九年级化学上册第七单元 知识清单课件

木炭
燃烧的定义： 燃烧通常是指可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
活动一：展示交流 思维碰撞
资料：白磷和红磷燃烧生成五氧化二磷 ，
会污染环境；且白磷剧毒
“控制变量“ 科学实验方法
活动一：展示交流 思维碰撞
10/27/2022
活动一：展示交流 思维碰撞
实验方案的评价与改进：
1、科学性原则：实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。 2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间。 3、直观性原则：实验现象明显。 4、安全性原则：实验过程安全，不危害人身安全。 5、环保性原则：节约药品，减少环境污染。 6、可行性原则
善用之则为福，不善用之则为祸
活动二：消防安全 防患未然
合作探究——如何熄灭一直蜡烛？
实验材料
塑料滴管、剪刀、烧杯、沙土、蒸馏 水、碳酸钠粉末、稀盐酸等
相关资料
碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水 、二氧化碳
活动二：消防安全 防患未然
如图所示，点燃高低不同的两支蜡 烛，然后用烧杯罩住。你认为哪支 蜡烛先熄灭？熄灭的原因是什么？
这个实验告诉我们，在火灾发生时 ，应当采取什么姿势逃离火场？
三、易燃物和易爆物的安全知识
三、易燃物和易爆物的安全使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
• 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守 有关规定。决不允许违章操作。
❖可燃性气体或粉尘与空气混合后遇到 明火都有发生爆炸的可能性
常见的一些消防标志：

A.使用压缩天然气作燃料的汽车
B.开发利用太阳能、水能等无污染能源
C.燃料脱硫以减少酸雨的产生
D.我国政府已向全世界承诺：在全国消灭碘缺乏病
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/42021/8/4Wednesday, August 04, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021 1:56:13 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
C.都是可再生能源
D.都是重要的化工原料
能源与环境
4.能源短缺和温室效应是当今人类面临的难题，新能源
的开发和地球环境的保护是人类共同的目标。由此可见最理想的能
源是
A.天然气 B.氢气 C.酒精 D.汽油
B （ ）
5. 每年的4月22日为“世界地球日”。下列说法中与“世界
D 地球日”的主题无关的是 ( )
其他能源 太阳能、风能……
燃料燃烧对空气的影响
思考：煤中主要含哪种元素，可能还 含哪些元素？这此元素燃烧后生成哪 些物质？
1、煤的燃烧
产生SO2、NO2等污染 物，这些气体 溶于雨水，会形成酸雨，但CO2不会 形成酸雨，会形成温室效应。
酸雨的危害： 1、腐蚀建筑物 2、影响水生物、动植物生长 3、污染江河湖泊 4、影响农作物和森林的生长等。
• 1.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴” 的船舱里装滿了供战马吃的草料，航 行途中突然草料着火，整个战舰瞬间

•
点燃
4.化学反应都伴随着能量变化，通常表现为热量变化 放热反应 吸热反应
1.所有的燃烧。 2.金属和酸的反应
1.二氧化碳和碳反应。 2.碳、氢气还原氧化铜。
•
课题3使用燃料对环境的影响考点梳理 1.煤燃烧对空气的影响
思考1：煤中主要 含哪种元素？还含 哪些元素？ 碳元素
煤 的 燃 烧 硫元素 氮元素
第七单元 燃料及其利用
课题1燃烧和灭火 课题2燃料和能量 课题3使用燃料对环境的影响
•
课题1燃烧和灭火考点梳理
1燃烧概念和燃烧的条件？
燃 烧 和 灭 火 2灭火的原理和方法？ 3与燃烧和爆炸有关的图标：
Zx.xk
当心火灾 易燃物质
禁止放易燃物
当心爆炸 爆炸性物质
当心火灾 氧化物
禁止烟火
禁止带火种
•
分析石油蒸 馏过程是物 理变化还是 化学变化？
物理变化
•
3.天然气的成分？
为混合物，主要成分为甲烷。
这是用排水法收集 到的甲烷气体，根 据图片，思考甲烷 的物理性质有哪些？
⑴甲烷是一种无色密度 比空气小的气体。 ⑵极难溶于水。
发出淡蓝色火焰，烧 ⑴.现象： 杯内壁有水珠生成。 CH4+2O2===2H2O+CO2 ⑵.化学方程式：
天然气
碳 氮、硫、氢、氧 1.煤主要含有元素，还含有少量等元素以及无机矿物质， 是混合物。 煤怎样得到的充分利用？
煤 隔绝空气 加热 焦炭 煤焦油
煤气 主要成分是： H 、CH 、CO 2 4 这是物理变化还是化学变化？
化学变化
•
碳、氢 ,为混合物。 2.石油主要含两种元素
油根据各成分的沸点不同进行分离为：

