。

三、教学重点1.温度带的概念和特点；2.气温分布和温度带对地理区域划定的影响。

四、教学步骤第一步：导入通过让学生观察气象图表，引导学生思考气温分布的规律和原因，并提出问题，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解气温分布的原因和特点1.解释气温分布是由地球自转和倾斜引起的；2.分析气温分布的特点，如极地气温低、热带气温高等。

第三步：讲解温度带的概念和特点1.介绍温度带的定义，即在地球表面上由于气温与纬度有一定规律性变化而形成的划分带状区域；2.讲解温度带的种类和特点，如寒带、温带和热带。

第四步：讲解气温分布和温度带对地理区域划定的影响1.分析气温分布和温度带对植被和动物分布的影响；2.解释不同温度带的特点和适宜的农作物种植。

第五步：案例分析和讨论选择一个地理区域，通过分析该区域的气温分布和温度带，让学生思考该区域的自然环境特点和适宜的经济活动。

第六步：小组活动将学生分成小组，每个小组选择一个地理区域，根据该区域的气温分布和温度带，讨论该区域的自然环境特点，并设计一个合理的农业发展方案。

第七步：展示和总结每个小组展示自己的讨论结果，并由全班共同总结气温分布和温度带对地理区域的影响。

五、教学评价通过小组活动和展示，评价学生对气温分布和温度带的理解程度和应用能力。

六、教学反思本节课通过引导学生观察气象图表，让学生自主发现气温分布的规律和原因。

利用案例分析和小组活动，培养学生综合分析和解决问题的能力。

但需要注意，根据学生的实际情况调整教学内容的难易程度，确保教学的有效性和学生的学习兴趣。

初中地理温度带教案【教学目标】1. 让学生了解温度带的划分及其特点。

2. 使学生掌握各个温度带的分布范围。

3. 培养学生对地理环境的理解和认识。

【教学内容】1. 温度带的划分2. 各个温度带的特点3. 温度带的分布范围【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：为什么这些植物能在教室里生长呢？2. 学生回答后，教师总结：这是因为教室内的环境适合这些植物的生长，就像地球上的生物也需要适应不同的环境一样。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球上的不同颜色区域。

2. 提问：这些不同颜色区域代表了什么？3. 学生回答后，教师总结：这些不同颜色区域代表了地球上的温度带。

三、温度带的划分（15分钟）1. 教师介绍温度带的划分依据，即地球上的平均气温。

2. 引导学生观察地球仪上的温度带划分，提问：你能说出热带、温带、寒带的分布特点吗？3. 学生回答后，教师总结：热带位于赤道附近，气候炎热；温带位于热带和寒带之间，气候适中；寒带位于两极附近，气候寒冷。

四、各个温度带的特点（15分钟）1. 教师分别介绍热带、温带、寒带的特点，如植被、动物、人类活动等。

2. 引导学生观察地球仪上的温度带分布，提问：你能说出热带、温带、寒带在我国的分布范围吗？3. 学生回答后，教师总结：热带主要分布在南方地区；温带主要分布在北方地区；寒带主要分布在东北地区和青藏高原。

五、温度带的分布范围（10分钟）1. 教师引导学生观察地球仪，提问：你能指出世界上主要的热带、温带、寒带分布地区吗？2. 学生回答后，教师总结：热带主要分布在非洲、南美洲、亚洲和太平洋岛屿；温带主要分布在欧洲、北美洲、亚洲和澳大利亚；寒带主要分布在北极地区和南极地区。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你能总结一下温度带的划分及其分布范围吗？2. 学生回答后，教师总结：温度带是根据地球上的平均气温划分的，包括热带、温带、寒带，它们分布在不同的地区，各有特点。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温的概念及其单位；（2）掌握气温的日变化和年变化规律；（3）了解世界气温分布的规律及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温曲线图，分析气温的变化规律；（2）利用资料，了解世界气温分布的特点；（3）运用地图和图表，分析气温分布的影响因素。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理环境的探究兴趣；（2）增强环保意识，关注气候变化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温的概念及其单位；（2）气温的日变化和年变化规律；（3）世界气温分布的规律及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温分布图的阅读与分析；（2）世界气温分布的影响因素。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是气温吗？气温有什么作用？（2）引导学生回顾气温的概念和作用，引出本节课的主题《气温和气温的分布》。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解气温的单位；（2）讨论气温的日变化和年变化规律；（3）小组合作，分析世界气温分布的规律及影响因素。

