《无机非金属材料的主角-硅》说课课件
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无机非金属材料的主角——硅 PPT课件18(说课) 人教课标版
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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
教学目标 知识与技能：了解Si、SiO2、H2SiO3的主要
性质及广泛用途。
过程与方法：通过联系和对比的方法，加深 对知识的理解。
情感态度与价值观：使学生开阔眼界，增强 对化学重要性的认识，培养学生关注社会 的意识。
重点、难点 重点：SiO2的性质 难点：SiO2、H2SiO3的性质
教学方法 从教材内容看，硅及其化合物无论是
教学过程 为达到本节课的教学目标，我把教学过程设
计为四个阶段。这四个阶段看似独立，又 蕴含着递进的意思。
金属在地壳中的含量
1
其他 氢0.16% 镁2.00% 钠2.74%
1.20%
钾2.47% 钙3.45%
2
3 铁4.75%
4
氧48.6%
硅26.3%
5
6 铝7.73% 7
8
9
硅的化合物构成了地壳中大部分的岩石、 沙子和土壤,约占地壳质量的90%以上.
结论
硅酸是通过可溶性硅酸盐与其它酸反应 制得的。
化学方 程式
Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl
硅胶的制取和用途 P64--65
讨论：
硅酸的酸性与碳酸相比？ 如何设计实验证明？
《硅》第一课时说课课件(共23张)(共23张PPT)
二氧化硅的稳定性好是否可以通过自然界 中沙子的性质予以确定呢?
环节二：知识建构 自主学习 学案任务2： CO2和SiO2化学性质的对比
物质认识 从共性到特性
量筒刻度线 的刻蚀
知识内容的强化
知识价值的挖掘
课堂内
课堂外
环节三：实验探究 获得新知
核心问题
问题序列
学生活动
二氧化硅不溶于水， 如何制得硅酸呢？
过程与方法
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
知识与技能
情感态度价值观
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
物质结构元素周期律
迁移应用
元素观
第四章非金属及其化合物
物质性质 分类思想 氧化还原观
第三章金属及其化合物 第二章化学物质及其变化
情感态度价值观知识与技能说教材说教材物质结构元素周期律分类思想氧化还原观实验思维第四章非金属及其化合物第三章金属及其化合物第二章化学物质及其变化第一章从实验学化学元素观物质性质迁移应用说教材教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型非金属元素第四章首个非金属元素最广泛的非金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含硅物质性质联系实际已有知识物质分类氧化还原说学情认知特点掌握了用实验手段探究学习能初步运用氧化还原反应等理论指导学习本班学生特点好奇心强前三章知识基础较好授课对象
——英国斯宾塞《教育论》
（1）基于建构主义的问题设计和实施策略 （2）基于类比归纳方法形成的导学案设计 （3）教学设计中的问题启示
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
环节二：知识建构 自主学习 学案任务2： CO2和SiO2化学性质的对比
物质认识 从共性到特性
量筒刻度线 的刻蚀
知识内容的强化
知识价值的挖掘
课堂内
课堂外
环节三：实验探究 获得新知
核心问题
问题序列
学生活动
二氧化硅不溶于水， 如何制得硅酸呢？
过程与方法
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物 的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
知识与技能
情感态度价值观
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
物质结构元素周期律
迁移应用
元素观
第四章非金属及其化合物
物质性质 分类思想 氧化还原观
第三章金属及其化合物 第二章化学物质及其变化
情感态度价值观知识与技能说教材说教材物质结构元素周期律分类思想氧化还原观实验思维第四章非金属及其化合物第三章金属及其化合物第二章化学物质及其变化第一章从实验学化学元素观物质性质迁移应用说教材教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型非金属元素第四章首个非金属元素最广泛的非金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含硅物质性质联系实际已有知识物质分类氧化还原说学情认知特点掌握了用实验手段探究学习能初步运用氧化还原反应等理论指导学习本班学生特点好奇心强前三章知识基础较好授课对象
