浅谈数学课堂导入的几种有效方式

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法数学课堂教学中，导入是教学过程的重要部分。

通过导入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂状态，为后续内容的讲解做好准备。

然而，如何进行有效的导入，一直是教师面临的挑战。

本文将浅析几种常用的数学课堂导入方法。

一、问题导入法问题导入法是一种经典的导入方法，其特点是针对一些有趣的问题向学生发问，让学生从问题中获得启发和思考，激发学生积极参与课堂讨论的热情。

教师可以采取多个问题侧面展开，逐步引导学生深入思考和探究，最终解决问题。

例如，在讲解三角函数课程时，教师可以通过问题导入法来引导学生思考逆三角函数的概念：如果一个角的正弦值为0.5，那么这个角的度数是多少？二、例子导入法例子导入法是通过具体例子来引发学生的兴趣和好奇心，使学生认识到数学知识与实际问题的联系，通过例子引导学生思考和发现规律，从而深入理解和掌握概念、方法和技能。

例如，在讲解函数的图像性质时，教师可以通过例子导入法来引导学生理解函数的单调性和奇偶性：给定函数$f(x)=x^3-3x$，请画出它的函数图像，并判断图像的单调性和奇偶性。

三、故事导入法故事导入法是通过生动的故事，引发学生的好奇心和兴趣，使学生对所学内容产生共鸣。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，通过讲述故事，能够有效地引导学生进入情境，促使学生思考和探究。

例如，在讲解函数的零点和方程时，教师可以通过故事导入法来引导学生理解零点的概念：小王拿到了一元二次方程的标准型，但他不知道如何求解它。

在老师的指导下，小王通过变形，找到了方程的两个根，这两个根就是方程的零点。

四、实验导入法实验导入法是通过让学生参与实验活动，亲身体验数学知识和方法，引导学生直接感受到数学的魅力和实用性，从而激发学生兴趣，加深学生理解。

总之，在选择导入方式时，教师应结合教材内容和学生情况，确保导入具有针对性、启发性、趣味性和实用性，使学生能够迅速进入课堂状态，积极参与教学活动，达到预期的教学效果。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学是学生学习中的一门重要课程，数学教学导入的方式直接影响学生对数学的学习和理解。