水夹，点燃，即使气体不纯也不会爆炸，可见此装置的作用 是_____作_安__全__瓶__(或__保__护__气_体__发__生__装_置__、__阻__断_燃__烧__)_______。 • (2)用图乙中的尖嘴管导出可燃性气体并点燃，也不会使
管中气体爆炸，其原理是铜丝或水可以 ____________________吸__热__将__温_度__降__到_。气体着火点以下
第七单元
燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
第2课时 易燃易爆物的安全知识
基础过关 能力提升 核心素养
基础过关
• 知识点 易燃易爆物的安全知识
• 1．下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸A的是 ()
• A．甲烷
B．二氧化碳
• C．氧气
D．氮气
• 2．下列有关爆炸的说法，正确的是
D( )
• A．爆炸一定是化学变化
燃氢气，如图所示。
• (1)请写出B中氢气燃烧的实验现象是产生淡蓝色的火焰，放 出热量_____________________ _____________。
• (2)用物理和化学的知识解释C中纸杯被高高掀起的原因： 在有__限__的____空____间____内__，____氢____气____和__氧____气____混____合__燃____烧____，____会__在____短____时____间__内____放____出____大__量____的____热____，______。
• B．如果收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度为100% • C．用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如 果没有听到任何声音，表示收集的H2已纯净 • D．氢气和空气的混合气体点燃时一定发生爆炸
• 答案：A

课程标准（生活中常见的化合物）
标准： 1. 知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸 碱的腐蚀性。2. 初步学会稀释常见的酸碱溶 液。3. 会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的 酸碱性。4. 知道酸碱性对生命活动和农作物 生长的影响。5. 了解食盐、纯碱、小苏打、 碳酸钙等盐在日常生活中的用途。6. 知道一 些常用化肥的名称和作用。7. 列举生活中一 些常见的有机物，认识有机物对人类生活的 重要性。
课时建议
酸性溶液和碱性溶液1课时 溶液酸碱性的强弱程度及溶液酸碱性与生命 活动的关系1课时
教材编排的流程
列举生活 中酸性物 质
引出酸 性及碱 性
引导学 生检验 的酸碱 性
引入酸碱 指示剂、 溶液pH
讨论酸碱 性与生命 活动的关 系
突出重点 化解难点 （一）课前背景资料的准备：
学生准备 1.提前一周让学生去准备有酸味的物质和有滑腻感的物质。 2.搜集牵牛花和酸雨的有关知识。 教师准备 牛花和酸雨的有关媒体材料，酸碱指示剂的制作方法。 （二）创设情境、提出问题： 教师先展示一瓶白醋，接着再展示一块肥皂，让学生说出它 们给你留下了什么印象？学生答：白醋有酸味，肥皂有滑腻 感。然后让学生说出有酸味的物质和有滑腻感的物质还有那 些，如何识别它们？学生各述己见，有的说尝味道，有的说 用手触摸一下。还有的说碳酸能使石蕊变红，现在也应该加 入石蕊。教师用媒体展示牵牛花的视频资料，让学生思考牵 牛花变色的原因。接着提出问题：“酸味”是酸的特征， “涩味和滑腻感”是碱的特征，但科学家从不用品尝或触摸 的方法来确定一种物质是否为酸或碱，他们是怎样识别酸或 碱的呢？
第七章 应用广泛的 酸碱盐
困惑：
1.有些教师认为，进行酸碱盐的教学时，要帮助学 生整理归纳出酸碱盐的通性及其相互关系，同时需 要补充一些离子反应规律，这样学生才有足够的知 识去解决问题。 2.有些教师认为，与大纲相比，酸碱盐的教学做了 较大调整，在知识点上缩小了范围，我们不应超出 课标要求去补充知识，而应在现有的知识要求范围 内，加强科学方法的训练，在能力上下功夫。 3.课标对课程内容的调整，使教师难以把握酸碱盐教 学的要求和范围，有的干脆按旧的方法和要求去教。