——英国斯宾塞《教育论》
（1）基于建构主义的问题设计和实施策略 （2）基于类比归纳方法形成的导学案设计 （3）教学设计中的问题启示
说思想 说教材 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程 说板书 说反思
化学 必修 《无机非金属材料的主角 硅》教学课件
1.二氧化硅的结构和性质 2.硅酸制取原理和性质和硅胶的用途 3.探究硅酸的酸性比碳酸弱的实验事实
硅单质（Si）
晶体硅的存在及用途
硅
芯 片
硅太阳能电池
是
各
种
计
算
机
、
微
电
子
产
品
的
核
心
硅谷 Silicon Valley
美国的硅谷——“斯坦福科研工业区” 是美国电子和计算机工业中心，位于美国 西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣 克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长48公 里，宽16公里的长条形地带上。由于它集 中了全世界90％以上的著名半导体公司， 而半导体的基本元件是硅片，所以该地区 被称为“硅谷”。
二 氧化硅 的性质 和硅酸 的制备
2.教学重点、难点
教学重点 教学难点
二 氧化硅 的结构
作业：课本P80 ——1、2、7、9、10
第四章非金属及其化合物
第二课时 硅酸盐、硅单质
第一节 无机非金属材料的主角——硅
本课学习内容
1.硅酸盐的定义、性质和表示方法 及工业产品
2.硅酸钠的性质和用途 3.硅酸钠水溶液久置在空气中会出 现白色浑浊的原因。 4.硅单质的性质及广泛应用
硅酸盐的存在形式、性质、工业制备和
用途
1、定义：
硅酸盐是由硅、氧、金属元素组成的化 合物的总称
2、性质：
硅酸盐种类很多，大多数难溶于水，化 学性质稳定。最常见的可溶性硅酸盐是 Na2SiO3，K2SiO3
1、硅酸盐组成的表示方法：
（1）化学式法：
适用于简单的硅酸盐 如：Na2SiO3，K2SiO3、CaSiO3等。
Si(粗)＋2Cl2＝SiCl4
硅单质（Si）
晶体硅的存在及用途
硅
芯 片
硅太阳能电池
是
各
种
计
算
机
、
微
电
子
产
品
的
核
心
硅谷 Silicon Valley
美国的硅谷——“斯坦福科研工业区” 是美国电子和计算机工业中心，位于美国 西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣 克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长48公 里，宽16公里的长条形地带上。由于它集 中了全世界90％以上的著名半导体公司， 而半导体的基本元件是硅片，所以该地区 被称为“硅谷”。
二 氧化硅 的性质 和硅酸 的制备
2.教学重点、难点
教学重点 教学难点
二 氧化硅 的结构
作业：课本P80 ——1、2、7、9、10
第四章非金属及其化合物
第二课时 硅酸盐、硅单质
第一节 无机非金属材料的主角——硅
本课学习内容
1.硅酸盐的定义、性质和表示方法 及工业产品
2.硅酸钠的性质和用途 3.硅酸钠水溶液久置在空气中会出 现白色浑浊的原因。 4.硅单质的性质及广泛应用
硅酸盐的存在形式、性质、工业制备和
用途
1、定义：
硅酸盐是由硅、氧、金属元素组成的化 合物的总称
2、性质：
硅酸盐种类很多，大多数难溶于水，化 学性质稳定。最常见的可溶性硅酸盐是 Na2SiO3，K2SiO3
1、硅酸盐组成的表示方法：
（1）化学式法：
适用于简单的硅酸盐 如：Na2SiO3，K2SiO3、CaSiO3等。
Si(粗)＋2Cl2＝SiCl4
硅说课PPT
3.教学程序
③课堂小结
在学生回顾本节课所学的主要知识之后，请学生思 考小结学习这些知识所采用的学习方法。通过多种活 动，由点到面，让学生思考非金属化学性质的相似性， 帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方 法，为元素概念的形成、元素性质的递变规律、元素 周期表的形成积累感性材料，为学生认识元素周期律、 元素周期表知识打下良好基础。
3.教学程序
提出问题“硅的这些用途是利用了硅的什么性 质？” 通过“结构——性质——用途” 的化学 学习模式提示学生观察元素周期表，得出硅导电 性介于导体和绝缘体之间。
请同学思考：碳和硅这两种元素在自然界中的存 在形式是什么?让学生回忆出碳元素的存在形式， 再带领同学看书，知道硅元素在自然界中主要以 氧化物和硅酸盐的形式存在。
2.教材的内容
本节教材由三部分内容组成。依次按 “二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质” 顺序编排，重点介绍SiO2的性质和用 途。本节教材可用两个课时完成，说 课内容为第一课时。
3.教学目标
情感、态度与价值观 知识与技能
了解SiO2的存在和性 质，认识SiO2的广泛 用途；进一步熟悉从 实验的角度探索和认 识物质化学性质的技 能。