3. 课堂讲解（1）讲解气温的概念及其单位；（2）阐述气温的日变化和年变化规律；（3）介绍世界气温分布的规律及影响因素。

4. 实践操作（1）让学生观察气温曲线图，分析气温的变化规律；（2）利用资料，了解世界气温分布的特点；（3）运用地图和图表，分析气温分布的影响因素。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的主要内容；（2）强调气温分布图的阅读与分析方法；（3）提醒学生关注气候变化，增强环保意识。

四、课后作业1. 绘制气温曲线图，标注出气温的日变化和年变化规律；2. 收集有关世界气温分布的资料，总结气温分布的规律及影响因素；3. 写一篇关于气候变化对人类生活的影响的短文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和环保意识，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

晋教版初二上册地理《2第一课时气温教学目标：1．明白我国冬、夏季气温的分布规律及其缘故。

2．了解我国各温度带的分布地区及划分标准。

3．使学生明白得气候与人类生活的关系，利用不同的热能资源，为国家建设和人民生活服务。

教学重点：我国冬、夏受气温分布的规律。

教学难点：冬季南北气温悬殊的缘故。

教学方法和手段:引导学生自己看书、看图提示归纳总结。

教学过程：教师：(指导读图)第一看图2.6 “中国年平均气温”总结我国各地区的气温差异。

学生：看书回答，我国疆域宽敞，各地气温在空间分布和时刻变化上出现出一定的差异。

年平均气温由南向北逐步降低。

冬季，南北气温差别大；夏季，除青藏高原外，全国普遍高温。

教师：看我国1月平均气温图，要求观看：(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？(4)找出O℃等温线，并在图上用彩笔描画出来；观看0℃等温线大致通过的地区。

(5)比较我国1月、7月平均气温图，看看等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。

总结(略)板书：我国冬季气温分布规律；南北气温相差悬殊(启发提问)什么缘故我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？(组织讨论)①冬至我国太阳直射哪个半球？②这时我国北方的正午太阳高度比南方高依旧低？什么缘故？(我国北方和南方相比较，哪个昼长？什么缘故？③这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？总结(略)(启发提问)我国冬季气温南北相差专门大，那么我国夏季气温相差也专门大吗？我国夏季气温分布有什么特点？(引导读图)用同样方法，分析我国7月平均气温图。

列出读图提纲)：(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的7月份平均气温大约是多少摄氏度？(3)找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那儿气温大约是多少摄氏度？什么缘故那个地点是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。

总结：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20℃以上，说明我国普遍高温。

初中地理教案（精选7篇）初中地理教案篇一知识目标1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

能力目标1.初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。

●教学难点1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。

●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.绘制有关复合投影片等。

●教学过程[导入新课]同学们经常收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道天气方面的要素有哪些呢？在众多的天气要素中，气温和降水是非常重要的，今天我们一起来了解一下我国的'气温分布以及因它而划分的温度带。

(板书)第二节气候(观看图片)从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。

可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大[讲授新课](提问)那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢？看《中国1月平均气温的分布》图(图2.13)(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？③秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度？(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。

(板书初中地理教案篇二一、教学目标知识与技能1、能说出澳大利亚的地形与气候特点；2、会解释澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。

过程与方法通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

初中地理《气温和气温的分布》教案第一章：气温的概念与测量1.1 气温的定义：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（°C）作为单位。

