儿童励志故事：好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的
陈余小朋友是个非常调皮捣蛋的男孩。

上课的时候总是只看到他一只脚，那另外一只脚呢？不是翘在前面的椅子上就是藏在小屁股下面。

哎，排队出去玩耍的时候，他时不时的会撞到别人身上会，为什么呢？因为他爱看着旁边走路……
这样一个很没有定性很不受约束的孩子真是让我很费心。

有的时候真要像个警察似得的看着他。

然而，有一次在书写数字的活动中，我发现了他动中也有稍静的一面。

所有的孩子都在刷刷写数字，他也在写。

我注意到他竟然有2分钟的时间保持不说话不做小动作。

我轻轻走到他身旁，发现有些数字写的有点歪，但是他已经尽力了，因为我看到他总是用橡皮在擦，想写得漂亮些。

忽然间，我的心里有一种欣慰，觉得这孩子也有如此可爱的一面，让我刮目相看了。

于是，我把脸凑向他，微笑着对他说：“陈余，你看，这几个数字写得多漂亮啊！如果你能把数字都写成这样，那就更好啦！我相信你一定可以喔,因为你是个非常聪明的孩子喔！”也许是我的鼓励和肯定给了他足够的信心，他很快重新拿起橡皮把写得不好看的都擦了，我也握起他的小手慢慢指导了起来，最后等他把本子送给我批阅的时候，我非常感动，因为那已经不仅仅是一份作业了，里面含了孩子满满地自信和希望。

从这次的事件中，我知道作为老师真的需要一双善于发现美和扑
捉美的眼睛。

要用心的不断发现幼儿的优点和进步。

每个孩子都是一块宝藏，老师需要在幼儿心灵的土地上，寻找其精神资源，哪怕是细小的一点值得赞赏的地方，我们都不能放弃，要不断鼓励，不断支持，只要我买耐心用心引导，孩子一定会有闪光的时候。

因为我相信：好孩子是夸出来的！。

小学班主任工作案例：好孩子是夸出来的我曾经看到这样一则报道：据调查，如果没有任何的限制和拘束，孩子最希望做的事是什么？有六成的孩子选择的不是玩也不是乐，而是最希望老师和父母看到自己的进步，肯定自己！这正如19世纪英国教育家斯宾塞所说的那样：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。

”的确，在我们的日常教育过程中，恰如其分的赞扬往往会产生事半功倍的效果。

我班有这么一个孩子，叫李凡。

他做起事情来，非常拖拉，能够拖个一秒两秒也都是好的。

虽然他深知自己的这个习惯不好，但就是改不了，同时也造成他的学习特别慢，有时连作业都完不成，成绩可想而知。

教育他几次后，我发现效果不明显，他一转身就忘了。

不行，我想：我得改变一下自己的教育策略。

在以后的一段时间，我有意无意地利用一切机会来找他的闪光点，来夸奖他，哪怕是只有那么一点点的进步。

他的作业速度比昨天快了五分钟，表扬！作业的字迹比上次的端正，表扬！作业得到“优”，表扬！……我发现他每次听到老师和同学的表扬，都显得很高兴，甚至于有点洋洋自得，我欣喜地发现他已慢慢地发生着质的变化，变得非常在意自己的学习表现，在意别人对他自己的评价，同时学习也变得越来越自觉，成绩也提高了许多。

我趁着机会对他说：“你最近一段时间的进步大家有目共睹，希望你继续努力加油。

我要发一张‘最快进步奖’给你。

”他听了，高兴得简直有点摇头晃脑，学习的劲头就更足了，这可是前所未有的事情。

其他任课老师也都肯定李凡的可喜的进步，我也没有食言，发了一张奖状给他，以鼓励他，希望今后能看到他更大的进步！清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。

”对待我们的学生，应多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些赞扬，少一些恶意的直言。

这样学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点自由的呼吸，乐观而向上，活泼而富有朝气。

好孩子是夸出来的田云 | 西安航天城第二小学教师好孩子是夸出来的。

每一个孩子都渴望被肯定、被赞许，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，更在乎老师每一个微笑、每一个肯定的眼神、每一句鼓励的话语……教师要以真情真意对待学生，走进学生的心灵，蹲下来以学生的视角去看世界，发现学生身上的闪光点，给予他们尊重、肯定和赞许。

有这样一个故事——罗杰·罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，那里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。

罗尔斯从小受到不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。

出乎意料的是，校长非但没有批评他，反而诚恳地对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。

”罗尔斯大吃一惊。

在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。

他记下了校长的话并坚信这是真的。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。

罗尔斯的衣服不再沾满泥土，语言不再肮脏难听，行动不再拖沓和漫无目的。

在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。

51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

读完这个故事，我深受启发：如果当初没有皮尔·保罗校长的鼓励，罗杰·罗尔斯可能就难以成为驰骋政坛的人才。

可见，教育者的一言一行都深深影响着学生。

我所带的班级有一个学生叫笨笨，言行举止和其他同学不太一样，不合群、自我、缺乏纪律性，你说东，他偏要往西。

几乎每位任课教师都对他无可奈何，提到他就摇头。

对于这样的孩子，我是软硬兼施，他是软硬不吃。

直到那天下午——放学后，笨笨因为没有完成当天的课堂作业而被留了下来。

我到教室时，正看到他在掏别人抽屉里的东西。

我心想“这家伙又在乱翻别人的东西”，并大声问道：“笨笨，你在干什么？”没想到，他回说：“我看这个抽屉里有很多纸，想清理一下。

”看着他真诚的眼睛，我为自己刚才的想法感到羞愧。

《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地到达这个世上的那一刻起，每一位父亲母亲都希望自己的孩子未来会成为一个优秀的人。