三、教法与学法
教法 学法
通过创设情境，充分应用课件、插图 等，教师设疑启发引导并联系生活实 际，营造学习氛围，激发学生的学习 兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动 探究知识。
学生通过回忆已有知识采用阅读、思 考交流、分析讨论、实验探究、对比 归纳总结等方式不断将感性认识转化 为理性认识，通过探究实验得出结论 并联系实际应用,加深认识。
谢 谢
四、教学设计
1.教学设计思想： 2.教学流程：
运用“活动－建构” 模式，在教学过程中 贯彻“以学生活动为 中心”的指导思想。
化学课件《无机非金属材料的主角——硅》优秀ppt36 人教课标版
适量CO2气体，出现白色 沉淀，说明H2SiO3的酸性比H2CO3强
C、钠长石(化学式Na2O·Al2O3 · 6SiO2)属于硅的氧化物
D、钾长石(KAl Si3O8可表示为氧化物形式K2O·Al2O3·3SiO2
二、硅单质
1、硅的工业制法
粗硅的制取： 高温
一、硅酸盐 1、概念 硅酸盐是由_硅____、_氧___和__金__属___元素组成的化合物的总称。 2、性质
结构复杂，一般不溶于水，化学性质很稳定。
3、表示方法
(1)、化学式法 —— 适用于简单的硅酸盐
硅酸钠：Na2SiO3 硅酸钙：CaSiO3 (2)、氧化物法 硅酸钠：Na2O · SiO2 硅酸钙： CaO· SiO2
练习：K(Al3Si3O10)(OH)2 K2O·3Al2O3·6SiO2·2H2O
4、最简单的硅酸盐——Na2SiO3 (1)、物理性质 可溶于水，其水溶液俗称为水玻璃，是一种无色粘稠液体。 (2)、化学性质 ①与酸反应
Na2SiO3 + 2HCl =2NaCl + H2SiO3↓
硅酸钠水溶液久置在空气中会出现什么现象？为什么？
(4)常用作吸附剂、干燥剂或催化剂载体的物质是 硅胶 。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
本课设计了针对性习题，与本节知识紧密相连。让学生不仅 学习知识而且学会应用知识的技能。最后采用绘制转换关系图的 方式帮助学生完善硅的相关知识体系。
C、钠长石(化学式Na2O·Al2O3 · 6SiO2)属于硅的氧化物
D、钾长石(KAl Si3O8可表示为氧化物形式K2O·Al2O3·3SiO2
二、硅单质
1、硅的工业制法
粗硅的制取： 高温
一、硅酸盐 1、概念 硅酸盐是由_硅____、_氧___和__金__属___元素组成的化合物的总称。 2、性质
结构复杂，一般不溶于水，化学性质很稳定。
3、表示方法
(1)、化学式法 —— 适用于简单的硅酸盐
硅酸钠：Na2SiO3 硅酸钙：CaSiO3 (2)、氧化物法 硅酸钠：Na2O · SiO2 硅酸钙： CaO· SiO2
练习：K(Al3Si3O10)(OH)2 K2O·3Al2O3·6SiO2·2H2O
4、最简单的硅酸盐——Na2SiO3 (1)、物理性质 可溶于水，其水溶液俗称为水玻璃，是一种无色粘稠液体。 (2)、化学性质 ①与酸反应
Na2SiO3 + 2HCl =2NaCl + H2SiO3↓
硅酸钠水溶液久置在空气中会出现什么现象？为什么？
(4)常用作吸附剂、干燥剂或催化剂载体的物质是 硅胶 。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
本课设计了针对性习题，与本节知识紧密相连。让学生不仅 学习知识而且学会应用知识的技能。最后采用绘制转换关系图的 方式帮助学生完善硅的相关知识体系。
化学课件《无机非金属材料的主角——硅》优秀ppt18(说课) 人教课标版
第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质， 第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途。
这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序： 单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅 单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般 方法。另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的 物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的 认识。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
无机非金属材料的主角——硅PPT课件12(说课)
学生总结：
二氧化硅（SiO2）
硅元素的存在形式 （自然界中）
硅酸盐
SiO2 的天然存在：
天 然 水 晶
玛 瑙
二氧化硅的用途：
石英研钵
光导纤维
石英坩埚
思考与交流
根据SiO2的存在和用 途,分析SiO2具有哪些物理性质?化 学稳定性如何?