教师在进行数学课堂教学导入时，需要灵活运用各种方法，激发学生的兴趣和积极性，使他们能够快速进入学习状态，掌握数学知识。

一、引入生活实例数学是一门实用性很强的学科，因此可以通过引入一些生活实例来进行数学课堂教学导入。

在学习函数的变化率时，可以以小车的行驶速度或水池的填充速率等生活实例来引入，这样可以让学生感受到数学在生活中的实际应用，增加学习的趣味性和实用性。

通过生活实例的引入，学生能够更好地理解数学知识，提高学习的主动性和积极性。

二、展示数学问题另一种常见的数学课堂教学导入方法是通过展示数学问题来吸引学生的注意力。

教师可以选择一些有趣的数学问题或者谜题，让学生在思考和解答中产生浓厚的兴趣。

可以在解决一元二次方程时，通过给出一道有趣的数学题目，让学生通过思考和讨论来引入相关的知识点。

这样既可以使学生对数学问题产生浓厚的兴趣，同时也为后续的学习打下了良好的基础。

三、引入故事情境故事情境在数学课堂教学导入中也是一种常见的方法。

通过故事情境的引入，可以更好地渲染教学氛围，激发学生的学习兴趣。

在学习集合的交并运算时，可以通过一个有趣的故事来引入，让学生通过故事的情境来理解交并运算的含义和操作方法。

这样不仅能够增加学生的学习趣味，同时也能够更好地帮助他们理解抽象的数学概念。

四、引入数学历史数学的发展史是丰富多彩的，通过引入数学历史可以让学生更好地理解数学知识的由来和发展过程，增加学习的趣味性和深度。

在学习圆周率时，可以介绍一些古代数学家对圆周率的研究成果，让学生了解圆周率的定义和计算方法，从而激发他们对数学知识的学习兴趣。

通过数学历史的引入，不仅可以让学生更好地理解数学知识，同时也有助于培养学生对数学的浓厚兴趣和对数学思维的认识。

数学游戏是一种常见的数学课堂教学导入方式，通过引入数学游戏可以让学生在游戏中自主学习，增加学习的趣味性和参与性。

数学课堂导入方法
一、温故知新法
通过复习旧知识，引导学生过渡到新知识，这种方法有利于知识体系的衔接，使学生循序渐进地接受新知。

例如，在讲解三角形的性质时，可以先回顾平行四边形的性质，引导学生通过类比得出三角形的性质。

二、情境导入法
根据学生的生活经验和知识背景，创设与教学内容相关的情境，引导学生进入课堂。

例如，在讲解函数时，可以列举生活中的一些情境，如手机话费套餐的选择、银行利率的计算等，让学生感受到函数在实际生活中的应用。

三、故事导入法
通过讲述与教学内容相关的故事或背景，激发学生的好奇心和探究欲望。

例如，在讲解勾股定理时，可以讲述毕达哥拉斯发现勾股定理的故事，让学生感受到数学的魅力。

四、实验导入法
通过实验操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程，增强学生的感性认识。

例如，在讲解抛物线的性质时，可以让学生进行抛物线实验，观察抛物线的形成和性质，从而更好地理解抛物线的知识。

五、悬念导入法
通过设置悬念或提出疑问，激发学生的探究欲望和好奇心。

例如，在讲解圆周率时，可以提出“圆的周长与直径有何关系”的问题，让学生思考并探索圆周率的概念和计算方法。

六、竞赛导入法
通过竞赛的方式，激发学生的竞争意识和参与热情。

例如，在讲解一元一次方程时，可以举行解方程竞赛，让学生积极参与其中，提高学习效果。

七、游戏导入法
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

例如，在讲解概率时，可以设计一个抽奖游戏，让学生在游戏中感受到概率的概念和计算方法。

小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

一个好的导入能够激发学生的学习动力，引起学生的思考和讨论，为后续的知识讲解打下良好的基础。

1. 数学游戏导入法通过有趣的数学游戏来导入课堂，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

可以通过数学猜谜游戏或者数学趣味挑战，让学生在解题中体验到数学的乐趣，同时引导学生思考和交流。

2. 数学问题导入法提出一个带有挑战性的数学问题，让学生尝试解决，并引导他们进行思考和讨论。

这种导入方法能够调动学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够培养学生的合作和交流能力。

3. 数学故事导入法通过讲述一个与数学相关的故事，引入本节课的主题。

故事情节可以生动有趣，既能够吸引学生的注意力，又可以将数学知识和实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用数学知识。

4. 视觉导入法利用图片、图表、实物等视觉工具，直观地呈现数学问题，引导学生观察和思考。

通过这种方式，学生能够直观地感受到数学的抽象概念和实际运用，提高他们对数学问题的理解和兴趣。

5. 绕开学生知识的导入法有时候，学生可能对某个数学知识点没有太多基础，直接进行知识点导入可能会让他们感到困惑和无法理解。

这时候，可以选择绕开该知识点，从学生已知的知识点入手，通过类比和类推的方式，引导学生逐步理解和掌握新的知识。

小学数学课堂导入需要根据不同的知识点和教学目标选择相应的导入方法。

导入方法的关键是让学生主动参与，积极思考和交流，在活动中体验数学的魅力，激发他们对数学学习的兴趣和动力。

导入过程中要注意适应学生的认知特点，引导他们逐步构建起对数学知识的正确理解。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是指在课堂教学的开始阶段，教师通过一系列的活动和方法，引导学生主动参与学习，调动学生的学习动力，为后续的教学内容奠定良好的基础。

