让作文不再是学生的一块心病

小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)

在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！

小学教学随笔感悟点滴【篇1】

指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

未完成的作业作文

一提到未完成的作业，我就忍不住想仰天长叹。这简直就是我学生生涯里的一道“伤疤”，一块“心病”啊。

就说昨天吧，老师在黑板上布置了一堆作业，那粉笔末子就像下雪似的，刷刷刷，我在下面看得眼晕。当时我还信心满满呢，心里想着：“不就这点作业嘛，小意思，晚上回去几下就搞定。”结果呢，晚上一到家，刚坐到书桌前，我的注意力就像被施了魔法一样，全跑光光了。

我先是看到书桌角上那本漫画书，就像看到多年未见的好朋友一样，手不由自主地就伸了过去。我对自己说：“就看一小会儿，就一小会儿，看完马上写作业。”这一小会儿啊，就像一个无底洞，等我从漫画的世界里回过神来，已经过去了一个多小时。

这时候，肚子又开始咕咕叫了，好像在抗议：“你怎么还不给我喂吃的，我要罢工啦！”得嘞，我又跑去厨房找吃的。在厨房东翻西找，吃了个苹果，又吃了几块饼干，还喝了杯牛奶。等我心满意足地回到书桌前，时间又溜走了一大截。

我终于打开了作业本，刚写了没几道题，突然听到窗外传来小伙伴们玩耍的笑声。那笑声就像小钩子一样，勾得我的心痒痒的。我忍不住跑到窗边看了看，只见他们在院子里跑来跑去，玩着捉迷藏的游戏。我的脚就像不听使唤似的，想要冲出去加入他们。我在心里和自己做着激烈的斗争：“到底是写作业呢，还是出去玩呢？”玩的念头占了上风。我把作业一扔，就像离弦的箭一样冲了出去。

等我玩得满头大汗、气喘吁吁地回来时，已经很晚了。我看着那只写了一点点的作业本，心里开始发慌。可是这时候，我的眼皮子就像有千斤重，困得不行。我想，明天早上早点起来写吧，于是就迷迷糊糊地爬上床睡觉了。

今天早上一睁眼，我就想起了那未完成的作业，心里那个悔啊。我像热锅上的蚂蚁一样，在书桌前手忙脚乱地补作业。可是越着急越出错，写得歪歪扭扭的。 唉，未完成的作业就像一片乌云，一直笼罩着我。我知道这都是自己贪玩、没有自制力造成的。以后可不能这样了，得先把作业这个“敌人”打败，再去做其他的事情。不然，这未完成的作业就像个小尾巴一样，总是让我提心吊胆的。

汗水是一种证明伤痛也是一种成长为内容作文

我今年才十三岁，身高却已经达到了一米七，体重也常常羞于开口。所以说，从小学开始，体育就一直是我的一块“心病”。汗水成了常见面的好朋友。

还记得上学期考八百米的时候，正是酷暑，那火热的太阳令人不敢直视，平日里吵闹个没完的蝉似乎也被这火热给晒得奄奄一息，不再发出任何声音。我们刚一来到操场，只觉得像是站在一块铁板上，水分一下子被晒了个精光，头发像是被烤焦了，发出难闻的气味。

“我们今天考试，考八百米。男生先考。”体育老师无情的话语恰似给了我当头一棒。这么热的天？考试？我惴惴不安地躲到阴凉处休息，心中早已打起了退堂鼓。“女生们，过来集合！”这么快！

我们排成一排，老师口哨声一响，好几个女同学就“嗖”的一下冲了出去，我深知自己绝没有那么好的体力，只能保持速度，在队伍的后半段跑着。这才跑了半圈，我的上衣就几乎湿透了。汗水不断地从头上沿着脸庞滑落，有几滴甚至落进了眼中。眼睛又酸又痛，只能眯成一条缝，隐约能够看见前面红色的跑道。“加油！加油！”我对自己说着。一圈，两圈……到了！刚冲过那道象征着终点的线，我几乎无法控制住自己的双腿，一屁股坐在了地上。“快起来走走！”体育老师把我拉了起来。就在这时，我突然看到老师的头上也有大滴的汗水！

我霎时明白了，在我十三年的生活中，流出的汗水很多。可是，我不仅仅只是一个人。在我一次次冲向那个终点时，有多少人在我的身旁伴随着我一起奔跑？无论是父母、老师、同学还是朋友，他们在我的生命中都或多或少地用汗水为我铺了一条成功之路！

我所取得的成功不仅只靠自己，也靠别人的汗水。我，在汗水中成长！

初中语文写作教学新意探析

摘要：我国的初中语文写作水平仍然不容乐观，写作造成的许多困境仍然是一线教师的一块心病。要改变初中语文写作课低效现象，提高学生语文写作的效率，教师必须研究有关的科学，用大量的实践经验总结基本讲授模式，总结学生存在的基本问题，然后进行相关指导和训练。

关键词：初中语文 写作 创新

0、引言

写作水平的高低是语文综合能力的表现，而初中阶段是培养写作能力的关键时期，因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。现实中，很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上，但效果并不理想，不少学生仍然谈 “文”色变，惧怕、厌恶写作文，写出的文章枯燥乏味，无病呻吟，缺乏真情实感。面对现状，初中语文教师必须重新审视以往的教学方法，从培养学生的热情和兴趣入手，对写作教学进行系统化的研究。

1、高效的写作水平，创新的教学方式

1.1培养学生真情实感，倡导真情写作

学生的作文之所以出现千篇一律，枯燥乏味的情况很大程度上是因为缺乏真情实感，而缺乏真情实感的原因是学生远离了生活。繁重的课业负担使学生奔波于学校和家庭，单调的直线生活导致他们无暇观察和体验生活，无法从生活的土壤里吸取养料。因此要提高学生的写作水平，就必须让作文回归生活。首先，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生走出教室，走进生活。一直以来，很多初中语文教师为了应付升学考试，只是一味地强调写作的技巧、章法，更有甚者竟然要求学生背诵范文，这样的教育模式很容易导致学生的厌学情绪，从而出现大同小异、苍白呆板的文章。“情感是文章的生命”，写作灵感正是来源于生活，所以教师要带领学生走进大自然，感受四季轮回和生命的力量；走进社会，体验人情冷暖和生活的真谛。教师要经常带领学生进行实践调查，深入社区，深入农村，并把观察到的新鲜事物--记录下来，丰富自己的经历，这样写出的作文才能细腻、详实，有真实的生活，有真挚的情感。其次，加强课外阅读，丰富学生的情感体验。古今中外的经典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一体，无一不是作者真情实感的结晶，教师在引导学生阅读时，将整个身心融入作品中，身临其境感受作者的喜怒哀乐，将“作者情感”与“自我情感”自然融合，丰富学生的情感体验，从而提高自身的写作能力。