下载文档原格式
浅谈素质教育士官人才的培养作者：肖繁来源：《卷宗》2016年第10期摘要：在当今科学技术迅猛发展的时代，对士官人才的培养提出了更高的要求。
士官不仅要有强硬的心理素质，也应熟练掌握手中装备，更应灵活的、创造性的运用所学解决装备运用中的困难和问题。
院校士官素质教育应着力培养士官学员的自主学习能力和创新能力。
关键词：士官人才；自主学习能力；创新能力1 当前士官学员存在的问题（一）缺乏扎实的理论知识功底大部分学员已脱离校园多年，突然回到校园，来到陌生的环境，结识陌生的人，并且要一整天坐在教室里展开学习，这种情况下好的学习状态是很难建立的。
（二）缺乏专业的信息技术能力随着新军事变革的推进，信息素质成为军队现代化建设中的基本要求，以数字化和网络化为特征的电子信息技术的快速发展，使信息技术能力成为军队高素质人才必须掌握的技能。
二十一世纪，是数字化时代，计算机的应用已经普及到社会的各个角落，但很多学员对计算机的关注仅仅局限在玩游戏和上网聊天购物而已，并没有合理提升自己的学习空间，提升自己的专业信息技术能力。
为了适应未来的发展，学员应重视培养自己的信息技术能力，通过各种方式各种渠道加强这方面的能力培养，引导学员向信息化高素质人才目标迈进。
2 如何提升士官人才的素质和能力理论知识不扎实，缺乏当前形势下应具备的信息技术能力，使得士官学员各方面的能力和素质的提升和发展都受到一定程度的阻碍，因此，在打牢理论知识和提升信息技术能力的基础上，还应从以下几个方面开展素质养成和能力的提升。
（一）锻造学员过硬的心理素质士官人才从事的是高、精、尖、险的职业，心理素质是否过硬无疑是衡量高素质士官人才的重要标准。
面对未来战场情况复杂多变、未来战争激烈残酷的挑战和考验，士官学员必须具备沉着镇定、刚毅坚强的精神品质，并使之融入每一个学员的血脉灵魂。
学院士官人才的培养要紧密结合教学训练任务，加强心理教育疏导，强化心理训练，打牢学员临危不惧的心理基础，锻炼学员应变能力和果敢作风，增强处变不惊的心理素质。
定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中重要的中层干部力量，起着关键的领导和管理作用。
士官队伍的培养和发展对于保持军队的战斗力和军事力量的可持续发展具有重要意义。
本文将就定向培养士官学员的发展现状及对策进行分析与探讨。
一、发展现状分析1. 士官培养体系构建不完善：目前我国士官培养体系仍然存在很大的不足，规范性文件不够完善，培训课程设置不够科学合理，缺乏个性化和多样性的培养模式等问题。
2. 士官学员素质不高：部分士官学员的学历、素质和能力相对较低，还没有达到统一规定的要求，缺乏专业知识和军事素养，对于担负起士官的职责有一定的不足。
3. 培养士官学员缺乏导向：目前定向培养士官学员的发展缺乏明确的导向，缺乏科学有效的培养计划，使得士官学员不能够有效地提升自己的专业能力和领导能力。
二、对策分析1. 完善士官培养体系：完善士官培养体系，建立相关规章制度，明确培养目标和培养流程，科学设置培养课程，注重实践教学和军事训练，提高士官学员的专业素养和军事素养。
2. 提高士官学员入学门槛：加强士官学员选拔工作，提高学员入学门槛，加强对学员的政治审查，严格要求学员的学历和专业知识，确保学员具备担任士官的基本条件。
3. 加强理论培训和实践锻炼：加强对士官学员的理论培训，提供优质的教育资源和学习环境，增强学员的学科基础知识和理论素养。
组织丰富多样的实践锻炼活动，提升学员的实践能力和应用能力。
4. 制定个性化培养计划：根据不同学员的特点和需求，制定个性化培养计划，注重培养学员的领导能力、组织管理能力和创新能力，使得学员在培养过程中能够最大限度地发挥自身潜力。
5. 加强师资力量建设：加强士官学员培养过程中的师资力量建设，提高培养教师的教育水平和专业素养，注重教师的实践经验和领导能力培养，提高教学质量和效果。
三、总结士官学员的培养和发展是军队建设中的一项重要任务。
现阶段，士官学员的发展面临诸多问题，需要采取相应的对策进行解决。
浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。
