人教版八年级生物下册第五单元第一章

第二节陆地生活的动物【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；【课时分配】：三课时【教学过程】：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。

生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。

那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论) 生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。

第二节陆地生活的动物一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。

本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。

建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。

同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。

教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。

因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。

由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。

要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。

建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。

第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。

人教版八年级生物下册第五单元第一章学情评估一、选择题(每题2分，共40分)1．腔肠动物特有的攻击和防御的利器是()A．刺细胞B．触手C．发达的肌肉D．口2．无脊椎动物种类繁多，下列属于扁形动物的是()A．涡虫、血吸虫B．沙蚕、水蛭C．水母、水螅D．蛲虫、钩虫3．身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛辅助运动的动物是() A．蛔虫B．血吸虫C．蚯蚓D．蜈蚣4．鱿鱼身体柔软，腕足吸盘上的齿环由丝状蛋白质构成。

这些蛋白质可通过生物分解，并能用来制造可持续利用的塑料替代物。

下列动物和鱿鱼属于同一类的是(),5．下列动物类群与其主要特征的描述，不相对应的是()A．腔肠动物——身体呈辐射对称，有口无肛门B．环节动物——身体由许多彼此相似的体节组成C．软体动物——身体柔软，大多具有贝壳D．节肢动物——体表有外骨骼，身体和附肢不分节6．下列动物与人类生活关系的叙述，错误的是()A．海蜇会蜇人，有害无益B．蚯蚓能改善土壤结构，提高土壤肥力C. 养殖的蝎子可以入药，治疗疾病D．蝗虫嚼食农作物，危害农业生产7．如果把蜜蜂记作a，蜈蚣记作b，昆虫记作c，节肢动物记作d，则下列对其相互关系的表示，哪一个最科学()8．鱼是一类生活在水中的动物，下面有关叙述错误的是()A．鱼的体内有脊柱，属于脊椎动物B．鱼为人类提供了富含糖类的食物C．鱼用鳃呼吸，鳃主要由密布毛细血管的鳃丝构成D．鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，大多呈流线型9．水族馆里水生动物多姿多彩，可谓“鱼龙混杂”。

请运用你的“火眼金睛”，从以下动物中识别出真正的鱼，它们是()①娃娃鱼②鱿鱼③带鱼④鲸鱼⑤中华鲟⑥海马A．①②③B．③④⑥C．②④⑤D．③⑤⑥10．2022年5月，在云南省红河州，科学家发现了一种约2.44亿年前的海生爬行动物，命名为“长尾红河龙”(如图)。

下列相关推测不正确的是()(第10题)A．体表被有角质鳞片B．长尾有助于游泳C．用鳃呼吸D．四肢是运动器官11．雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%～30%。

第一章生命的起源和进化知识点：一、生命的起源1、生命起源的化学进化学说：⑴原始大气的成分：、氢气、氨、、硫化氢、等，与现在大气成分的主要区别是无。

⑵能量条件：、、等。

⑶过程a、无机小分子物质→有机小分子物质；b、有机小分子物质→有机大分子物质；c、有机大分子物质→独立的多分子体系；d、独立的多分子体系→原始生命。

⑷诞生标志：具有原始的和等特征。

⑸诞生场所：原始生命起源于。

⑹实验证据：a、米勒的实验①通入的气体模拟；②火花放电模拟；③冷凝过程模拟；④加热的沸水模拟；⑤B处检测到有氨基酸等有机小分子物质，支持了化学进化学说的从到阶段。

b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的到阶段。

2、热泉生态系统：发现的35亿年前的古细菌化石证明，古细菌的生活环境与热泉口处的环境基本相同。

3、宇生说二、生物进化的证据1、最直接证据：。

⑴概念：生物的、或由于某种原因埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

⑵分布规律：a、越是古老地层中发掘的生物化石结构越，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越。

