最新西师版小学数学二年级上册第4课时除法的初步认识(2)公开课教学设计

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.能够用除法解答简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。

难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。

师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。

这就是我们今天要学习的除法。

（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。

这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。

（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。

除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。

（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。

请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。

我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。

比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。

准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。

通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。

现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。

2、除法的初步认识第2课时◆教学内容教科书第70页例3，第71，72页练习十六的第3，4，5题。

能用除法算式解决生活中平均分的问题；能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

◆教学提示结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。

◆教学目标※知识与技能：1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。

2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

※过程与方法：在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。

※情感、态度与价值观：1、经历知识形成的全过程，体验数学的价值。

2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

◆重点、难点重点：用除法算式解决生活中平均分的问题。

难点：用除法解决生活中的问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。

学生准备：小棒教学过程一、新课导入：1.教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。

除法可以用来解决什么样的问题呢？（1）指名回答：平均分的问题都可以用除法来解决。

【设计意图：利用已有的认知经验，引出课题，让学生感受到除法的作用，激发学生的学习兴趣。

】1.教师：谁能说说你知道了哪些数学信息和问题？（1）学生独立观察（2）指名回答：我知道的数学信息是把15枝花插在3个花瓶里，问题是：平均每个花瓶里插几枝？（3）集体订正2.教师：你能解决这个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，看一看。

（1）学生独立思考，动手操作（2）小组内交流（3）指名汇报：把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。

我是通过摆小棒知道的；我是这么想的：15里面有几个3，就是插几枝，口诀是三五十五，所以是5枝花......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定3.教师：你们能写出除法算式吗？（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名汇报：15÷3=5（枝）（4）集体订正4.教师：谁能说说15÷3=5（枝）表示什么意思？（1）学生独立思考（2）指名回答：15÷3=5（枝）表示把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。

二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

2. 除法运算符号：÷，表示除法。

3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。

4. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。

2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。

4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。

5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。

6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。

六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

6.2 除法的初步认识（教案）一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念及其与乘法的关系2. 教学难点：除法的运算规律及应用四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生学习兴趣。

2.新课导入（1）教师通过讲解，让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

（2）教师引导学生通过动手操作，发现除法与乘法的关系。

（3）教师通过实例，让学生了解除法在实际生活中的应用。

3.课堂练习（1）教师设计一些简单的除法题目，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。

4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对除法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学评价与调整。

总之，本节课通过引导学生动手操作、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了除法的基本概念和应用。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到充分的发展。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师应选择与学生生活密切相关的图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系。

例如，可以展示一张分配糖果的图片，让学生观察如何将糖果平均分给几个小朋友。

通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。

二、新课导入1. 除法的概念教师通过讲解，让学生了解除法的概念。

可以举例说明，如有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？这就是一个除法问题。

除法的初步认识一、教材分析表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是小学生学习除法的开始，是在学生对乘法有了初步的认识并学习了平均分的基础上进行教学的。

另外，这一课是学习除法概念的第一课，对后面的除法学习非常重要，所以教师要重视这一节课的教学。

教材以分东西引入教学。

例１分桃子，让学生认识除号，借助同样多让学生明确平均分的含义，让学生在动手分一分的过程中逐渐体会除法运算的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法，然后引出除法算式的读、写以及除法算式的意义。

例２教学除法算式各部分的名称，并通过分组让学生进一步感受平均分，知道把一个数按照每几个为一份，求可以分几份用除法，进一步体会除法运算的意义。

例3花进一步让学生感知除法的意义。

二、学情分析本课是在学生学习了平均分的基础上进行的。

通过前面的学习，学生对平均分有了一定的认识，并且具备一定的动手能力。

虽然在此之前，学生没有学习过这方面的内容，但学生在日常生活和之前的学习中或多或少地接触过除法，所以学生对此并不是完全陌生的。

另外，二年级学生的思维形式是以形象思维为主，抽象思维不足，所以在教学时可以借助平均分实物，让学生动手操作，以形象直观的方式感受平均分，在形象直观的操作中抽象出除法算式，借助实操帮助学生理解除法的意义。

此外，二年级学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，有时甚至不明白要求什么，所以，在教学时要帮助学生明确问题要求什么。

三、教学目标1.认识除号，知道除法算式各部分名称，会读写除法算式。

2.结合分一分的具体情境，在动手分一分的过程中，明确平均分的含义，抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义。

3.提高动手操作的能力，培养对除法的学习兴趣。

教学重点：结合具体情境抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义教学难点：初步理解除法运算的意义四、教学准备教具：PPT学具：圆片五、教学过程一、新课导入（一）复习平均分师：小朋友们，今天我们要学习新的内容。

小学数学西师新版二年级上册《除法的初步认识》教案教学目标：1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。

2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。

3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。

教学重点：1．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。

2．能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

教学难点：初步理解除法的意义。

教学方法：讲授法、启发式教学法。

课前准备：教具：8个桃子(或其他水果)，12根跳绳，15枝花，3个花瓶（可用杯子代替）。

学具：圆片、小棒等。

教学过程：一、导课上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。

（板书：除法的初步认识）二、新授（一）教学例1（出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？教师：我们来帮它数一数。

学生数出后，教师板书：8。

教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。

教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，教师板书：2。

教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。

教师把除法算式板书完整。

教师介绍除号的名称、写法、读法。

写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。

学生读算式，用手比画除号。

议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。

6.4 除法的初步认识（2）一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法的基本运算方法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法的基本运算方法。