__N_a_+、__S_O_42_- ____.
4.为了验证反应(fǎnyìng)④能够发生，
你选择的物质是 ( C )
A.Na2CO3 B.HCl C.CuSO4 D.NaCl
第二十六页，共二十九页。
图2
处理工厂 的废水 (gōngchǎng)
某硫酸厂排出的废水中含有硫酸等杂质， 严重危害当地的生态环境，你会怎样处理这
成新酸和新盐。
出口
(chū kǒu)
Cu CO2 NaCl H2SO4
第四页，共二十九页。
知识 梳理 (zhī shi)
酸和碱的化学性质(huàxué xìngzhì)
碱的化学性质 1.碱能和指示剂反应
2.碱 +非金属氧化物→盐+水 3.酸 + 碱→盐 +水 4.碱+盐→新碱+新盐
酸的化学性质 1.酸能和指示剂反应(fǎnyìng)
C．滴入适量氢氧化钠溶液至恰好反应，溶液呈中性，pH
=7
D．未滴入氢氧化钠溶液时溶液显酸性，
滴入氢氧化钠溶液后溶液显碱性
第二十四页，共二十九页。
某小组同学想证明：稀H2SO4与NaOH溶液混合后，虽然仍为无色 溶液，但确实发生了化学反应。请与他们一起完成实验方案的设
计、实施和评价。
①方案一：测定与稀H2SO4与NaOH溶液混合前后pH(20℃)
第十九页，共二十九页。
• 中和反应(fǎnyìng)——属于复分解反应， 复分解反应——是中和反应。（横 线上填“一定”或“不一定”）
• 例如1.————————————
• 2.—————————
• （用两个化学方程式表示）
第二十页，共二十九页。
感悟 提升 (gǎnwù)

关闭
A
解析 答案
5.纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在 空气中不能燃烧,而在氧气中能剧烈燃烧的事实,某同学得出的下 列结论不正确的是( ) A.纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁 B.相同的反应物在不同条件下生成物可能不同 C.有些物质燃烧时温度不需要达到着火点 D.反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一
是度(2)升向高轮,胎温喷度水达能到降轮低胎温的度着到火轮点胎以的上着。火(4)点炎以热下夏天自驾远行出游,过。段
时(3)间摩停擦车生一热段,温时度间升,可高有,温效度散达热到,防轮止胎轮的胎着自火燃点。以上
(4)每隔一段时间停车一段时间
解析 答案
专题二、能源与环境
7.下列能源物质中,不会对环境造成污染,且具有良好发展前景的清
车后轮突然冒出滚滚浓烟并燃烧起来。消防人员立即前往救援,并
用高压水枪喷射货车油箱和轮胎。10分钟后火被扑灭。根据要求
回答问题:
(1)火灾时,轮胎内气压因温度升高而增大。从微观角度分析,主要
原因是
。
(2)向轮胎喷水能灭火的原因是
。
(3)该汽车在行驶过程中轮胎自燃的原因
关闭
是(1)火灾时,温度升高使轮胎内空气中的分子间间隔增大,气压增大。。(2) (4水因()1炎)蒸此温热发能度夏会灭升天吸火高自收。使大(驾轮3)量远胎该的内汽行热空车出,气在向游中行轮,有的驶胎效分过喷预子程水防间中能间轮轮降隔胎低胎增自温自大燃度燃的到的原轮一因胎条是的可摩着行擦火措生点热施以,下温, 关闭
物时,不能堆放得过高过密,防止因缓慢氧化放热达到其着火点,而发生
燃烧或爆炸,D项错误。
关闭
A
解析 答案
4.如图将一根铜丝绕成螺旋状网罩罩在一支燃着蜡烛的火焰处,不 多久蜡烛火焰熄灭,其熄灭的原因是( ) A.降低温度至着火点以下 B.清除了可燃物 C.降低了着火点 D.隔绝了氧气