下面将分析几种常见的高中数学课堂教学导入方法。

一、问题导入法问题导入法是数学课堂教学中常用的一种导入方法。

教师可以通过提出一个贴切生活或具有启发性的问题，引起学生的思考和兴趣，从而帮助学生主动进入学习状态。

在教授函数的概念时，教师可以提出一个问题：“小明走路的速度是每小时5公里，你能画出他行走的路程和时间的关系吗？”这样的问题能够激发学生对函数概念的探索和理解。

二、实例引入法实例引入法是通过具体的例子或实际问题引入教学内容，让学生直观地感受到数学的应用和意义。

教师可以找一些有意思的实例，与学生进行交流与讨论，并引导学生从中总结出一些规律和方法。

在教授立体几何体的表面积和体积时，教师可以出示一些常见的立体几何体的模型，让学生观察并估计它们的表面积和体积，从而引发学生对公式的思考。

三、游戏引入法游戏引入法是通过一些游戏或竞赛活动引入教学内容，增强学生的主动性和参与度。

教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，从而巩固和拓展学习成果。

在教授平方根的概念时，教师可以设计一个数字接力的游戏，让学生通过计算并说出数字的平方根，抢答正确的学生可以获得奖励。

四、课件导入法课件导入法是运用多媒体技术，通过PPT、视频等形式引入教学内容。

教师可以通过制作精美的课件，配以动画、图片和视频等多媒体元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在教授直线的斜率时，教师可以通过制作一个有趣的动画，展示直线的不同斜率对应的图形变化，帮助学生理解斜率的概念。

高中数学课堂教学导入是为了培养学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，选择合适的导入方法，创设具有启发性和趣味性的学习情境，激发学生的思维和好奇心，为后续的教学打下良好的基础。

谈数学课堂导入的常用方法
数学课堂导入是为了引起学生的兴趣，提高课堂效果的重要环节。

下面是一些常用的数学课堂导入方法：
1.故事启发法：通过一个小故事让学生在情境中了解数学知识，使他们更容易理解和接受数学知识。

2.实验引导法：教师通过实验让学生自己参与探究，通过实验
数据的比较和分析，引导学生学习数学知识。

3.问题导向法：以生活实际问题为引导，启发学生思考，让他
们在问题中寻找答案，并通过讨论和解决问题的过程中增加对数学
知识的理解和掌握。

4.图片导入法：通过一幅图片或图片串联，让学生从图片中发
现某些规律，从而引导学生学习数学知识。

5.游戏启发法：采用游戏的形式来导入课堂，通过游戏体验的
方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

6.引用经典例题法：通过引用经典例题来引导学生进入数学学
习状态，从中获取灵感，提高数学理解运用能力。

以上方法仅为常用之列，教师可以根据实际情况和学生的特点，灵活运用，使数学导入更加生动有趣，达到更好的教学效果。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法随着教学理念的不断更新和教学手段的不断创新，高中数学教学也在不断发展与完善。

而教学导入作为教学过程中的重要环节，对学生的学习效果具有重要影响。

本文将从几种不同的角度，对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些参考和启发。

一、引题法引题法是一种常用的教学导入方法。

通过引用名人名言、优美的诗句或者相关的故事情节等，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发其学习的动力。

教师可以用数学家的名言来导入数学课堂，如：莱布尼茨说过：“数学是最具有普遍真理性和最完美的智力游戏”。

这样一来，学生在课堂上就会对数学产生好奇和兴趣，从而积极地参与到学习中去。

二、提问法提问法是另一种比较有效的教学导入方法。

通过提出一些有趣的问题，教师可以引导学生主动思考，并开启课堂学习的大门。

教师可以抛出一个实际问题，让学生围绕这个问题展开讨论，从而引出课堂将要学习的知识点。

在教学三角函数的时候，教师可以提问：“太阳在某一时刻的仰角是多少度？”，这样的问题会引发学生对三角函数的兴趣，从而为接下来的学习打下良好的基础。

三、展示法展示法是用一些形象生动、具有代表性的图片、实物等，来引导学生进入主题。

通过展示一些具体的例子，让学生在观察和分析中引入数学知识。

在讲解解方程的过程中，教师可以用具体的实物或者幻灯片来展示解方程的方法和步骤，从而让学生更直观地理解解方程的过程。

四、故事法故事法是一种生动有趣的教学导入方法。

通过讲述一些有趣的数学故事或者数学历史故事，唤起学生对数学的兴趣。

可以通过讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程和数学在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学科的好奇心和热情。

五、实验法实验法是一种通过实验、观察和实践来引导学生学习的方法。

通过组织学生进行一些有趣的数学实验，让学生在实践中感受数学的魅力。

在学习概率时，可以进行一些简单的概率实验，让学生亲自操作，从而更好地理解和掌握概率的概念和规律。

浅谈小学数学课堂导入的方法新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话,然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。

