语文课堂教学的有效性探究

语文课堂教学的有效性探究

摘要：新课程理念认为，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

关键词：语文教学；有效性；构建；新课标；新课程

构建有效的语文教学课堂，培养学生学习语文的兴趣和欲望，培养学生的语文素养和语文能力，使语文课堂成为陶冶学生性情，净化学生思想的殿堂，这是我们语文教师追求的目标。为此，我在教学过程中紧紧抓住衡量教学效果的标准，强化备课的有效性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，增强教学的有效性，让学生在做中学，尽量让自己的教学有效。

一、衡量教学效果的标准

人们从事任何一项工作都要讲效率，效率指的是单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在教学活动过程中学生学习知识，掌握技能，形成能力和提高认识的效果，教师如能以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养学生较强的能力，这样的语文教学课堂就是有效的课堂。

二、强化备课的有效性

语文课堂教学的有效性关键在于备课。教师备课时应充分了解学生的知识底细，看学生的语文基础如何，找出学生学习上的不足和漏洞，明确目标和方法，因材施教。还要认真钻研教材教法，最

好是找出2～3套教材或教辅资料加以比较，明确教学的重点和难点，70%以上应紧扣正在使用的教材，30%左右要进行纵横渗透，综合整合，在教学时作相关发挥，让学生既立足掌握现有教材上的知识，又能开拓视野，教师既熟悉了现有教材，又多了几分深入的理解，就能够高屋建瓴，全面驾驶语文教学的课堂。

教师在备课时还应充分考虑好对学生的学法指导，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将作怎样的指导工作，这一点非常重要，如果我们在这方面下些工夫，学生就能学会学习，主动学习，自主学习，学习的效率就体现出来了。我在教授沈复写的《童趣》这篇文章前，就结合教学大纲的要求，教学生学习文言文的方法，注意翻译积累文言字词句，对特殊的实词虚词的用法，如词类的活用、古今异义、一词多义、通假字等要注意积累，以理解文意促进记忆，学生通过课后阅读背诵文言文，到上《童趣》一文时，已人人能理解文意，老师在教学时略作引导，通过学生发现，总结，归纳，就轻松完成了文章的教学，学生在轻松愉快中就掌握了知识，形成了技能。由此看来，我们的教学要有效，背课是前提，备好学生，备好教材教法，备好学法指导，这是备课的几个重要环节，缺一不可。

三、加强语文课堂的人文教育

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在语文教学中往往偏重于对语文知识的传

授，对句子的理解分析，强调修辞方式的运用等，语文课上很少或没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。老师把课文条分缕析，重视了技术性层面的训练，把语文课上成纯粹的工具训练课。忽视了语文的教育功能和文章所传达的思想、精神、人生观、心理状态等，忽略了道德品质的构筑，忽视了人文精神的弘扬。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分发挥。语文是鉴赏的，也是人文的。语文课堂教学应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。注重过程，语文教学融入人文情韵，语文知识才能转化为语文素养，学生必须经过重新思考和认知来消解内化，必须经过消解和内化来加以建构，语文才会有兴趣，才会有动力。在教学中教师既要关注基础知识的传授和基本能力的培养，还要加强对写作能力的培养。

教师对知识点和重难点的讲解，应注意讲解的艺术，要一语中的，字字珠玑，给学生留下深刻印象。对一些比较深奥的问题，应尽量讲得浅显易懂，深入浅出，教师应在教学语言上多下工夫，肖成全老师说：“语言的魅力和聆听的艺术，对我们的有效教学事关重大”。

语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为真正的“学堂”。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突

出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力。在教学中应当使语文的工具性与人文性水乳交融，还语文以本来的面目。

四、让学生互教，在做中学

让学生在做中学，是体验式自我行动教育，行动教育的秘密就是让他们参与某个问题的实践，让他们自己改变自己。在上完一单元的新课后，我要求每位同学命一套单元自测题，同桌间互相测评，互相讲解，通过命题，自测，评讲这三个环节，学生在做中学，教别人，受别人教，互相学习，共同提高，效果是很好的。尤其是在作文教学时，学生通过构思写作，然后进行自评互评，对同学的作文中优美的地方进行鉴赏分析，对不足的地方加以订正指出，学生在做的过程中就积累了写作的语言和素材，掌握了作文的方法和技巧。新课程标准认为：“要重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度，过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”可见，学生自改和互改作文，是符合新课标要求的，通过实践检验，这样的作文教学才是有效的。

要使语文教学有效果，师生的教学行为很重要。我们常说“台上一分钟，台下十年工”，而我们语文教学讲台上是不是也是如此，要上好课，功夫在课外，非下苦工不可，课堂上短短四十五钟精彩的背后，倾注了执教者多年来积淀下来的才华和智慧，因此对于我们广大的语文教育工作者来说，目前要做的是要提高自身素质，要

有先进且明晰的教育理念，在反思中完善自己，不断探索，勇于创新，使自己的语文教学更上一个台阶。

（盐城市北龙港初级中学）