因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。
但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。
上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。
二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。
三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。
士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。
四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。
五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。
六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。
适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
走出士官教学素质教育的误区摘要：本文阐述了士官学员素质教育中的常见误区，以及走出误区的应对策略。
关键词：士官学员；素质教育；误区士官人才的素质化培养，直接关系到部队官兵的个人的发展和国防事业的建设。
因此，具备良好的综合素质的士官才能更好地为部队服务。
不过，在对素质教育的观念认识上，在实施素质教育的具体运作中，还有一些偏颇之处，值得我们反思。
1.士官学员素质培养的误区1.1 把素质教育和应试教育对立起来一些人认为考试会加大学生的课业负担，就会回到应试教育的老路上去，这实在是一种误解。
把素质教育与应试教育绝对地对立起来，把应试教育视为推行素质教育的绊脚石。
素质教育注重受教育者综合素质的提高，在这些素质中思想道德素质是关键，文化素质是基础。
对受教育者是否达到了素质教育的要求，必须建立科学的考评机制，完善严格考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。
那种降低考评要求，放松考评管理，甚至放任自流的想法和做法，也是与素质教育的要求背道而驰的。
1.2 素质教育就是减负素质教育反对的是“应试教育”的所有弊端，目的是提高学员的整体素质。
减轻学员负担，是学校实施素质教育中应注意解决的一个方面，但它不是素质教育的全部。
这里面有个学员负担合理化的问题，但不能借减轻学员负担，降低教师教和学员学的要求，否则矫枉过正，反而会降低教育质量。
当前，在素质教育实践过程中，似乎素质就是减轻学员负担，降低教师教和学员学的要求。
这是当前学校实施素质教育中的一大认识误区。
产生这种错误认识的原因是，人们对素质教育产生的背景缺乏正确的理解。
1.3 混淆教育目的与教学手段在信息化条件下，军队院校教育领域里，人文素质教育观念较之以往发生了新变化，呈现出新特点，但同时也出现了两种认识旁落的倾向：一种是无动于衷，认为人文知识是历经几千年沉淀下来的精华，信息化对人文知识传授毫无影响，与教学关系不大，因此持此种观点者对新知识、新技术的学习缺乏紧迫感和主动性；另一种是为了应用而应用，在教学过程中首先考虑的不是通过信息化手段实现学员人文精神的养成，而是为了体现自己使用了信息化手段，仅仅是简单地将教科书和板书搬到屏幕和网络上，而忽略了学员的精神需求，没有充分发挥信息化手段应有的作用。
素质教育与士官成才问题分析在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。
新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。
要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。
在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。