一、二氧化硅和硅酸
1、二氧化硅（ SiO2 ） （1） SiO2的物理性质： 硬度大、熔点高、难溶于水 化学性质稳定
无机非金属材料的主角-硅
说课人：李舜
甘肃●兰州西北师大附中
教材分析 学情分析 教法与学法 教学设计 板书设计 教学反思
谢谢各位老师
教材分析
1、教材的地位与作用
《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学 必修一第四章第一节的内容。本节教材是非金属及其化 合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续， 硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非 金属材料和信息技术等领域应用前景广阔。更加突出了 它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性 和应用的前瞻性。通过对硅及其化合物知识的学习，学 生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系。
SiO2+CaO CaSiO3 特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O
高温
２.硅酸(H2SiO3) ⑴不溶于水，酸性比碳酸弱。 ⑵制备：较强酸与可溶硅酸盐溶液 Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl Na2SiO3+CO2+H2O =H2SiO3↓+Na2CO3
教学反思
根据对本节课预设的教学目标，结 合教学活动中实际达成目标的情况，从 教学设计、教学过程、教学效果进行反 思与总结。
化学课件《无机非金属材料的主角——硅》优秀ppt50(课件+说课稿)人教课标版
教学内容 教 法
学 法 教学过程 板书及预测
情境引入 探究学习 课堂小结
拓展延伸：选择练习册《40分钟》上的118页 的能力提升题12、13题，12题注重所学化学 知识的实际应用，13是注重知识的迁移应用 和对比理解
巩固应用
拓展延伸
教学内容 教 法
学 法 教学过程 板书及预测
硅、二氧化硅
一、硅
二、二氧化硅硅
熔点高、 硬度大、 难溶于水
结 交流 构 讨论
【提问】： SiO2和CO2物 理性质差别很大的原因？
教学内容 教 法
学 法 教学过程 板书及预测
情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用
2、二氧化硅的结构
自学课本74页下方内容 对二氧化硅的结构形成感性认识
展示二氧化硅结构模型并联系金刚石结构
拓展延伸
二氧化硅的结构形成理性认识
交流讨论
教学内容 教 法
学 法 教学过程 板书及预测
情境引入 探究学习
2、二氧化硅的结构
突破难点:采用教师引 导、模型展示，知识 迁移相结合的方式来 降低该知识点的难度
课堂小结 巩固应用 拓展学内容 教 法
学 法 教学过程 板书及预测
情境引入 探究学习
3、二氧化硅的化学性质 与CO2同作为酸性氧化物的共性
教学内容
情境引入
教法
学 法 教学过程
课堂小结
板书及预测
探究学习
教
课堂小结
师
提
巩固应用 问
学生小结 伙伴补充
查
学自
生谈
漏
交体
补
流会
缺
拓展延伸
教学内容
情境引入 探究学习 课堂小结 巩固应用 拓展延伸
无机非金属材料的主角──硅 课件
A．水玻璃是一种矿物胶，既不燃烧也不易被腐蚀 B．在建筑工业上可以作黏合剂、耐酸水泥掺料 C．木材、织物浸过水玻璃后具有防腐性能且不易燃烧 D．水玻璃的化学性质稳定，在空气中不易变质
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
【解析】 Na2SiO3 的水溶液叫水玻璃，是一种矿物胶， 通常用作耐火材料。在空气中发生反应：
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
2．根据 Na2CO3＋SiO2=高==温==Na2SiO3＋CO2↑能说明硅酸 酸性比碳酸强吗？
提示：上述反应不是在溶液中，而是在高温熔融状态下进 行，SiO2 的沸点很高，其化学反应可以看作是分两步进行的： Na2CO3=高==温==Na2O＋CO2↑，Na2O＋SiO2=高==温==Na2SiO3，故 该反应不能用于比较酸性强弱，但可以说明 Na2SiO3 的热稳定 性比 Na2CO3 强。其反应原理可理解为用难挥发的物质制易挥 发的物质。若在水溶液中，则可以发生如下反应：