b、如下图，A地层中生物化石结构相对较，陆生的生物类群较，进化地位较。

2、解剖学证据：。

⑴概念：起源，结构和部位而形态和功能的器官。

⑵意义：反应生物之间存在一定的，说明凡是具有同源器官的生物都是由进化而来的。

⑶差异原因：在进化过程中适应了不同的。

3、分子生物学证据：。

AB⑴是生命活动的主要体现者，是蛋白质的基本组成单位。

⑵上图中与人类亲缘关系最近的生物是，与人类亲缘关系最远的生物是。

⑶意义：亲缘关系越近的生物，蛋白质分子的相似性越。

4、胚胎学证据植物类群生态环境生殖器官分化对自然界的意义举例藻类植物_________离不开水孢子︻细胞︼单细胞或者多细胞，无_________分化，无_________组织完成地球上近_________的光合作用海带、水绵、紫菜、裙带菜、石花菜蕨类植物_________离不开水具有_________，有________组织遗体埋藏在地下变成_______蕨、满江红、卷柏、贯众、芒萁、桫椤种子植物裸子植物干旱陆地不需要水种子︻器官︼具有根、茎、叶、种子四种器官种子___________，无_________包被松、杉、柏、银杏、苏铁被子植物又名︻绿色开花植物︼干旱陆地不需要水具有_______________________六种器官种子外有果皮包被玉米、小麦、桃树1、植物进化历程：2、动物进化历程：⑴无脊椎动物进化历程：原始单细胞动物→___________动物→原始扁形动物→原始线形动物→_________动物→原始环节动物和_________动物名称主要特征举例腔肠动物身体呈状，体壁仅由两层细胞构成，消化腔有无，大多生活在里，少数生活在里水螅、海蜇扁形动物有无的多细胞动物，身体，生活在中和陆地上，多数营生活涡虫、血吸虫______动物身体为细线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门蛔虫环节动物生活在中和环境中，身体由许多构成蚯蚓、沙蚕软体动物身体，外壳为，贝壳随身体的生长而增大河蚌、蜗牛节肢动物身体分，足和触角，体表有蝗虫、蝉⑵脊椎动物进化历程种类代表动物身体呼吸运动体温生活环境鱼鲫形，体躯体变温水中原始的单细胞藻类植物原始的_________植物原始的_________植物原始的_________植物原始的_________植物类鱼表有和两栖类青蛙皮肤裸露且湿润肺，__________辅助呼吸幼体用鳍游泳，成体用四肢跳跃变温幼体在水中，成体既可以在陆地上，也可以在水中爬行类蛇皮肤干燥、厚实，体表有角质的鳞或甲爬行大部分在陆地上鸟类家鸽体表被覆，前肢变成翼呼吸、辅助呼吸翼和足空中哺乳类家兔体表四肢大部分在陆地上A B C D①上图中脊椎动物的心脏结构分别是[ ]鱼类：一心房一心室，一条循环路线；[B]___________：两心房一心室，两条循环路线；[ ]___________：两心房一心室，心室中有一个不完全的隔膜，两条循环路线；[D]鸟类和哺乳类：两心房两心室，两条循环路线。

八年级生物上册期末复习资料第一部分基本知识第五单元第一章动物的主要类群其它知识点：1、水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

2、水螅的外胚层有刺细胞，刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触角处尤其多。

二、线形动物和环节动物其它知识点：1、软体动物有十万种以上，是动物界的第二大类群。

2、河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激，会分泌珍珠质形成珍珠。

3、昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，是无脊椎动物中唯一会飞的动物，身体分头、胸、腹三部分，三对足两对翅一对触角。

蝗虫用气管呼吸，气门是气体进出的门户。

4、无脊椎动物：体内没有脊柱的动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）5、脊椎动物：体内有脊柱的动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）四、鱼类1、鱼类所以能生活在水中的特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

2、结构特点：外形：体形梭形减小阻力；体色上深下浅有利于觅食避敌；体表有黏液减小阻力口和鳃盖后缘交替张合：水口鳃丝鳃盖后缘用鳃呼吸鳃是鲜红的是因为鳃丝内有丰富的毛细血管鳃丝既多又密，大大增加了与水接触的面积用鳍游泳：维持身体平衡：背鳍一个，臀鳍一个，腹鳍一对，胸鳍一对；尾鳍一个：控制身体运动的方向，尾部的摆动提供前进的动力3、鱼的体型：身体分为头、躯干和尾三部分，呈流线型，体表有鳞片和黏液。

4、鱼的运动：鱼靠尾部和躯干部的摆动和各种鳍的协调作用游泳。

5、鱼的呼吸：鱼用鳃呼吸，水从口进入，从鳃盖后缘流出，经过鳃，完成气体交换。

6、鱼的主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

7、我国的四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

8、常见的海洋鱼有：带鱼、鲨鱼、大黄鱼、小黄鱼等。

9、鱼与人类的关系：养殖业和捕捞业，可以食用，要合理利用和保护。

海马是鱼不是马，娃娃鱼是两栖动物，章、墨、鱿鱼都为软，美人鱼学名儒艮是哺乳动物。

人教版八年级生物下册第一章知识点第一节植物的生殖1.有性生殖：经过两性生殖细胞结合,由受精卵发育成新个体的生殖方式。

如：种子繁殖（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→种子→新一代植株。

2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养A：甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

B：苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。

(1)嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接有枝接和芽接两种。

嫁接的关键: 接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

(2)植物的扦插a. 茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。

b. 上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。

第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊不完全变态：卵→若虫→成虫。

举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂2.由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。

3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。

第三节两栖动物的生殖和发育1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。

代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

2. 青蛙的生殖和发育：(1)发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

(2)特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。

(3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。