但我们还应清醒的看到，新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。
要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。
士官任职教育教员能否各任其能，各胜其职、各得其所、各尽其用，士官学校能否建设一支高素质的士官任职教育教员队伍是士官任职教育发展与成败的关键。
一、士官任职教育对教员队伍提出的新要求(一)士官任职教育要求教员必须是"双师型"教员士官任职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教员应该是"双师型"教员。
"双师型"教员的职业素质标准可以概括为"一全"、"二师"、"三能"、"四证"。
"一全"，是要具有全面的职业素质，如科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质；"二师"，是指既能从事专业理论课或文化课教学又能从事专业技能训练的教学、指导，既是任职教育教学活动的"经师"，又是引导学生成长成才的"人师"；"三能"，是指既具有能进行专业理论或专业技能的教育教学能力，又具有科学研究的能力和专业技术开发及应用的能力；"四证"，是指能在一定时间内取得本科以上学历证、技术（技能）等级证、职业资格证和教师资格证等。
定向士官心理素质培育的透视与反思随着国防信息化和网络化的不断深入，定向士官作为新型士官人才，被赋予了更多的重要任务。
然而，定向士官的素质培养不仅仅体现在专业技能方面，更需要注重心理素质的培育。
本文将从定向士官心理素质的重要性、现状以及对策三个方面进行透视与反思。
心理学研究表明，心理素质是影响个体表现和成功的重要因素。
定向士官既是军队中的领导者，又是军人中的骨干力量，因而他们的心理素质在军事任务的完成中显得更加重要。
定向士官的素质不仅体现在技能上，还体现在对压力的承受、对逆境的反应以及稳定情绪等方面。
他们需要具备较高的心理素质，例如心理坚韧性、决策能力、协调与沟通能力等。
尤其在执行任务时，这些素质显得尤为重要。
现状目前，我军对定向士官的心理素质培养还不够重视。
近年来，我国军队的改革和复杂多变的安全环境导致了定向士官在工作中所面临的压力越来越大。
但是，定向士官的心理素质训练却没有得到充分的关注，训练系统也尚未形成规范化的培训体系。
现状表明，我军现有的定向士官常常在工作中出现压力大、情绪不稳定等的问题，影响了工作的效率和质量。
对策针对现状，应该在心理素质培训方面加强定向士官培训计划的制定和实施。
具体来说，应该注重以下几个方面的培训：首先，提高心理素质教育的质量。
加强对定向士官的心理素质分析、心理咨询和心理训练，加强他们心理坚韧性、逆境处理能力等心理素质的训练，通过心理评估等手段，及时发现问题，矫正心理障碍以提高工作效率和质量。
其次，加强决策训练。
定向士官常常在保证任务完成质量的情况下，需要根据实际情况迅速做出决策。
因此，在心理素质的培养中加强决策能力的训练，为定向士官在工作中做出明确、快速、合理的决策提供支持。
最后，加强协调与沟通能力的训练。
定向士官在工作中需要处理不同层级、不同专业、不同文化背景的人员和事务，因此需要具备较高的协调和沟通能力。
培养这些能力，可以使定向士官更好地完成自己的任务。
综上所述，定向士官心理素质培养是一个全方位的系统工程。
部队教育中存在的问题及对策一、部队教育中存在的问题1. 重视程度不够：在军队建设中，部队教育一直被视为次要任务，缺乏足够的重视和投入。
指挥官和上级把更多精力放在训练和作战准备上，忽视了对官兵的思想道德教育培养。
2. 内容单一：部队教育内容相对单一，注重理论学习和军事技能，忽略了对士兵心理健康、法制素养等其他方面的培养。
这导致部队教育过于片面，无法全面满足官兵的发展需求。
3. 执行力不强：许多单位缺乏有效的教育管理制度和规范化的执行措施。
部队教育计划经常被打乱或推迟，行动和口号成为形式主义。
缺少监督机制使得教育工作无法得到有效落实。
4. 技术手段滞后：随着科技的迅速发展，现代化教学手段未能得到充分应用。
军事网络与信息化建设相对滞后，影响了军人学习效果。
现代化教育设备和资源的匮乏也限制了部队教育的发展。