课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维,鼓励学生的情绪,集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的。

从而使我们的教学更精彩。

俗话说,“良好的开端等于成功了一半”。

因此，作为教师，应重视课堂教学的导入.一、创设故事式情境导入法讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一,在故事导入中,有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。

故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维,丰富联想,使儿童很自然的进入最佳的学习状态。

但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。

不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足.抓住学生好奇、好胜、好动的特点,教师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。

如教学“分数的基本性质”，可给学生讲述“唐僧分饼的故事"：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。

同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮,教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课.精彩的课堂开头,就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。

二、以旧引新式导入法所谓“旧引新式导入法”就是通过复习旧知识,引入新知识的方法.由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学教学是重要的一部分教育教学过程中的重要组成部分，而课堂的导入是数学教学中不可或缺的环节。

本文将从教学导入的重要性开始，分析几种常用的数学课堂导入方法。

一、教学导入的重要性教学导入是整堂课的起点，是教师引导学生住手了解新课的非常重要的环节。

一个好的导入能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，将学生围绕教学话题进入教学状态，为接下来的教学打下良好的基础。

因此，教学导入是教师进行高效教学、让学生重新喜欢和理解教育的重要前提。

1.问题模式问题模式是一种可以引起学生思考和理解的导入方法。

教师可以问一些引起学生兴趣、易于理解的问题，让学生参与，让学生感觉到解决问题的乐趣，这可以帮助学生轻松的进入教学状态。

比如问题可以出现在历史背景，让学生进行思考，理解和探究历史文化特点；问题也可以出现在归纳和总结上，要求学生从已有知识中归纳和总结出规律和结论；问题还可以出现在针对专业性知识领域的理解和掌握，从问题本身开始，引导学生发现问题并解决问题。

2.实例法实例法可以通过教学案例来帮助学生更好的理解知识点。

教师可以将一个知识点运用在实际问题中，中国古话说，“红楼梦一半看‘贾母闹灾’，水浒传最重要的是‘林冲插标卖首’。

”同学往往可以从案例中更深刻地了解这些知识的实际意义和应用。

3.图片展示法图片展示法是一种能够激发学生兴趣的导入方式。

教师可以在课堂上展示与教学话题有关的图片，例如世界名胜，职业技能等，引导学生透过图片来感受和理解真实的存在和意义。

同时，此方法还可以让学生通过图片来开展自己的思维，从而产生更深刻的理解和认识。

4.自然教学法自然教学法也可以被用于导入。

通过融合自然界的性质、生物和科学知识等，教师可以启发学生去思考相关的问题，并且可以让学生更直观地进行学习。

针对不同学科和科目，也有各自适合的教学导入方法。

以上几种方法只是其中的几种，并不具有特定性，教师可以根据自己的教学场合和学生特点，有针对性地进行导入。

浅谈数学课的几种导入方法俗话说：“万事开头难。

”一节好课，首先要有良好的开端。

因为它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的出发点。

所谓导入，就是教师在讲课之前，围绕教学目标精心设计的一种教学语言与方法，精彩的导入是开启新课的钥匙。

新课的导入成功与否，关键要看是否能激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；具有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试；具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力；有一定的情感性，起到缩小师生之间心理距离的作用。

在数学教学实践中，积累了以下几种导入的方法：一、直接导入直接说出本节课要学习的主要内容。

上课就出示本节课要学习的目标，并且讲述教学目标再指导学生自学。

让学生把注意力集中在教学内容最本质最主要的问题研究之上。

如在学习“有理数减法”时可这样导入：“在学习了有理数加法的基础上，我们来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么？它跟有理数加法有联系吗？这就是我们这节课要研究的主要问题。

”这种引入新课方法适合教学内容与前一课有紧密联系或研究方法相似的课，有时一节课容量很大而旧知识又很熟悉，也可以开门见山引入新课。

二、故事导入在新授课时给学生讲授一些有关的趣味性事例（数学趣题，数学游戏等），这样导入新课，能吸引学生的注意，激起学生的求知欲望，使学生一开始就精神饱满，在急于释疑迫切要求之下学习。