学方程式为 CH4+2O2
CO2+2H2O 。
2.使用燃料对环境的影响:
( 1 )燃料中的一些杂质( 如硫等 )燃烧时,产生空气污染物( 如
二氧化硫 等 ),煤燃烧时排放出SO2、NO2等污染物,这些气体或 气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水,会形成 酸雨 。
( 2 )燃料燃烧不充分,产生 一氧化碳 等空气污染物。 ( 3 )未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。 3.燃料充分燃烧的条件: ( 1 )燃烧时要有足够的空气; ( 2 ) 燃料与空气要有足够大的接触面积 。 五、能源的利用和开发
1.乙醇:( C2H5OH )俗称 酒精 ,属于可再生能源,具有可燃性,其 燃烧的化学方程式为 C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O 。
2.氢气: ( 1 )氢气的实验室制法:
实验室常用锌和稀硫酸反应制取氢气,发生反应的化学方程式为 Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑ 。 ( 2 )氢气作燃料的优点及困难: ①优点:燃烧时放出的热量多;本身无毒,燃烧产物是 水 ,不会对 环境造成污染。 ②困难:制取成本高、 贮存困难 。
3.新能源:太阳能、风能、地热能、潮汐能、氢能、核能等。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

选项
A
B
C
D
物质 类别
H2O2 氧化物
O3 化合物
CH3COOH 酸
Cu(OH)2 碱
知识点二、常见酸和碱的物理性质
长进短出
CaO可作食品枯燥剂
大进小出
考点二：常见酸和碱的物理性质、特性、用途 【典型例题2】如下图，电子秤上的量筒中分别盛有浓盐酸、
浓硫酸，放置一段时间。 A中示数 变小：B中示数 变大〔填“变大〞“不变〞 或“变小〞〕，属于 物理 变化，B中出现此现象的
考点一：物质的分类
【典型例题1】 〔20xxxx中考〕分类是科学研究的重要方法，
以下物质对应的类别不正确的选项是〔 〕A
选项
A
B
C
D
物质
熟石灰
小苏打
氨气
硅
类别
氧化物
盐
化合物
单质
Ca(OH)2 NaHCO3
NH3
Si
练习1〔20xxxx中考〕分类是科学研究的重要方法，
以下物质对应的类别不正确的选项是B〔 〕
考点三、酸的化学性质
【典型例题4】如图是包含物质A、B、C、D和盐酸卡片的“化学拼图〞，相
邻两张卡片所标的物质(或其(1溶)A液不)可间能能是发_生__反__c响__。(填标号)。 a．Mg b．Fe c．Ag d．Zn
(2)假设B为铁锈的主要成分Fe2O3，B与盐酸反
响的化学方程式为Fe_2O_ 3＋6_H。Cl =2FeCl3＋3H2O (3)假设C为碳酸钠：①C与D的反响属于_____反
有辣味，具有强碱性和腐蚀性。
〔1〕“辣味〞属于氢氧化锂的〔填“物理〞或“化学〞，下同〕物理
性质；“腐蚀性〞属于氢氧化化锂学的