2. 教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系。

2. 探究新知- 讲解除法的概念，让学生理解除法的意义。

- 讲解除法的基本运算方法，让学生动手操作，加深理解。

- 通过例题，让学生学会运用除法解决实际问题。

3. 巩固练习- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 对于学生不会的题目，进行讲解，帮助学生理解。

4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解。

五、作业布置1. 请学生完成同步练习册上有关除法的练习题。

2. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思本节课通过讲解、动手操作、练习等方式，让学生对除法有了初步的认识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对除法的理解。

同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。

注意：本教案为初步设计，具体教学内容、教学过程等还需根据实际教学情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。

教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。

因此，教师需要精心设计每一个环节，确保教学过程的顺利进行。

1. 导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。

在导入新课的过程中，教师可以采用以下方法：- 利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系。

例如，教师可以提出问题：“我们已经学习了乘法口诀，那么你们知道乘法和除法有什么关系吗？”通过这个问题，引导学生思考乘法与除法的联系，为新课的学习做好铺垫。

表内除法一一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析本单元是在上学期学习了表内乘法的基础上，学习除法。

根据学习前测和上学期学生平时的测评情况，本班学生98%能够准确背诵乘法口诀表，96%以上的学生在计算表内乘法的准确率可达100%，96%以上的学生在计算表内除法时可达100%的正确率，但个别学困生在应用口诀求商时不能迅速地选择恰当的乘法口诀，而是经常从第一句口诀开始背起，导致计算准确性和速度受到一定的影响。

四、本单元教学目标1．在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3．初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

五、本单元教学重点、难点已学过相关知识 1、乘法的认识与乘法口诀 2、利用乘法口诀解决简单实际问题本单元主要内容 1、除法的初步认识。

2、用2～6的乘法口诀求商。

3、解决问题。

后继学习的相关内容 1、 用7～9的乘法口诀求商和解决问题。

2、有余数除法。

教学重点：体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：体会除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

六、本单元评价要点1、体会平均分的含义和除法运算的意义。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

3、能运用有除法的知识解决一些简单的实际问题。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：节八、各课时教学设计第1节《平均分（一）》教学设计一、教学目标1.通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

2.让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

二、教学重点、难点教学重点：建立平均分的概念，探索平均分的方法三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】35－5×4＝ 63＋(35－14) ＝ 32－5－7＝ 19＋3×9＝ 45＋8－39＝【解答题】（只列式不计算）（二）新知学习【典型例题】把8块巧克力分给两个小朋友，可以怎么分？哪种分法才公平？学生通过讨论得出8块可以分成（1，7）（2，6）（3，5）（4，4）并得出分成（4，4）这方案最公平。

除法的初步认识（教学设计）【教学内容】除法的初步认识。

【教学目标】1.结合分一分的具体情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学重、难点】教学重点:结合具体情境理解除法的意义。

教学难点:理解除法的意义。

【教学准备】教师准备教学PPT课件。

【教学过程】一、联系旧知,引入新课教师:之前我们学习了加法、减法、乘法，这节课我们一起来认识除法。

板书:除法的初步认识。

二、引入情境,探索新知1、播放PPT，引入故事情境。

(1)小明准备生日聚会。

教师:小明要把8个桃子平均放在4个盘子里，每盘放几个桃子?(2)分一分。

教师:请你先猜一猜每盘放几个桃子,再用小棒代替桃子动手分一分。

分好后小组内互相检查是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?学生汇报分的结果,教师板书:2。

请学生把刚才分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个? 分的要求是什么? 分的结果是什么?学生:一共有8个桃子,平均放在4个盘里,每盘放2个桃子。

PPT展示小明分桃子的过程。

(3)用除法算式表示平均分的过程。

教师:你知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗?如果有学生知道,就请学生来介绍。

如果没有学生知道,就由教师直接介绍:在数学上,我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。

完整板书:8÷4=2(个)。

介绍除号的名称和写法:写时先画一条横线,再上下各点一点,横线要直,两点要圆且对齐。

有同学会读这个算式吗? 来教大家读一读。

如果没有学生会读,教师就直接教读。

强调“÷”在算式中读作“除以”。

议一议:8÷4=2表示什么意思?引导学生说清楚,算式中的8表示什么? 4表示什么? 8÷4表示什么? 2表示什么?注意引导学生去掉情境化,逐步数学化。

理解把8个桃子平均放在4个盘子里,就是平均分成4份。

8÷4=2表示把8个桃子平均分成4份,每份是2个桃子。

二年级上册数学教案-除法的初步认识2（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够用乘法口诀求出除法算式的答案。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 用乘法口诀求除法算式的答案4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读写，用乘法口诀求除法算式的答案。

2. 教学难点：除法的概念，用乘法口诀求除法算式的答案。

四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀，引导学生发现乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法。

2. 探究新知（1）除法的概念引导学生通过观察乘法算式，发现乘法和除法的关系，进而引出除法的概念。

（2）除法算式的读写教师示范如何读写除法算式，并指导学生进行练习。

（3）用乘法口诀求除法算式的答案引导学生运用乘法口诀来计算除法算式，并总结计算方法。

3. 巩固练习设计一些除法算式，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展通过解决一些实际问题，让学生感受除法在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长协助孩子用除法解决一些实际问题。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀在除法计算中的应用，培养学生的数学思维。

3. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

总之，本节课通过引导学生发现乘法口诀在除法计算中的应用，使学生掌握了除法的概念和计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

重点关注的细节是：“用乘法口诀求除法算式的答案”。

用乘法口诀求除法算式的答案是本节课的教学难点，也是学生掌握除法的关键。