1 心理学结构
一、 绪论
二、 生理心理学
三、 心理学史部分
四、 普通心理现象
感觉
知觉
认知 记忆
想象
心理过程 思维
（共性） 情感
心理现象 意志
能力
个性心理特征 气质
性格
2 第一章、心理学的对象、任务和方法
一、什么是心理学
二、心理现象
感觉
知觉
认知 记忆
想象
心理过程 思维
（共性） 情感 （喜怒哀惧）
心理现象 意志
能力：心理条件
个性心理特征 气质：动力特点（稳定的）
（个性差异）
性格：核心意义
三、人的心理实质
四、意义：理论与实践
五、原则
客观性、发展性、系统性、教育性
六、历史脉络（代表人物和观点）
构造主义：19世纪70年代、冯特
机能主义：19世纪末、詹姆士
精神分析：1900、弗洛伊德
格式塔：1912、惠特海默
行为主义：1913、华生
人本主义：20世纪50、60年代、马斯洛、罗杰斯
3
七、方法
观察法、实验法、测验法、调查法、个案研究法
八、现状
4
第二章、心理的生理基础
神经元
脑结构（延桥中间有大小）
心理学的研究对象心理活动（心理现象）心理是脑的机能心理的实质心理客观现实的反映构造主义心理学(德国冯特)第一章 心理学概述机能主义心理学（美国詹姆士）格式塔心理学（德国的韦特海默、考夫卡、科勒）西方主要心理学流派行为主义心理学（美国华生）西方心理学的第一势力精神分析心理学佛洛依德主义（奥地利佛洛依德）西方心理学的第二势力人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）西方心理学的第三势力现代认知心理学信息加工心理学（瑞士皮亚杰）认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）共性心理（心理过程）情感过程（喜、怒、哀、乐）注意意志过程（动机、目的、行动）1、心理活动（心理现象）个性心理倾向性（兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观）个性心理个性心理特征（性格、气质、能力）
2研究心理学的任务在于探讨心理活动规律，实现对人的心理的正确说明、准确预测和有效控制心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”、教师学习心理学的意义心理学有助于教师成为新生一代的培养着心理学有助于教师完成教学任务心理学有助于教师履行其基本职责
3、古希腊时期，亚里士多德就在她的著作《论灵魂》中就各种心理想象进行了阐述，该书也成为历史上第一部论述心理现象的著作。
4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。 注意感觉知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉)记忆想象言语与思维
1心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注意的条件：客观条件（刺激物本身的特点）、主观条件（人本身的状态）分类有意注意（随意注意）引起有意注意的条件：对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意，注意的一种特殊形式注意的范围（注意的广度）、注意理过程的动力特征影响因素：被知觉之一。对象的特品质点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平注意的稳定性（注意的集中性）注意的分散影响因素：注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配影响因素：同时进行两种活动，必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素：原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学 2人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、痛觉、触压觉）种类内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉、感觉感受性与感觉阀限，感受性的发展同一感觉的相互作用：感觉适应和感觉对比（同时对比和继时对比）感觉的相互作用不同感觉的相互作用：相互影响、相互补偿、是一种最简单的联心理现象，是认识的起点觉
第一章 概论
心理学的概念：一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
构造主义心理学
机能主义心理学
行为主义心理学（S—R）
格式塔心理学
心理学的历史
发展与流派
精神分析学派
（人物，主要观点） 认知心理学
人本主义心理学
理论领域：实验与认知心理学、人格与社会、发展心理学、心理测量学、生理心理学
心理学的主要分支
应用领域：临床与咨询心理学、教育与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费、法律与犯罪
观察法
测验法
心理学的研究方法 调查法
实验法
学习心理学的意义和作用： 第二章
意识与注意
概念：
可控制状态：
意识的性质 自动化状态：
白日梦状态：
状态 睡眠状态：
指向性
特点 集中性
概念
功能 选择功能
意识 维持功能
调节功能
不随意注意
种类 随意注意
随意后注意
注意与意识的关系
生物节律
情境性失眠
假性失眠
睡眠与梦 失律性失眠
生物节律、睡眠与梦 药物性失眠
梦
定义
催眠 受暗示性与催眠诱导
意识的特殊现象 催眠状态下的心理特征
催眠理论和心理促动药物的影响（镇静剂、兴奋剂、迷幻药） 第三章 感觉与知觉
概念
感觉 生理机制
感受性与感觉阈（yu）限
视觉刺激
视觉适应
视觉 视觉现象 色觉
视觉机制 眼睛
色觉理论
听觉刺激
声音的属性
听觉 听觉现象 听觉的适应于疲劳
声音的混合与掩蔽
听觉机制
知觉的概念
整体性
知觉的特性 选择性
理解性
知觉—感觉的整合 恒常性
复杂知觉及其机制：深度知觉、运动知觉、时间知觉
概念
社会知觉
社会认知过程 第四章
记忆与学习
概念：
编码
记忆概述 记忆的基本过程 保持
1 遗传的分子基础
2 一、单项选择题：每小题只有一个选项最符合题意（本题包括35小题，每小题2分．共70分）。
1．在人类探究遗传物质的过程中，科学家以T2噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬菌体侵染细菌的实验，在此实验中，用35S、32P分别标记的是噬菌体的
A．DNA、蛋白质 B．蛋白质、蛋白质 C．DNA、DNA D．蛋白质、DNA
2．在双链DNA分子结构中，两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，下列碱基配对正确的是
A．A - T B．A - G C．T – G D．T - C
3．下列有关基因的叙述，错误的是
A．可以准确地复制 B．能够存储遗传信息
C．是20种氨基酸的有序排列 D．是有遗传效应的DNA片段
4．在遗传信息的传递过程中，以DNA的一条链为模板合成信使RNA的过程称为
A．逆转录 B．转录 C．复制 D．翻译
5．现代研究成果表明：控制生物性状遗传的主要物质是
A．核苷酸 B．脱氧核苷酸 C．核糖核酸 D．脱氧核糖核酸
6．1944年，美国学者艾弗里和他的同事从S型肺炎双球菌中提取了DNA、蛋白质、多糖等物质，然后将它们分别加入正培养R型细菌的培养基中，结果发现加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生
这种转化。这一现象说明
①在转化过程中，S型细菌的DNA进入到了R型细菌中 ②DNA是转化因子 ③蛋白质和多糖在实验中起到了对照作用 ④DNA是遗传物质
A．①③ B．②③ C．②③④ D．①②③④