三、创设悬念，联系生活实例导入学启于思，思源于疑，悬念和疑问是牵制学生思维的线。

好奇心理人皆有之，探求结果人皆可求，在教学中激发学生探求问题奥秘的兴趣，就是“设置悬念”。

如讲“直角坐标系”时要求学生说出自己处在班级第几排第几列。

或给他一张电影票，问他是如何找到自己的位置的？在学生了解生活实例的基础上，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。

四、提问质疑导入在数学教学中激发学生的好奇心，引入新课既让学生了解负数的意义，弄清引入负数的目的。

这样引入新课能有效把教师的主导作用和学生的自觉性很好地结合起来，也是常用的引入新课方法。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入的方法可以分为多种，包括启发式导入、构建问题情境导入、搜集现象数据导入、让学生自己表达导入等。

启发式导入是一种通过具体的例子引出概念或公式的方法。

这种方法能够唤起学生的兴趣，让他们主动思考和探究。

例如，在讲解二次函数的基础概念时，可以通过投射抛物线的方法将二次函数概念引入课堂，让学生通过观察、探究、感受发现二次函数的规律性。

构建问题情境导入是利用具体问题情境导入新概念或新知识点。

通过拉开问题背后的引导，学生在探究问题过程中，逐渐发掘数学概念，达到对知识的理解和掌握。

例如，在讲解数列的概念时，可以通过让学生求一个工资后，问他们什么是等差数列，进而引出数列的概念和公式。

搜集现象数据导入是通过具体例子展示某种现象或者数据去引导学生。

通过数据的收集与整理，以一种可视化的方法呈现给学生，有效的引导学生体验数学实践，激发学生对于数学的兴趣。

例如在讲解某些函数图像时，可以利用数据可视化工具将数据转化为图像，让学生通过图像去理解和掌握函数的变化规律。

让学生自己表达导入是一种以学生自身的经验与知识为基础，让学生自己来发现问题与潜在的规律性的一种方法。

通过让学生自己谈谈自己的经验和方法，透过别人的眼睛看问题，让他们以自己的方式进行学习和思考，提高对数学知识的掌握和理解。

例如，在讲解函数的定义时，可以找学生讲述自己对函数概念的认识，通过这种方法，让他们自己去探究函数实践中的应用。

综合来看，高中数学课堂教学导入方法有多种，每一种方法都有其独特的优势，通过教师的巧妙运用，可以使学生更好地掌握数学知识并提高兴趣。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是教学的重要环节，好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生快速进入学习状态。

本文将对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析，以期能够帮助广大教师在实际教学中更好地引导学生进入学习状态。

一、创设情境法教师可以通过创设情境的方式引入课堂教学，将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生能够在真实的生活场景中感受和理解数学知识。

在学习函数时，教师可以通过举一些实际生活中的例子来引入，如用跑步的速度来介绍函数的概念，或者通过讨论购物折扣的问题引入线性方程的应用等。

通过这样的方式，学生能够更加直观地感受到数学知识的应用，激发学生的学习兴趣。

二、提出问题法在教学导入的过程中，教师可以提出一些引人思考的问题来吸引学生的注意力。

这些问题可以是生活中的现象、有趣的数学题目或者一些与学生相关的问题，能够引发学生的思考和讨论。

通过提出问题的方式，教师可以引导学生主动思考，启发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动力。

在学习数列时，教师可以提出一个数列的问题，要求学生思考数列的特点和规律，通过这种方式引入数列的课程内容。

三、引用名言警句法名言警句是历代名人智慧的结晶，包含着深刻的道理和哲学思考。

教师可以在课堂教学中引用一些与数学相关的名言警句，来启发学生对数学的思考。

通过名言警句的引用，教师可以向学生传递正能量和积极的思想，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

在引入解不等式的教学内容时，教师可以引用孔子的名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”，来引导学生思考不等式在生活中的应用和意义，从而引入不等式的相关知识。