“望子成龙”、“望女成凤”，本无可厚非，全部的父亲母亲都有这样的梦想。

可是，跟着孩子一每日地长大，作为父亲母亲，你在努力知足孩子的各样物质需求的同时，能否也曾仔细想过，关于孩子的家庭教育，自己做得如何呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父亲母亲认为只需让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。

但试想一下，假如家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即便此后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，不过教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个悲观的条件，因为家庭条件好很可能让孩子娇生惯养，从小生活在“温室”中，缺乏坚毅的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺乏责任感，自擅自利，一不当心就会走向极端，进而做出损害家庭和社会的事情。

欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（1）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（2）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（3）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（4）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（5）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（6）一个孩子理应获得父亲母亲的尊敬，特别是孩子的理想和追求。

但在现实中，孩子的理想其实不是都能获得应有的尊敬。

有太多的家长为了追求分数和升学率，用独一的尺度要求自己的孩子，不知抹杀了多少孩子的本性。

原来有的孩子能够成为画家，有的能够成为音乐家，有的能够成为优秀的运动员，但因为评论标准的单调，他们的潜能被残忍地抹杀，理想也被无情地粉碎了！欣赏教育从尊敬起步（1）欣赏教育从尊敬起步（2）欣赏教育从尊敬起步（3）欣赏教育从尊敬起步（4）欣赏教育从尊敬起步（5）欣赏教育从尊敬起步（6）欣赏教育从尊敬起步（7）欣赏教育从尊敬起步（8）欣赏教育从尊敬起步（9）假如在我们四周没有和善与关爱，那么这个世界将是一块悲凉之地。

擅长鼓励孩子励志故事〔精选12篇〕擅长鼓励孩子励志故事〔精选12篇〕擅长鼓励孩子励志故事篇1曾听说过一个故事。

父亲在冬天砍掉一棵枯树，到了春天，他惊奇地发现树桩上又萌发了一圈新绿。

于是父亲对孩子说：当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得一片不剩，光秃秃的枝丫也不断地往地上落。

如今才知道，它看似枯死的躯干还蕴藏着活力。

孩子，不要忘了这个教训，不要在冬天里砍树。

对于处于逆境中的事物，决不要事先得出消极的结论。

耐心等待，冬天会过去，春天会到来。

在冬天看见春天，是一种智慧，但这种智慧往往被我们忽略。

人生所遭受的心灵砍伐总是屡见不鲜的，这从我们的孩童时期就开场了。

一有过错，家长就会发怒：你一辈子都不会有长进；成绩不好，教师会指责：你蠢笨如驴，不会有什么作为……这些简单武断的否认，无形之中就扼杀了孩童与生俱来的天分，让本来很有潜力的孩子，过早就失去了活力，倒在自卑的阴影里。

这与在冬天砍伐一棵树有着一样的道理。

擅长鼓励孩子励志故事篇2卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。

在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。

当时他们是居住在弗吉尼亚州乡下的贫困人家，而继母那么来自较好的家庭。

他父亲一边向她介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。

”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏的男孩，而是最聪明、但还没有找到发泄热忱地方的男孩。

”继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。

就凭着她这一句话，他和继母开场建立友谊。

也就是这一句话，成为鼓励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法那么，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。

因为在她来之前没有一个人称赞过他聪明。

所以说，最残酷的伤害是对一个人的自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生信念风帆的信任和赞美。

《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地来到这个世上的那一刻起，每一位父母都希望自己的孩子将来会成为一个出色的人。

“望子成龙”、“望女成凤”，本无可非议，所有的父母都有这样的愿望。

但是，随着孩子一天天地长大，作为父母，你在努力满足孩子的各种物质需求的同时，是否也曾认真想过，对于孩子的家庭教育，自己做得怎样呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父母以为只要让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。

但试想一下，如果家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即使以后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，只是教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个消极的条件，因为家庭条件好很可能让孩子养尊处优，从小生活在“温室”中，缺少坚强的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺少责任感，自私自利，一不小心就会走向极端，从而做出伤害家庭和社会的事情。

赏识教育，聪明父母的选择（1）赏识教育，聪明父母的选择（2）赏识教育，聪明父母的选择（3）赏识教育，聪明父母的选择（4）赏识教育，聪明父母的选择（5）赏识教育，聪明父母的选择（6）《好孩子是夸出来的》第二章一个孩子理应得到父母的尊重，尤其是孩子的理想和追求。