5. 学员积极性不高：武装力量中有一部分官兵对军事教育缺乏足够的认识，没有意识到教育对于自身成长和提升能力的重要性。
缺乏主动学习意识和积极参与态度，使得部队教育无法取得良好效果。
二、改进部队教育的对策1. 加强领导和管理：上级要加大对部队教育工作的重视，并在决策层面给予支持。
建立健全教育责任体系，明确各级领导在教育工作中的权责，加强监督检查，确保计划按时落实。
2. 丰富内容和方法：应该注重补全部队教育内容的短板，从思想道德、法制素养、心理健康等方面进行全面培养。
使用现代化技术手段开展多样化、个性化的学习方式，提高学员参与度和学习效果。
3. 强化师资力量：提高师资力量素质是改进部队教育的关键。
选拔、培养和考核合格的教员，建立完善的师资队伍激励机制，确保教员具备专业知识和教学技能，能够有效地开展教育工作。
4. 加强设备和资源支持：加大对军事网络与信息化建设投入，提高教育设备和资源的现代化水平。
购置先进的教学设备，并积极引进优质的教育资源或与其他单位进行合作共享资源。
5. 激发学员积极性：通过加强宣传和宣讲活动，提高官兵对部队教育价值的认识。
浅议加强士官学员的人文素质教育[摘要] 目前,士官教育和培训得到了蓬勃发展。
但是,院校往往把培养目标定位在专业技能人才培养上,忽略了学员的人文素质培养,这必将影响整个士官教育的实效以及学员个人未来的发展。
针对士官学员人文素质培养的必要性、培养中存在的问题进行分析,并提出加强士官学员人文素质教育的几点建议。
[关键词] 人文素质士官学员问题近些年来,我们士官教育充分从适应国防和军队建设发展需求出发,在专门人才的培养上做出了较突出的成绩,可以说士官教育在我国正进入蓬勃发展阶段。
然而,在蓬勃发展的后面,我们却忽略了或者说误读了“高素质”这一概念,我们必须看到“高技能”并不等于“高素质”,人文素质教育正一点点被“技能”“专业”所掩盖,加强当前士官学员人文素质教育已经成为一种必然,也是当前士官教育迫切须要关注的一个重要问题。
一、加强士官学员人文素质教育的必要性爱因斯坦曾指出:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
”在人文素质相对贫乏的士官学员中,更是需要通过人文知识传授、人本精神的教育和熏陶,使他们真正成为我军的未来骨干,综合素质过硬的新型人才。
首先,人文素质的培养是教育发展的一种趋势。
在“以人为本”的当今社会,在意识领域多样化的现实面前,教育无疑要担负起人类精神领域向导的职责。
在人文素质的培养方面,许多发达国家是远远走在我们前面的。
我们的教育要想与世界齐头并进必然要改变以往的教育观念,不能把学校单纯地当成一个技术培训基地。
特别是培养专业技能的士官院校,更不能把自己的办学封闭起来,在人文教育方面要有与国际接轨的意识。
其次,人文素质教育是以彰显人性,完善人格,实现和促进学员身心和谐健康发展为目标的教育。
作为一种教育价值观,人文素质教育以人的全面发展和素质提高为目标,其核心是提高学员的人文素质、培养人文精神、完善人格,对促进学员树立科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用。
定向直招士官职业素养培养路径研究随着国家军事实力的不断加强，我国军队对于专业人才的需求也越来越大。
在军事装备的现代化发展趋势下，对于士官的要求也逐渐提高。
为了满足军队建设的需求，定向直招士官成为了军队选拔人才的一个重要途径。
如何培养定向直招士官的职业素养，成为了一个亟待解决的问题。
本文将对定向直招士官职业素养培养路径进行研究，并提出一些相关建议。
一、定向直招士官的职业素养培养的现状分析定向直招士官是直接由社会选拔并培训成军队的专业人才，其职业素养的培养路径对于国家的军事建设以及国家安全具有重要意义。
当前我国定向直招士官的职业素养培养存在一些问题。
对于定向直招士官的选拔标准不够严格。
由于军队对于专业人才的需求很大，导致了在一些地区和单位，对于定向直招士官的选拔标准不够严格，导致了一些不合格的士官进入军队，从而影响了军队的战斗力。
对于定向直招士官的培训模式不够完善。