教师可以通过创设情感氛围的方式来引导学生进入学习状态。

在课堂教学导入的过程中，教师可以用一些温馨、感人的故事或者小品来吸引学生的注意力，引发学生思考。

通过情感的共鸣，学生能够更加投入到学习中，增强学习的效果。

在引入数学定理和公式时，教师可以讲述一些数学家的故事或者数学定理的由来，通过情感故事的讲述来引导学生对数学知识的理解和接受。

浅议数学课导入的几种方法在一堂数学课中，导入环节的重要性不容忽视。

好的导入能够激发学生的兴趣和积极性，引导学生投入到课堂中。

在导入环节中，我们可以采用以下几种方法:一、故事法故事法是一种传统的导入方法。

通过讲述一个有趣的数学故事，来引起学生的兴趣，进一步激发他们对数学知识的探索欲望。

故事可以是关于数学发明的历史故事，也可以是关于数学应用的实际案例，或是关于数学竞赛的奇趣故事等等。

例如，我们可以讲述一个有趣的数学竞赛故事，以此来引导学生认识到数学学习的意义和价值。

二、问题引入法问题引入法是另一种常见的导入方法。

我们可以提出一个富有启发性的问题，引导学生在思考中进入课堂。

这个问题可以是具有挑战性的数学问题，也可以是与学生日常生活相关联的问题，如何合理安排学习时间等。

当学生开始思考问题时，他们会逐渐进入课堂氛围，为后续学习做好铺垫。

三、实验引入法实验引入法可以让学生在实践中探索数学知识。

我们可以在课堂上设计一些小实验，让学生亲身参与其中，体验数学的魅力。

例如，在关于平面图形的讲解中，我们可以让学生利用纸张和剪刀，制作出不同形状和大小的几何图形，并通过比较、探究等方式研究其性质和规律。

四、引言法引言法是指把数学课堂的内容与当时的时代背景或实际问题联系起来，例如引入到改革开放时期中国经济社会建设中获取良久的数学学科等实现的过程，以此引发学生的思考和兴趣。

综上所述，好的导入方法能够激发学生兴趣，增强学生学习课程的积极性。

我们可以根据具体情况选择不同的导入方法，在实践中不断总结，寻找最适合学生的方法，从而达到课堂教学与学生需求相结合的效果。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学是高中阶段学习的一门重要学科，数学教育的质量直接关系到学生的学业成绩和未来发展。

而在高中数学教学中，如何通过合理有效的导入方法引导学生进入学习状态，是一个非常重要的环节。

下面将对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析。

教师可以通过提出问题引入新课。

问题是引导学生思考的有效手段，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

在高中数学教学中，教师可以通过提出一个与新课内容相关的问题，引起学生的思考，引导学生在思考中逐步领会新知识。

在导入一元二次方程的教学中，教师可以提出一个关于抛物线的问题，让学生通过思考解答问题的过程中，逐渐领会一元二次方程的相关概念和性质。

这种方法能够让学生在实际问题中感受到数学的魅力，提高学生对数学学习的兴趣。

教师可以通过展示实例引入新课。

直观的实例能够帮助学生理解抽象的概念和原理，将抽象的数学概念具体化，让学生通过观察、分析、总结等方式逐步形成对新知识的直观认识。

在导入三角函数的教学中，教师可以通过展示不同角度的三角形，让学生观察角度的变化与三角函数值的关系，通过对实例的观察和分析，引导学生逐渐理解三角函数的概念和性质。

这种方法能够让学生通过具体的实例感受数学的内在规律，提高学生对数学知识的理解和掌握。

教师可以通过引用故事或历史背景引入新课。

数学知识的产生和发展往往伴随着历史和现实生活中的故事，通过引用相关的故事或历史背景，能够激发学生对数学知识的兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解和接受新知识。

在导入数列和数列的教学中，教师可以讲述著名的希腊数学家泰勒和他的数列发现故事，让学生了解数列的历史渊源和数列在现实生活中的应用，从而引发学生对数列的兴趣和好奇心。