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
②碱性
(4)用途：①制备硅酸和硅胶；②用作黏合剂、防腐剂； ③用作木材防火剂。
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
温馨提示：在实验室里如何保存 Na2SiO3 溶液？如果敞口 放置一段时间溶液会出现什么现象呢？
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
水泥
主要 成分
硅酸三钙(3CaO·SiO2) 硅酸二钙(2CaO·SiO2) 铝酸三(3CaO·Al2O3)
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
【解析】 Na2SiO3 的水溶液叫水玻璃，是一种矿物胶， 通常用作耐火材料。在空气中发生反应：
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
2．根据 Na2CO3＋SiO2=高==温==Na2SiO3＋CO2↑能说明硅酸 酸性比碳酸强吗？
提示：上述反应不是在溶液中，而是在高温熔融状态下进 行，SiO2 的沸点很高，其化学反应可以看作是分两步进行的： Na2CO3=高==温==Na2O＋CO2↑，Na2O＋SiO2=高==温==Na2SiO3，故 该反应不能用于比较酸性强弱，但可以说明 Na2SiO3 的热稳定 性比 Na2CO3 强。其反应原理可理解为用难挥发的物质制易挥 发的物质。若在水溶液中，则可以发生如下反应：
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
②碱性
(4)用途：①制备硅酸和硅胶；②用作黏合剂、防腐剂； ③用作木材防火剂。
第四章 第一节 第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
温馨提示：在实验室里如何保存 Na2SiO3 溶液？如果敞口 放置一段时间溶液会出现什么现象呢？
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·必修1
水泥
主要 成分
硅酸三钙(3CaO·SiO2) 硅酸二钙(2CaO·SiO2) 铝酸三(3CaO·Al2O3)
《无机非金属材料的主角——硅》ppt课件
特别提醒
由于硅酸盐的组成与结构很复杂，为 了简化对硅酸盐组成的表示方法，采用了氧 化物法，实际上硅酸盐不是以简单氧化物形 式存在的，而是以种种结构复杂的盐的形式 存在的。
例4 用氧化物的形式表示硅酸盐的组成，其中 正确的是( )
A．钙沸石[Ca(Al2Si3O10)·3H2O]，表示为 Al2O3·CaO·3SiO2·3H2O
3. 硅酸的存在及用途 (1)浓度小时：形成硅酸溶胶； (2)浓度大时：形成 硅酸凝胶。 (3)硅胶
硅酸凝胶经干燥脱水得到的硅酸干凝胶称 为“ 硅胶”，具有强的 吸水性，常用作干燥剂或 催化剂的载体。
三、硅酸盐 1. 概念：硅酸盐是由硅、氧和金属 元素组成的化合物的总称。 2. 硅酸盐的性质
硅酸盐是一类结构复杂的固态物质， 大多不溶于水，化学性质很 。稳定
二、硅酸 1
．硅酸的性质
(1)弱酸性
向Na2SiO3溶液中通入CO2，反应的
化学方程式为Na2SiO3＋CO2＋
H2O===H2SiO3↓＋Na2CO3。
弱
结论：H2SiO3酸性比H2CO3酸性 。
(2)不稳定性
2. 硅酸的制备
可溶的硅酸盐与较强的酸反应可制得硅酸， Na2SiO3与盐酸反应的化学方程式为Na2SiO3＋ 2HCl===H2SiO3↓＋2NaCl。
C．钾云母(K2Al6Si6H4O24)，表示为 K2O·2H2O·3Al2O3·6SiO2 D．石棉[CaMg3Si4O12]，表示为 CaO·3MgO·4SiO2
【答案】 D
变式训练
4．钾长石(KAlSi3O8)风化生成高岭土 [Al2Si2O5(OH)4]时反应的离子方程式为：
2KAlSi3O8＋2H2CO3＋5H2O===2K＋＋ 2HCO3－＋4H2SiO3＋Al2Si2O5(OH)4
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材料2:我国有着悠久的“玉文化”，古代精美绝伦的玉器，其工
艺之精湛，至今为人们所叹服。据研究，古代是以精选的河砂作 为磨料对玉石进行加工的。
SiO2的用途
【环节三】
探究SiO2化学性质
创设情境:盛有NaOH溶液的试剂瓶 误用玻璃塞
观察两个试剂瓶，推测SiO2化学性质?