由于定向直招士官的来源多样，导致了在培训过程中无法完全适应军队的要求，从而在实际工作中出现了一些问题。
当前我国定向直招士官职业素养培养存在一些问题，亟需解决。
为此，我们应该探索一条适合定向直招士官的职业素养培养路径。
1. 完善选拔机制，严格选拔标准针对当前军队对于专业士官的需求情况，我们应该建立起完善的定向直招士官选拔机制，并严格执行严格的选拔标准。
只有在选拔过程中确保了士官的专业能力和职业素养，才能保证士官的质量。
2. 建立定向直招士官培训机制针对定向直招士官的来源多样性，我们应该建立一套完善的培训机制，确保在培训过程中能够满足军队的需求。
培养士官的专业素养和军事素养，使其能够顺利适应军队的工作。
建立起完善的定向直招士官的管理机制，包括在入伍后的培训、考核、评价体系，确保定向直招士官在工作中能够充分发挥其专业能力和职业素养。
针对当前定向直招士官职业素养培养存在的问题，我们可以提出一些相关的建议。
建立完善的定向直招士官培训机制，制定标准化培训方案，依照个人特长和军队需求进行培训，确保培训过程中能够满足军队的需求。
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。
本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。
【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。
随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。
本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。
一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。
我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。
我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。
我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。
目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。
加强素质教育提升军队院校学员发展随着国家的不断发展和军事力量的不断壮大，军队院校的教育工作也变得越发重要。
军队院校学员的素质教育是军队建设中不可或缺的一部分，其发展不仅关乎国家安全和国防能力，也关系到学员个人的发展和未来。
加强素质教育，提升军队院校学员的综合素质，成为当下迫切需要解决的问题之一。
一、深入理解素质教育的内涵素质教育是一种以培养全面发展的人才为目标的教育理念，其核心是培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生以积极的心态面对挑战，培养学生的独立思考和创新意识。
对于军队院校学员来说，素质教育的内涵更应包括国防教育、国家意识、集体主义精神、责任意识等方面。
国防教育是军队院校学员必须具备的基本素质。
学员应当明白国家的安全和发展离不开军队，应当具备爱国主义和为国家服务的意识，培养对国家的忠诚和热爱。
学员应当具备集体主义精神和责任感，要求学员具有团队合作的意识和能力，能够在面对挑战和困难时发挥主动作用，承担责任。
学员还应具备强烈的国家意识，要求学员具有正确的民族观念、国际观和国家意识，培养自觉维护国家利益的意识。
二、加强思想政治教育，引导学员正确树立理想信念作为军队院校学员，正确的理想信念对于其发展至关重要。
加强思想政治教育，引导学员正确认识理想信念的价值意义，是培养学员坚定信念和正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
一方面，要注重理论教育，引导学员认识社会主义核心价值观和马克思主义、中国特色社会主义等思想，提升学员对社会主义理想信念的认同感和自信心。
要积极引导学员认识现实社会，了解国家的发展战略和军队建设情况，增强学员对国家前途和发展的信心，培养其忠诚信赖和担当意识。
