小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计
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人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力目标：能正确认读生字、词语，有感情的朗读课文，读懂通过钓鱼这件事所获得的启示，清楚作者表达方面的特点。
2.方法与过程目标：通过创设情境、配乐朗读、辩论、联系生活实际等方法体会父亲的良苦用心，读懂启示，再通过练笔学会写生活中的启示。
3.情感、态度、价值观目标：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
二、教学重难点
教学重点：读懂通过钓鱼这件事所获得的启示，清楚作者表达方面的特点。
教学难点：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
三、教学媒体：多媒体课件
四、教学过程
（一）直接导入
今天我们一起学习第十三课《钓鱼的启示》，齐读课题。
导语可以这样设计：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。
（二）检查预习
（三）探究学习
A 钓鱼
1．师配乐朗诵1---3自然段。
2．启发谈话：听了老师的描述，你的眼前仿佛看到了什么？预设：夜晚的
美好、鲈鱼的大、漂亮、钓到鱼后的得意、兴奋……
（出示鲈鱼图片）：这么漂亮、这么大的鲈鱼，还真是诱惑人的鱼呀！
板书：诱惑人的鱼
B 放鱼（辩论）
1.就是这样一条又大、又漂亮、我和父亲都喜欢的鱼，父亲却让我放掉，你认为该不该放？请大家读一读课文1—9自然段，画出支持自己理由的句子。
2.学生读书、标划。
3.展开辩论：结合句子和生活实际进行辩论。
4.小结：刚才的辩论很激烈，大家都说的有理有据。为了我的健康成长，父亲还是坚持把鱼放回湖中。让我们重温当时的情景，请三位同学分角色朗读4—9自然段。
指生分角色朗读课文。
C 启示
1.转眼三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已经成为美国著名的建筑设计师。在三十四年中，每当遇到道德抉择的时候，总会想起父亲告诫他的话：（出示）指生读。
请联系上文谈谈对这句话的理解。
2.交流：是与非-------对与错 放鱼----对 留鱼----错
实践起来却很难-----说起来容易做起来难。
3.在我们生活中也有很多这种现象：走在校园中，口袋里的废纸掉在地上，没有人发现，捡还是不捡？
老师判错的分数要不要告诉老师？
公园里的鲜花盛开了，摘一束插在自家的花瓶里……
你还遇到过哪些现象？
长大后可能会遇到哪些诱惑人的“鱼”？
学生交流。
小结：这些都是诱惑人的“鱼”呀！板书“”
4.对比领悟表达
出示：①在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
②在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了金钱、地位、权利等的诱惑。
这两句话哪一种说法好？
小结：这样写更值得思考和回味，这就是表达的艺术。
四、全文回顾
纵览整篇课文，作者先大篇幅写故事，这如同画龙，在最后清清楚楚指出启示的内容，这就是给龙点睛。记叙文可以这样写。
五、拓展练笔
生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然上面没有一个字，却处处都是学问，就看你善不善于去读，只要用心观察，就会从中得到启示。
1.大家手中的这篇小文章也记录了生活中的一件事，却缺少点睛之笔，仔细读一读，帮忙补上吧！
2.学生读文，补启示。
3.交流写出的启示。
4.总结升华：观察生活、体验生活、记录生活，你会为它增添更新更美的篇章。
六、作业
1.搜集道德修养的名言警句做成书签，警醒自己做有道德的人。
2.摘抄文中含义深刻的句子，练习生活实际写出体会。
板书设计：
13 钓鱼的启示
诱惑人的“鱼”
画龙 钓鱼 放鱼
点睛 启示
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