北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物的情境，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能够运用到实际生活中去。
教材通过生动的插图和情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，从而达到学习的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物情境不会感到陌生。
他们在一年级的时候已经学习了10以内的数数和认识数字，为本节课的学习打下了基础。
但是，学生对加减法的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解加减法的意义，能够正确地进行10以内的加减法计算；二是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；三是培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解加减法的意义，并能够运用到实际情境中去。
学生需要通过实际的购物情境，理解加减法的概念，并能够熟练地进行计算。
此外，学生还需要掌握加减法计算的方法，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是情境教学法，通过实际的购物情境，让学生理解和掌握加减法的概念和计算方法。
此外，还会运用小组合作的学习方式，让学生在团队中交流和分享，共同解决问题。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：一是情境导入，通过出示购物的情境，让学生理解加减法的意义；二是自主探究，让学生通过实际操作，理解加减法的概念和计算方法；三是小组交流，让学生在团队中分享自己的理解和计算方法；四是巩固练习，让学生通过实际的计算，巩固加减法的计算方法；五是总结反思，让学生总结本节课的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括加减法的概念和计算方法，以及实际的购物情境。
通过板书，让学生清晰地看到加减法的计算过程，从而更好地理解和掌握。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和练习情况来进行。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
北师大版数学二年级上册第2单元《购物买文具》说课稿一. 教材分析《购物买文具》这一节是北师大版数学二年级上册第2单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物的场景，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
教材通过生动的插图和实际的场景，让学生在解决问题的过程中，掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物和买文具这些场景并不陌生。
他们在之前的学习中，也已经接触过加减法的运算，对加减法有一定的认识。
但是，他们可能还不能很好地将加减法与实际生活场景结合起来，运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生通过实际购物的场景，理解加减法的实际意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是采用情境教学法和问题解决法。
通过创设购物的场景，让学生在解决问题的过程中，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
同时，教师还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物的场景，让学生观察和描述购物的情景，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师通过展示一些购物的图片，让学生观察和描述图片中的购物场景，引导学生理解加减法的实际意义。
3.实例讲解：教师通过一些实际的购物场景，让学生运用加减法解决问题，如计算总价、找零等。
4.学生练习：教师给出一些购物场景，让学生独立运用加减法解决问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《购物买文具》和加减法的实际意义。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的学习内容。