三、营造浓厚的创新氛围，培养学员实践能力军队院校学员的素质教育，离不开对其实践能力的培养。
当前世界正处于科技创新竞争的风口浪尖，提升学员的实践能力，培养学员的创新意识和实际操作能力，是学校教育工作的一项重要任务。
学校教育应当重视对学员科研素质的培养。
2024年加强军队人才素质教育走现代化之路学习心得在当前时代背景下，加强军队人才素质教育、走现代化之路已成为国家发展与安全的重要课题。
通过对相关的学习和思考，我深刻认识到，这一进程不仅关系到军队的战斗力和国家的安全稳定，更是对新时代军人综合素质的全面考验和提升。
一、军队人才素质教育的重要性军队是国家安全的坚强后盾，而人才则是军队建设的核心资源。
在现代战争中，技术的快速发展和作战方式的变革对军人的素质提出了更高的要求。
因此，加强军队人才素质教育，提高官兵的综合素质，是军队现代化建设的必然要求。
这不仅包括专业技能的提升，更包括思想政治素质、心理素质、团队协作能力的培养。
二、现代化之路的探索与实践走现代化之路，意味着军队要紧跟时代步伐，不断创新发展模式，提高作战效能。
这一过程中，我们需要学习和借鉴世界先进的军事理念和技术，同时也要结合我国的实际情况，走出一条符合自己国情的军队现代化道路。
这要求我们必须具备前瞻性的战略眼光，勇于改革创新的勇气，以及严谨科学的实践精神。
三、个人思考与见解我认为，加强军队人才素质教育、走现代化之路，关键在于以下几点：坚持以人为本。
人才是军队发展的根本，我们要始终坚持以人为本的原则，关注官兵的成长和发展，为他们创造更好的学习和训练环境，激发他们的创造力和战斗力。
强化科技创新。
科技创新是推动军队现代化的关键动力。
我们要加大科研投入，鼓励创新，积极引进和推广先进技术，提高军队的信息化、智能化水平。
注重实战化训练。
实战化训练是提高军队战斗力的有效途径。
我们要加强实战化训练的针对性和实效性，让官兵在贴近实战的环境中锤炼技能，提高应对复杂多变战场环境的能力。
培养高素质指挥人才。
指挥人才是军队的核心力量。
我们要高度重视指挥人才的培养，选拔优秀的指挥员，通过系统的培训和实战锻炼，提高他们的指挥能力和决策水平。
加强国际交流与合作。
在全球化的大背景下，加强国际交流与合作是提升军队现代化水平的重要途径。
关于士官基本素质的调查与思考（优秀范文五篇）第一篇：关于士官基本素质的调查与思考关于士官基本素质的调查与思考关于士官基本素质的调查与思考士官制度改革以后，有效地保留了基层部队教育训练和管理人才，优化了兵员结构，适应了“两场”（“战场”和“市场”）的发展需要，为部队建设注入了新的活力，对于稳定部队、巩固和提高部队战斗力，具有十分重要的意义。
但从目前士官队伍的整体素质情况来看，士官的基本素质明显偏低，据从近期对某部100名士官的调查显示，在文化程度上，18的士官具有中专以上文化程度，74的士官具有初中文化程度；在组训能力上，34的士官被团以上评为优秀“四会”教练员，61的士官还停留在传统教学水平上；在科技素质上，41的士官会用多媒体制作课件。
士官队伍的这种文化程度偏低、组训能力较弱、科技素质较低等问题，应引起各级的高度重视。
一、士官队伍基本素质偏低的主要原因分析士官队伍基本素质偏低原因大体有以下几种：一是士官队伍中农村兵成份多，文化水平与部队建设需要存在较大差距。
从当前士官队伍总体情况来看，思想稳定、素质相对比较高，这是主流。
但由于种种主客观原因的限制，一些部队在选改、套改士官时，存在着“家在农村的多，城镇的少；文化程度相对低的多，文化程度高的偏少；地处偏远、经济不够发达的地区多，而经济发达地区的少”的现象。
而士官队伍中“三多三少”的状况在短时间内是不会有很大的改变的，这种素质基础无疑加大了培养高素质人才的难度。
二是立足本职成才的思想意识淡化。
实行士官制度改革后，士官队伍出现三个“明显增多”：一是要求参加函授学习的明显增多；二是买书业余自学的明显增多；三是买电脑、英语通等高档学习用具的明显增多。
产生“三多”的原因，一方面，士官晋升有明确的标准条件，而不是一改定终身，大都有一种竞争意识；另一方面，有许多人却是出于社会大环境的压力，为在激烈的竞争中立于不败之地，想趁现在年轻多学点东西，到地方好有用武之地。
