二年级下册思维训练教案
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二年级下册思维训练教案
学期教学计划
教
材
分
析 要从整体上把握教学目标。不光凭经验；过去怎样提；现在也怎样提；也不能搬课本；凡是课本上的有的内容；都作统一的教学要求；而应该根据教学指导纲要；结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2；充分利用学生的生活经验；让学生在具体生动的情境中学数学；设计生动有趣、直观形象的数学活动；如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等；激发学生的学习兴趣；让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具；培养学生的动手操作能力。
教
学
目
标 在课堂教学中；让学生结合自己的生活实际；多照顾学困生以及思维偏慢等的学生；给其进行查漏补缺；释疑解难；在平时的生活中多用多练；体现了数学来源于生活的道理；激发学习兴趣。
对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上；进一步提高、拓展。在教学中；结合课后练习的一些带思考性的题目；引导学生启动思维思考问题；独立解决问题；掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业；比如动手的作业；少一些呆板的练习。
教学
重难点 重点：进一步提高、拓展。在教学中；结合课后练习的一些带思考性的题目；引导学生启动思维思考问题；独立解决问题；
难点：让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具；培养学生的动手操作能力。
学
生
基
本
情
况 我们班有学生47人。从学生口算来看；学生差异较大；有些孩子口算很好；有些孩子口算很差；虽然我平时在教学中加强了对学生口算能力的培养；但由于智力问题；孩子还是跟不上。 笔算；孩子都已经掌握了笔算方法；但没有养成笔算习惯；在遇到数很大计算是老爱口算；容易出错。 解决问题；大部分学生都能理解加减乘除的意义；并能正确解答；而有些孩子读题能力较差 不理解题意而乱写。孩子们综合能力较差；小括号应用不熟练。 学生对平移距离不太理解；画图能力较差。由于缺乏生活经验；对质量单位这部分内容的学习也有漏洞。
分
析
改
进
措
施 加强家庭教育与学校教育的联系；与家长进行适时沟通；让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。
进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源；用好各种教学媒体；组织学生开展丰富多彩的学习活动；首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。继续加强家庭教育与学校教育的联系；适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。
课时安排
课题 课时 周次 备注
加法速算 1 1
错中求解 1 3
推理游戏 1 5
“同样多”问题
1 7
趣味数阵 1 9
逆向思考 1 11
倍数问题一 1 13
倍数问题二 1 15
倍数问题三 1
分段问题 1
教学内容 加法速算
教学目标 1；让学生明白加法是把一些数合并起来；而合并后的大小与合并的顺序没有关系；利用加法的这个特点；可以使一些加法计算变得比较简单。
2；让学生知道遇到加法中可以简算的尽量使用简便算法；使计算又快又对。
3；培养学生的计算能力和灵活的思维能力。
教 学
重、难点 重点：解决加法中的简算问题。
难点：能根据题目中具体的数灵活选择简便算法。
教学准备
教
学
过
程
主 备 复 备
一、基础训练
下面一组题；其中的数很大；怎样使加法计算变得比较简单些呢？
计算 (1) 36＋87＋64 (2) 99＋36＋101
引导学生观察题中的数：
由于题目中有两个数恰好互补；和能凑成整十、整百；可以先将它们加起来；我们可以很快算出结果。
(1)36＋87＋64=《36＋64》＋87=100＋87=187
(2) 99＋36＋101= 《99＋101)＋36=236
练习：
计算：(1)18＋28＋72 (2)87＋15＋13
(3)24＋45＋76＋35 (4)43＋56＋17＋24
二、拓展提高。
1、计算 65＋28＋79
28很接近30；只差2；79很接近80；只差1；可以把65拆成62＋2＋1；把拆出来的2和1分别与28和79相加。
所以 65＋28＋79＝62＋(28＋2)＋(79＋1)
＝62＋30＋80＝62＋110＝172
试一试、算一算。
(1)9＋98＋97＋6 (2》37＋15＋42
2、 计算97＋87＋77＋67＋57＋47＋37＋27＋17
讨论：怎样算更快？
仔细观察；可以发现9个加数个位上的数都是7；可以把这9个7相加变成7×9；再把剩下的整十数适当合并。
97＋87＋77＋67＋57＋47＋37＋27＋17
＝9×7＋(90＋10)＋(80＋20)＋(70＋30)＋(60＋40)＋50
教
学
过
程
＝63＋100＋100＋100＋100＋50
＝63＋400＋50
＝513
课堂练习：
1、计算：
(1)29＋29＋29＋29 (2)68＋98＋8
(2)102＋99＋101＋98 (4)53＋49＋51＋48＋52＋50
下面的题你有什么办法使计算更简便。
57＋98 62＋108 26 +7+48 1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11
四、总结
请学生说说学习的体会；
板
书
设
计 加法速算
怎样使加法计算变得比较简单些呢？
(1) 36＋87＋64 (2) 99＋36＋101
(1)36＋87＋64=《36＋64》＋87=100＋87=187
(2) 99＋36＋101= 《99＋101)＋36=236
教
学
反
思
教学内容 错中求解
教学目标 1；让学生知道计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的情况；能根据出错的原因推算出正确的结果。
2；培养学生发现问题、解决问题的能力。
教 学
重、难点 重点：找出错误并解决问题。
难点：根据题中数学信息逆向思维。
教学准备
教
学
过
程
主 备 复 备
导入：同学们在计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的情况；那么你能不能根据出错的原因推算出正确的结果呢？
一、基础训练
一道加法算式；小青把其中一个加数个位上的2看成了7；结果和是46；你知道正确的和应该是多少吗？
想一想：
把加数个位上的2看成了7；就多加了《 》；和也会多《 》。
这样想：
只要从错误的和46中减去多加的5；就是正确的答案。46-5=41；所以正确的和应该是41。
列式为：46-《7-2》=41
小练习：
《1》一道加法算式；小云把其中一个加数的十位上的6看成了8；结果和是95；你知道正确的和应该是多少吗？
《2》一道加法算式；小亮把其中一个加数个位上的5看成了2；结果和是57；你知道正确的和应该是多少吗？
二、拓展提高。
拓展1、 小军在计算一道减法计算题时；错把减数个位上的7看成了9；这样算得的差是35；正确的差应该是多少？
思考：
减数个位上的7看成了9；该怎么办？
