《在太空中理家》

初二语文《在太空中理家》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《在太空中理家》二. 学习目标1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面3、学习本文采用“总－分－总”的结构，条理清晰，层次井然4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神三. 知识准备1. 字音排泄（xiè）拖拽（zhuài）铠甲（kǎi）灼烧（zhuó）臀部（tún）萎缩（wěi）2. 形似字同音字正音组词3. 掌握下列多音多义字4. 词语习以为常：常常做某件事，成了习惯。

闲置：搁在一边不用，本文是指不运动，不做事的意思。

袖珍：体积较小便于携带的。

疏松：松散，不紧密。

萎缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。

衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰落。

沮丧：灰心失望。

热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。

这里形容因非常高兴而流泪。

纯粹：不掺杂别的成分。

锡箔纸：上面涂有一层锡箔的纸。

褡裢：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。

也指摔跤运动员所穿的一种用多层布制成的上衣。

本文取后一种意思。

无暇顾及：没有空闲的时间顾到。

失重：物体失去原有的重量。

是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向做加速运动引起的。

5. 作者简介杰瑞·M·利宁杰美国宇航员。

四. 课文讲解《在太空中理家》选自《太空漂游记》。

该书是美国宇航员杰瑞·M·利宁杰的自传，共分为在地球上、离开地球和回到地球三个部分，用第一人称真实地讲述了他自己成长，接受训练，在“和平号”与俄罗斯宇航员并肩作战，最后顺利返回地球的过程。

杰瑞·M·利宁杰作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，在“和平号”空间站度过了132天的太空生活，其所目睹和经历的飞船设备瘫痪，补给缺乏、供电中断、大火蔓延等突如其来的惊心动魄的情景，在该书中均有体现。

总第课时二次备课《在太空中理家》教案教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

教学目标：1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

2、掌握总——分——总的结构特点。

3、培养探究、奉献和牺牲精神。

教学重点:1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。

2、总——分——总的结构。

3、情况叙述与事理解说紧密结合。

4、准确、严谨的语言。

教学难点:1、情况叙述与事理解说紧密结合。

2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

教学方法：以问答、讨论为主，配以多媒体。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、导入新课：由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？（明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠）〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。

3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？（明确：感到困难而又充满乐趣）4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？（明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神）[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？（明确：乐观精神）[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？（明确：总----分----总）[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。

在太空中理家苏教版初二上册语文教案杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。

医学博士，2021年8月，37岁的利宁杰果然太空梭成了一名宇航员在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇宙飞船宇航员在太空工作时间最长的纪录。

以下是整理的在太空中理家苏教版初二上册义和团运动语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《在太空中理家》教案[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与因由之事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空人造卫星中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分(1)，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分(2—27)，分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分(28)，写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。

明确：这一部分可分八层。

第一层(2—9)，写自己在太空中所跑步运动。

第二层(10—13)，所写自己在太空中长高了。

第三层(14—18)，写自己在太空穿衣。

第三层(19—24)，写到自己在太空中沐浴。

第四层(25—27)，所写自己在太空中的睡眠。

四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么内涵?明确：吃食、划船等在地球上是再平常不过的，但在太空稳态的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们看来显得很有趣味。

能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的必须，是人类向其他行星经济发展发展的需要，具有重要意义。

《在太空中理家》教案3
教学要求：1、了解太空生活情况，感受宇航员的乐观、奉献和牺牲精神。

2、领会情况介绍与说理解说相结合的方法。

3、学习准确、严谨、表意缜密的语言。

教学过程：
一、图片导入：
1、我国古代就有嫦娥奔月的故事，今天人类终于实现了飞天梦。

宇航员是如何飞向太空的?在太空中又是如何生活?
2、播放有关空间站的图片，老师扼要介绍空间站。

3、1997 年1 月12 日，杰瑞?M?利宁杰乘坐航天飞机亚特兰蒂斯号，去和俄罗斯的和平;号空间轨道站进行一次历史性的对接。

作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，他被选中和平;号上逗留五个月，参加国际空间站基础筹备工作。

那幺他在空间站里是如何生活的?我们在他的《在太空中理家》里会找到满。