但在现实中，孩子的理想并不是都能得到应有的尊重。

有太多的家长为了追求分数和升学率，用唯一的尺度要求自己的孩子，不知扼杀了多少孩子的天性。

本来有的孩子可以成为画家，有的可以成为音乐家，有的可以成为出色的运动员，但由于评价标准的单一，他们的潜能被残酷地扼杀，理想也被无情地粉碎了！赏识教育从尊重起步（1）赏识教育从尊重起步（2）赏识教育从尊重起步（3）赏识教育从尊重起步（4）赏识教育从尊重起步（5）赏识教育从尊重起步（6）赏识教育从尊重起步（7）赏识教育从尊重起步（8）赏识教育从尊重起步（9）《好孩子是夸出来的》第三章如果在我们周围没有善良与关爱，那么这个世界将是一块凄凉之地。

经典散文：好孩子是夸出来的
哥哥家有两个儿子，老大比老二大一岁。

老大成绩在班里倒数，老二成绩在班里名列前茅。

为什么呢？老二之所以成绩好，完全是因为他有个哥哥的缘故。

两个侄子小时候，我目睹了他们学习的过程。

老大四岁去上了幼儿园，三岁的老二在家里跟妈妈，看着哥哥背着个小书包，很是羡慕，激起想上学的渴望，每当哥哥放学，弟弟总要背哥哥的'书包过过瘾。

老大上一年级的时候，老二还在幼儿园里。

老大从学校带回了作业，妈妈陪着老大，看着他做作业。

老二则扔在旁边，无所事事，弟弟也就只好拿起铅笔模仿哥哥了。

老大写错的时候会受到母亲批评和责骂。

老二的对错无人关心，他只是坐在哥哥旁边装模作样地学习、写字，想玩就玩，想学就学。

哥哥写作业时很紧张，压力很大，容易出错。

弟弟在没人监督的轻松自由环境里，一边玩一边练习，结果学得比哥哥快，妈妈对哥哥的要求他还能准确地记在心里。

结果哥哥越被批评越学不好，弟弟越被表扬成绩越好，差距越拉越大，以至后来老大不得不留级和弟弟一个年级了。

弟弟实在是占了哥哥的便宜。

大人们都清楚，强迫学习是最差的方法，自己感兴趣学习才能学到东西。

要给孩子造成自然而自由的环境，这是再清楚不过的事情，怎么一临到自己当了父母，就一下糊涂了，立场也变了，盼子成龙，望女成凤，总觉得自己的孩子和别的孩子有差距。

又拿父母当年强迫自己学习的方法去强迫孩子了。

希望年轻的家长记住：好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。

【经典散文：好孩子是夸出来的】。

好孩子是夸出来的著名儿童教育家“知心姐姐”卢群，她在演讲中反复强调，要多夸孩子，父母要反复跟孩子说：“宝贝，你真棒”。

你对你的孩子越夸的多，你孩子的自信也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这世界的畏惧也就越少，他们的成长天空也就越广阔。

他会在你的赏识中学会欣赏别人，学会和小朋友的合作和分享。

有一段时间各界对赏识教育很推崇，我一度也对这个有困惑，无条件对孩子赏识和表扬，真的可以成就孩子的成功？前几天，朋友推荐了一篇文章，用科学的实验分析了表扬和鼓励的差别，非常好。

夸，是种艺术；赏识，需要技巧；教育是门大学问，没固定的公式，所以更需要不停思考和调整思路。

和大家分享两篇文章——好孩子真的是夸（表扬）出来的？——鼓励和表扬的巨大区别：表扬孩子也有错吗？斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔?德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。

他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。

在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

浓缩的教养——实验。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。

测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。

每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。

”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。

”为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。

我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。

”随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。

一种较难，但会在测试过程中学到新知识。

另一种是和上一轮类似的简单测试。

结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。

请多给“学困生”一些鼓励：好孩子往往都是夸出来的
学生爱听表扬，老师几句赞美的话，便会变成学生积极向上的力量。

因此，教师应帮助学生制订力所能及的目标，保证他们能够成功，每达到一个目标，就给予鼓励，并要求学生向更高的目标前进。

这样，学生的志向便会随着目标激励而提高，成就感也会增加，听课时就会集中注意力，回答好每一个问题，成绩就会不断提高，从而实现预期的目标。

据报载：在20多年前，某小学调来了一个50多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。

原因是，有的孩子回家说，老师说了我将来能成为数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家，有的孩子说，老师说将来我能成音乐家，有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。

不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不太一样，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。

老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。

几年后，这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。

幼儿园教育随笔
好孩子是夸出来的
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。

”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。

当孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。

记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话；因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，是什么造成了现在的她，我们唯一能做的就是，关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励和希望。

刚开学有段时间每天以来幼儿园就哭，当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。

后来，我就问她为什么，她说出家里有某某姐姐过生日，妈妈说要带她去得，可是今天来幼儿园去不了，还让我帮她打电话给妈妈说等她一起，所以，在沟通过后她的情绪就好多了，当发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。

美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。

比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小贴画……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

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