对高中级士官人才培养的几点思考高中级士官作为士兵的带头人，具有高度的责任心、使命感、旺盛的工作热情以及敢打必胜、令行禁止的扎实作风，是我军军事人才的重要组成部分，在部队现代化发展中担负着重要职责。
如何更好地培养出符合我军现代化建设要求的高级士官人才，是每一名士官教育工作者需要认真思考的问题。
一、高中级士官人才培养中存在的主要问题经过长期的努力，我军高级士官人才培养已取得了显著的成绩，总结了不少有益的培养经验，但仍存在一些问题。
（一）思想上不重视，认识上有偏差许多单位对高级士官人才培养存在一些认识上的误区，对高级士官人才的地位作用认识不到位。
有的单位对高级士官的选拔前培训不重视，致使选拔前的培训过程流于形式；有的单位对高级士官自学不关心、不支持，持放任自流甚至阻碍的态度；有的单位高级士官在职培训无计划、无安排、无人管；有的单位人才培养机构不健全，教学设施更新不快，教学改革和教学研究不深人；还有的单位高级士官人才的选拔与晋升、培训与使用、退伍与就业等政策配套不紧密。
这些问题都成为我军高级士官人才队伍建设发展的绊脚石。
（二）制度不完善，缺乏统筹体系不健全、制度不完善是当前影响高级士官人才培养效益的一个重要问题。
主要表现在以下几个方面：一是高级士官人才的培养没有持续性。
各级没有针对装备和形势的发展建立高级士官人才持续教育的制度。
二是院校教育与部队培训没有互补性，缺少“一盘棋”的思想，缺乏统筹的观念，未建立各有侧重、相互补充的培养体系。
三是院校教育本身还存在一些巫待解决的问题，如重理论、轻实践，教学针对性和实用性不强，实践环节不充分等问题，使高级士官实际操作能力、分析解决问题的能力得不到有效提高；专业设置过多、过细、过杂，忽视了部队需要和高级士官长远发展，使高级士官在部队的发展受到局限。
（三）人才培养标准不细化，难以把握我军高级士官人才培养虽然有明确的目标，但过于宏观、共性，不够具体，针对性不强。
主要表现在：一是培养目标泛化，目标要素很全，面面俱到，但缺少与高级士官人才相对应的独特标准，特别是在系统的军事理论知识、战役战术思想、专业排故技能、作战指挥、战斗作用和组织训练等方面，对高级士官人才要求得不够具体、细化。
浅谈新时期士官教育存在的问题及对策摘要：当前我军的士官教育发展取得了不少成绩，有效地提高了部队士官的业务能力，但取得成绩的同时许多问题也十分突出，这就要求院校人员深化士官教育改革，从而保证士官教育又好又快的发展。
本文主要介绍了现行士官教育存在的问题，着重阐述了深化士官教育改革的对策。
关键词：士官教育问题对策一、现行士官教育存在的问题（一）教材内容陈旧目前士官院校所使用的教材，原本设置的内容相对滞后，甚至完全过时。
其中的部分教材并不是专门针对士官教育，其授课对象十分复杂，不仅包括士官教育、轮训性质的教育，甚至还包括本科、研究生的教育，这样的教材内容繁多、理论知识强，对我们士官学员把握和学习知识是十分不利的，并不适合目前使用。
（二）教学方法老套在以课堂讲授为主的教学中，教员作为信息源和传播者，存在着对士官教育认识不足、重视不够的问题，在实际教学过程中没有采取灵活多样的教学方法和手段，而仍然采用原有的教学方法，不能做到推陈出新，使学员处于一种被动接受的状态，难以发挥学员的主动性和积极性，无法满足士官教育的要求，教学效果不理想。
（三）学员动力不足学习动力不强，有许多影响因素，而其中接受教育学员的目的本身影响最大。
主要有两种情况，一是由于续签士官人员必须要经过士官院校培训的原因，过来学习就为了混一文凭。
二是来到学院之后，所学专业与其工作根本就没多大关系，这就可想而知其学习的动力一般来说都比较小或根本没有。
（四）教员素质欠缺目前士官队伍综合素质不高，文化程度偏低等客观原因，致使不少院校认为教员的素质和能力完全能胜任士官学员层次的教学工作，而在教员队伍建设方面没有引起足够重视，使得教员队伍知识结构更新慢，对新型武器装备不熟悉，对部队情况知之甚少，出现了有理论知识，能从事理论教学，但没有实际工作经验，不能从事实践教学的现状。
二、深化士官教育改革的对策（一）注重教材内容新拓展士官教育教材是向学员传授知识、培养技能的载体，是开展士官教育的基础，在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。