1.2 气温的测量工具：温度计，分为液体温度计和电子温度计。

1.3 气温的日变化和年变化：一天中气温的最高值和最低值分别出现在什么时间，一年中气温的最高值和最低值分别出现在什么季节。

第二章：气温分布规律2.1 纬度对气温的影响：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。

2.2 海陆对气温的影响：同纬度地区，海洋气温低于陆地气温，夏季海洋气温高于陆地气温。

2.3 海拔对气温的影响：海拔越高，气温越低。

第三章：世界气温分布特点3.1 气温分布的不均匀性：世界上气温分布不均匀，有的地方气温高，有的地方气温低。

3.2 气温分布的带状规律：从赤道向两极，气温逐渐降低，形成热带、温带、寒带三个气温带。

3.3 特殊地区的气温分布：如高山、极地、沙漠等地区的气温分布特点。

第四章：我国气温分布特点4.1 我国气温的总体特点：我国地域辽阔，气温差异较大。

4.2 我国气温的分布规律：从南向北，气温逐渐降低；从东向西，气温逐渐降低。

4.3 我国特殊地区的气温分布：如青藏高原、内蒙古高原、云贵高原等地区的气温分布特点。

第五章：气温与人类生活的关系5.1 气温对农业的影响：适宜的气温有利于农作物生长，气温过高或过低会影响农作物生长。

5.2 气温对人们生活的影响：适宜的气温有利于人们生活，气温过高或过低会影响人们的健康和生活质量。

5.3 气温与气候的关系：气温是气候的重要组成部分，气候的冷暖干湿与气温密切相关。

第六章：气温变化的原因6.1 太阳辐射：太阳辐射的强弱和变化是影响气温变化的重要因素。

6.2 地球运动：地球的自转和公转对气温产生影响。

6.3 地形因素：山脉、高原等地形对气温的阻挡和引导作用。

第七章：气候变化与气温7.1 气候变化的概念：气候变化是指地球表面气候在长时间内的变化。

7.2 气候变化对气温的影响：全球变暖导致气温升高。

第二节气温分布和温度带教学设计一、教学目标1.理解气候和气温的概念；2.掌握气温分布的影响因素；3.了解温度带的划分和特点。

二、教学内容1.气候和气温的概念；2.气温分布的影响因素；3.温度带的划分和特点。

三、教学重点1.理解气温分布的影响因素；2.掌握温度带的划分和特点。

四、教学步骤第一步：导入通过观察当天的天气和气温变化，引导学生思考气温如何分布以及与什么因素相关。

第二步：概念讲解1.讲解气候和气温的概念；2.分析气温分布的影响因素，并进行讲解。

第三步：案例分析选取几个不同地区的气温数据与学生共同分析，并让学生思考这些地区的气温分布与哪些因素有关。

第四步：温度带的划分1.讲解温度带的概念；2.介绍温度带的划分和特点，并与世界地理进行结合。

第五步：练习与讨论根据所学内容，设计一些练习题目，供学生进行思考和讨论。

第六步：总结对本节课的内容进行总结，强调气温分布和温度带的重要性和影响因素。

五、教学资源•气温分布和温度带的相关PPT；•气温数据和气象图表。

六、教学评估1.针对案例分析和练习题目，进行小组或个人讨论，检验学生对气温分布和温度带的理解；2.课后布置作业，要求学生进一步探究某个具体地区的气温分布和温度带。

七、教学延伸结合实地调研或地理实践活动，让学生亲身体验不同地区的气温差异，并对不同温度带的特点进行实地观察和记录。

八、教学反思本节课通过案例分析和探究式学习的方式，增加了学生的参与度和兴趣，达到了掌握气温分布和温度带的目标。

但在教学过程中，某些概念的讲解可能需要进一步简化和引导，以提升学生的理解和吸收能力。

此外，课后作业和实地调研的设计也需要更加具体和明确，以帮助学生深入学习和探索。

气温分布和温度带的教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解气温的概念及其单位；使学生掌握世界气温的分布规律；培养学生分析气温数据的能力。