类比推测 掌握化学性质
教学背景
在生活中含硅的材料很常见，如沙子、玻璃、光纤、 芯片等，但很少有学生知道它们都和硅元素有关。在数 字信息化的时代，我们的生活离不开光纤和芯片的应用， 学生对数字产品如手机、电脑都有极大的兴趣，相信他 们也一定很想一探究竟：这些数字产品的化学成分是什 么呢？沙子和芯片有什么联系呢？
教学重难点
SiO2 晶体模型 Si O
SiO2 晶体结构
Si O
氧
硅
氧
氧
氧
材料1：石英玻璃是用二氧化硅制造的特种工业技术玻璃，具有
一系列优良的物理、化学性能，如： 1、石英玻璃的软化点温度约1730℃，可以在1100℃下长时间使用。 2、除氢氟酸外，石英玻璃几乎不与其他酸类物质发生化学反应， 其耐酸能力是陶瓷的30倍，不锈钢的150倍。 3、石英玻璃的热膨胀系数极小，能承受剧烈的温度变化，将石英 玻璃加热至1100℃左右，放入常温水中也不会炸裂。 4、石英玻璃在紫外到红外的整个光谱波段都有较好的透光性能， 可见光透过率在93%以上。 5、石英玻璃的电阻值相当于普通玻璃的一万倍，是极好的电绝缘 材料，即使在高温下也具有良好的电性能。
二氧化硅的结构和性质 硅的制备和用途
【引入】播放歌曲“青花瓷”
走近硅时代
沙子
水 晶
玛瑙
生活中的含硅材料
生 活 中 的 含 硅 材 料
生 活 中 的 含 硅 材 料 硅胶干燥剂
蜡像制作:硅胶
生 活 中 的 含 硅 材 料
【环节一】
硅元素在自然界的存在形式
自然界中硅元素存在形式：
硅酸盐和SiO2
教学反思
硅属于元素化合物的专题，知识程度要求 不高，通过大量的图片及视频，带领学生了 解生活中常见的含硅材料，并采用对比的方 法让学生掌握了 SiO2 的化学性质，使学生认 识到原来硅材料的用途如此之大！培养了学 生多从化学的视野去认识周围的事物，探求 事物的本质！
全新“生物芯片”
量子芯片
汽车钥匙防盗芯片
手机支付芯片
语音芯片
光电池
太阳能电池
板书设计
第四章 非金属元素及其化合物 第一节 一粒沙 芯世界
一、硅元素存在形式：SiO2 及硅酸盐 （自然界中） 二、 SiO2 晶体结构：空间网状结构 三、 SiO2 性质 1、物理性质：硬度大（晶体）、熔点高、难溶于水 2、化学性质（酸性氧化物） SiO2+2NaOH ＝ Na2SiO3+H2O 特性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O 四、 硅的制备及用途 高温 1、制备 SiO2+2C == Si（粗硅）+2CO↑ 2、用途：制硅芯片、制硅-太阳能电池
类比推测 掌握化学性质
CO2
是 是否为酸性 氧化物 与水反应 CO2+H2O ⇌ H2CO3
与碱性氧化物 （CaO）反应 COiO2+CaO== CaSiO3
高温
与强碱溶液反 CO2+2NaOH= SiO2+2NaOH= 应（NaOH） Na2CO3+H2O Na2SiO3+H2O 与酸反应 (HF) SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O
CO2
是 是否为酸性 氧化物 与水反应 CO2+H2O ⇌H2CO3
与碱性氧化物 （CaO）反应 CO2+CaO=CaCO3
SiO2
是
SiO2+CaO== CaSiO3
高温
与强碱溶液反 CO +2NaOH= SiO2+2NaOH= 2 应（NaOH） Na2CO3+H2O Na2SiO3+H2O 与酸反应 (HF)
（特性）
【环节四】
硅的制备及用途
硅的制备：
• SiO2+2C ====== Si（粗硅）+2CO↑ • Si + 3HCl ======= H2 + SiHCl3（沸点较 低，31.8oC）
• SiHCl3+H2 ====== Si（纯硅）+3HCl
1100~12 00oC 250~3 00oC 1600~18 00oC
天 然 水 晶
玛 瑙
光导纤维（展示光纤）
1966年，高锟在 《光频率介质纤维表面 波导》论文中开创性地 提出光导纤维在通信中 应用的基本原理，获 2009年度诺贝尔物理学 奖。
1979-赵梓森拉 制出我国自主研发的 第一根实用光纤，被 誉为“中国光纤之父”
【环节二】 自主学习 总结SiO2结构及性质