素质教育与士官成才问题分析
在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。
新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。
要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。
在任职教育成为军校教育主体的浪潮中，士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。
但我们还应清醒的看到，新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求：它具有明确的岗位指向性，具有鲜明的适时性，注重提高实践能力，并要按任职岗位的需要逐级实施。
要搞好士官任职教育必须从多方面入手，但其中最重要的因素是"人"，即从事士官任职教育的教员。
士官任职教育教员能否各任其能，各胜其职、各得其所、各尽其用，士官学校能否建设一支高素质的士官任职教育教员队伍是士官任职教育发展与成败的关键。
一、士官任职教育对教员队伍提出的新要求
(一)士官任职教育要求教员必须是"双师型"教员
士官任职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教员应该是"双师型"教员。
"双师型"教员的职业素质标准可以概括为"一全"、"二师"、"三能"、"四证"。
"一全"，是要具有全面的职业素质，如科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质；"二师"，是指既能从事专业理论课或文化课教学又能从事专业技能训练的教学、指导，既是任职教育教学活动的"经师"，又是引导学生成长成才的"人师"；"三能"，是指既具有能进行专业理论或专业技能的教育教学能力，又具有科学研究的能力和专业技术开发及应用的能力；"四证"，是指能在一定时间内取得本科以上学历证、技术（技能）等级证、职业资格证和教师资格证等。
(二)士官任职教育要求教员必须具备新的教育观念，创新教学方法
任职教育是建立在高等 (中等)学历教育基础上的，学员具备了一定的认知水平、学习能力、接受能力和研究能力。
教员对他们来说，应该是指点迷津的导师，而不是手把手教他们 "手艺"的师傅，这就要求教员必须确立素质教育、创新教育和开放教育观念，创新教学方法：一是变灌输式为研讨式，对专业理论中的诸多应用性课题应引导学员展开讨论，使他们在相互交流、相互影响中理解问题，全面认识问题；二是变课堂系统讲授为精讲引导，对必须讲授的理论课，要精讲、点明重点、提出问题，把大部分时间留给学员，让学员在自学中，在实际动手中解答问题，掌握学习内容；三是变理论讲解为实践体验，对培养领导能力、组训能力、作战指挥能力等课程等，应多采用案例式教学和仿真教学，将抽象的理论贴近实际情境，让学员去处理、去体验、去操作，使学员在实际案例中在模拟实践中，在实兵、实地、实装、实弹等训练和演练中形成能力，增强岗位适应能力。
（三）士官任职教育要求教员必须掌握现代化教学手段，提高教学效率
任职教育与学历教育相比，有学制短、内容多、标准高的特点，不仅其培养层次增多、类型多样，而且学制也明显缩短，有十个月、六个月、四个月、二个月、一个月以及其它临时性短训等多种学制。
在这么短的时间内，既要保证专业教育必需的专业基础，又要使学员具有适应相应岗位需要的任职能力，这就要求教员除科学编排课程，精选教学内容，突出教学重点，讲求实用高效外，必须充分运用现代化教育手段和技术，提高教学效率。
教员必须学习和掌握计算机网络教学、多媒体辅助教学、仿真教学、虚拟教学，计算机模拟对抗、电子沙盘等现代教育手段和应用，以便在较短的时间内，使学员获得更多信息，提高岗位适应性。
二、适应士官任职教育的新要求，建设高素质士官任职教育教员队伍的方法
高素质士官任职教育教员队伍建设是士官学校建设、改革、发展的重中之重，同时又是一项长期的系统工程，必须适应士官任职教育的新要求，建设一支高素质的士官教育教员队伍。