2. 过程与方法：通过观察气温分布图，分析世界气温分布的特点；利用气象数据，探究气温变化的规律；运用地理信息系统，模拟气温分布的空间差异。

3. 情感态度价值观：培养学生对气候变化的关注和责任感；提高学生对环境保护的认识，倡导低碳生活。

二、教学内容1. 第一课时：气温的概念及其单位气温的定义：空气的温度；气温的单位：摄氏度（°C）；气温的测量工具：温度计。

2. 第二课时：世界气温的分布规律纬度位置对气温的影响：低纬度气温高，高纬度气温低；海陆位置对气温的影响：同纬度地区，海洋气温低于陆地；海拔高度对气温的影响：海拔越高，气温越低。

3. 第三课时：气温变化规律季节变化：夏季气温高，冬季气温低；日变化：白天气温高，夜晚气温低。

4. 第四课时：温度带的划分及特征热带：全年高温，变幅小；温带：四季分明，温差较大；寒带：全年寒冷，变幅小。

5. 第五课时：气温分布图的解读与应用气温分布图的类型：世界气温分布图、中国气温分布图；气温分布图的解读：观察气温分布的规律和特点；气温分布图的应用：分析气候变化、规划旅行等。

三、教学资源1. 教材：地理教科书《世界地理》或《中国地理》；2. 气温分布图：世界气温分布图、中国气温分布图；3. 气象数据：气温观测数据、气候统计数据；4. 地理信息系统软件：ArcGIS、QGIS等。

四、教学过程1. 导入：通过天气预报或实际气温数据，引发学生对气温分布的关注；2. 授课：讲解气温的概念、单位及测量方法；引导学生观察气温分布图，分析世界气温分布规律；3. 实践：让学生利用气象数据，探究气温变化的规律；5. 作业：布置气温分布图的解读与应用练习。

五、教学评价1. 学生能准确说出气温的概念及其单位；2. 学生能描述世界气温分布的规律；3. 学生能分析气温变化的规律；4. 学生能解读气温分布图，并应用到实际生活中。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 帮助学生理解世界气温分布的特点及影响因素。

4. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念、单位、日变化和年变化规律，世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：气温分布规律及其影响因素的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界气温分布情况。

2. 运用对比分析法，让学生了解气温的日变化和年变化规律。

3. 采用案例分析法，引导学生分析影响气温分布的因素。

4. 运用小组讨论法，培养学生的合作探究能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温分布现象。

2. 讲解气温的概念及其单位，让学生掌握基本的气象知识。

3. 分析气温的日变化和年变化规律，让学生了解气温变化的周期性。

4. 讲解世界气温分布的特点，引导学生认识不同地区的气温差异。

5. 分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

6. 组织学生进行小组讨论，探讨气温分布规律在实际生活中的应用。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确理解气温的概念，掌握气温的单位，描述气温的日变化和年变化规律，分析世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：学生能够运用地理知识分析气温分布规律，通过案例分析影响气温分布的因素，并能在小组讨论中提出自己的观点。

3. 情感态度与价值观：学生关注气温分布现象，认识不同地区的气温差异，培养关爱环境、珍爱生命的意识。

七、教学资源：1. 地图：世界气温分布图、各大洲气温分布图2. 图片：世界各地气温变化示意图3. 案例资料：不同地区气温分布的实例4. 教学软件：用于展示气温分布的动态地图八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成2. 教学过程：第一课时：讲解气温的概念及其单位，分析气温的日变化和年变化规律，引导学生认识世界气温分布的特点。

第二节气候课时1 冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著一、教学目标1、知道我国冬、夏气温分布特点。

2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。

3、初步学会分析气温形成原因。

4、培养学生判读分析等值线分布图的技能5、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

二、教学重难点1、我国气温和降水的分布特点及差异。

2、有关气候图的分析判读。

3、温度带与人们的生产和生活的关系。

三、教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。

四、教学用具1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.绘制有关复合投影片等。

五、教学过程【导入新课】展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。

南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。

穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘……喜气盈盈，流连忘返。

”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大【讲授新课】(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。

(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。