这种方法能够让学生在了解数学的来龙去脉的增强对数学知识的认同感和情感投入。

教师可以通过引用生活中的实际问题引入新课。

数学知识是为了解决实际问题而产生和发展的，通过引用生活中的实际问题，能够让学生了解数学知识的实用性和重要性，从而增强学生对数学学习的动力和热情。

我在高中数学教学中常用的几种课堂导入方法（样例5）第一篇：我在高中数学教学中常用的几种课堂导入方法我常用的几种课堂导入方法1.故事导入。

生动活泼，利于提高学生兴趣在讲等比数列部分时，我采用了故事导入的方式：“传说国际象棋是舍罕王的宰相西萨.班.达依尔发明的。

他把这个有趣的娱乐品进贡给国王。

舍罕王对于这一奇妙的发明异常喜爱，决定让宰相自己要求得到什么赏赐。

西萨并没有要求任何金银财宝，他只是指着面前的棋盘奏道：“陛下，就请您赏给我一些麦子吧，它们只要这样放在棋盘里就行了：第一个格里放一颗，第二个格里放两颗，第三个格里放四颗，以后每一个格里都比前一个格里的麦粒增加一倍。

圣明的王啊，只要把这样摆满棋盘上全部六十四格的麦粒都赏给你的仆人，他就心满意足了”，舍罕王听了，心中暗暗欣喜：“这个傻瓜的胃口实在不算大啊”。

他立即慷慨的应允道：”爱卿，你当然会如愿以偿的！”但当记麦工作开始后不久，舍罕王便暗暗叫苦了，因为尽管第一袋麦子放满了将近二十个格子，可是接下去的麦粒数增长的竟是那样的快，国王很快意识到，即使把自己王国内的全部粮食都拿来，也兑现不了他许给宰相的诺言了！聪明的宰相所要求的麦粒总数，实际上是等于一个二十位的大数：18,446,744,073,709,551,615。

如果一斤要26000粒把他换算成吨,18,446,744,073,709,551,615÷26,000÷2000＝354,745,078,340.568(吨)”学生们对如此大的数目感到惊讶，同时也对等比数列产生了浓厚兴趣。

2.复习导入。

对于对知识的前后联系要求比较高的课题，往往要先复习已学知识，再提出这节课的学习目标。

比如，讲对数函数之前先复习对数的运算性质，讲任意角的三角函数时先复习锐角的正弦、余弦、正切值的定义等。

3.设疑导入。

对于应用性比较强的数学知识，先给出问题再渗透解题思想往往比直接引入好。

先抛出一个现实生活中需要解决的数学问题，引导学生建立数学模型，再找到关键突破口，对于解题关键涉及的数学概念数学方法进行教学。

浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是数学教学中的重要环节，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

如何进行高中数学课堂教学导入，是每位数学教师需要认真思考和仔细准备的事情。

本文将对几种常见的高中数学课堂教学导入方法进行浅析，希望能给广大数学教师提供一些帮助和启发。

一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方法。

通过提出一个引人入胜的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，从而引入教学内容。

这种方法适用于各种类型的数学课程，尤其适合启发学生思维、培养学生解决问题的能力。

在教学代数方程的时候，可以提出如下问题：“如果一辆车以60km/h的速度行驶2小时，它行驶的距离是多少？”通过这个问题，老师可以引入代数方程的概念，让学生从实际问题出发，感受到数学知识的应用价值，引起学生对代数方程的兴趣和好奇心。

二、故事导入法在教学解三角函数的应用问题时，可以通过一个实际生活中的故事来引入。

讲述一个关于角度测量在日常生活中的应用故事，让学生明白角度测量的重要性和实际应用价值，从而引起学生对解三角函数问题的兴趣。

三、实验导入法实验导入法是通过设计一些实验性的活动来引入教学内容。

通过实验，可以直观地展现数学概念和原理，激发学生的好奇心和求知欲，从而引入教学内容。

在教学平面几何的时候，可以通过设计一些简单的实验活动来引入。

通过实验展示平行线和垂直线的特点和性质，让学生在实践中感受到平面几何的奥秘，从而引起学生对平面几何知识的兴趣和好奇心。

四、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些富有趣味性的游戏活动来引入教学内容。

这种方法可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习数学知识，激发学生学习的动力和积极性。

在教学概率统计的时候，可以设计一些有趣的概率游戏活动，让学生在游戏中感受概率的神奇和魅力，从而引起学生对概率统计知识的兴趣和好奇心。

高中数学课堂教学导入方法有多种，每种方法都有其适用的场合和特点。

数学教师在选择导入方法的时候，需要根据教学内容、学生的实际情况和教学目标进行综合考虑，灵活运用各种导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学生学习的兴趣和动力。