高职外贸函电课程教学论文

高职院校外贸英语函电有效教学途径的探讨【摘要】本文探讨了高职院校外贸英语函电教学的有效途径。

在分析了当前研究背景和研究意义。

在详细讨论了教学内容设计、教学方法探讨、实践教学环节设计、案例分析和课程评估。

通过对这些方面的深入探讨，提出了一些有益的教学建议和方法。

在结论部分对本文进行了总结与展望，同时对教学效果进行了评价。

本文旨在为高职院校外贸英语函电教学提供一些有效的指导和参考，希望能够提高教学质量和学生的实际应用能力。

通过本文的研究，可以促进外贸英语教学的不断改进和创新，为培养高素质外贸人才做出贡献。

【关键词】高职院校，外贸英语，函电，有效教学，教学途径，教学内容设计，教学方法，实践教学，案例分析，课程评估，总结与展望，教学效果评价。

1. 引言1.1 研究背景随着我国外贸业务不断发展壮大，外贸英语函电作为外贸交流的重要工具，越来越受到重视。

目前高职院校外贸英语函电教学普遍存在教学内容过于理论化、缺乏实践环节、教学方法单一等问题，导致学生在实际工作中应用能力不足。

有必要对高职院校外贸英语函电的教学进行深入研究和有效探讨，以提高学生的实际应用能力和就业竞争力。

在当前外贸形势日益严峻的背景下，加强高职院校外贸英语函电教学研究，不仅符合外贸行业对人才的需求，也符合高职院校培养应用型人才的宗旨。

本研究将针对高职院校外贸英语函电教学中存在的问题，探讨有效的教学途径，旨在为提升高职院校外贸英语函电教学质量和效果提供参考和借鉴。

1.2 研究意义外贸英语函电是高职院校外贸专业学生必修课程之一，具有重要的实践意义和应用价值。

通过对外贸英语函电的有效教学，可以提高学生的英语写作能力，培养学生的跨文化沟通能力，增强学生的实际操作能力，同时也可以帮助学生更好地适应未来的工作需求。

对于外贸专业学生而言，掌握好外贸英语函电的知识和技能具有非常重要的意义。

通过对外贸英语函电教学的深入探讨和有效实践，可以更好地提高教学效果，培养出更多具有国际视野和实战能力的高素质外贸人才。

浅析《外贸函电》课程教学摘要：《外贸函电》是一门实践操作性很强的课程，是高校国际贸易专业的必修课。

通过分析教学活动的现状，文章结合自身教学实践经历和学院教学改革的目标，探讨《外贸函电》教学的改革。

关键词：外贸函电；教学改革；课程改革；实践教学文献标识码：A文章编号：1006－8937(2009)16－0180－01随着全球经济一体化的发展，越来越多的中国企业直接参与了国际市场竞争。

要想在竞争中获胜，企业必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，因此外贸函电变得日益重要。

1目前外贸函电教学状况①教材陈旧。

在当前实际教学中使用的外贸函电教材种类非常多，但教材大部分内容陈旧，很多沿袭旧版，或是挖补性修改。

且当今电子商务的迅猛发展和应用，外贸业务联系大多是通过电邮和传真进行。

而现仍有不少教材大篇幅地介绍电报和电传类的内容。

加上教材本身的滞后性，就很难适应外经贸职业教育发展的需要。

②教师队伍专业素质参差不齐。

外贸函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程，属于专门用途英语(EsP)范畴。

教师既要有良好的英文口语教学水平，还应有丰富的外经贸专业知识。

③缺乏实践教学及其创新。

外贸函电是借助网络信息，在一定外文基础上实现商务活动，具有很强的实践操作性。

而现有课程体系中没有突出创新性，只停留在理论教学，实践教学相对较少，或只是一些理论上的论述创新，缺乏具体的实验活动做指导，在课程体系中大多采用面授式的教学，以模拟性为主，讲解基础性知识，是不利于学生创新能力的培养。

2外贸函电教学探索与改革外贸英语函电也是一门实用性英语课程。

它是根据外贸业务环节的实际流程，系统地展示函电来往的内容、语言特点和表达方式。

通过函电的学习，使学生掌握撰写外贸英语函电的知识，具有草拟有关的函电、合约的能力，以适应外经贸工作中与境外客户进行联络的实际业务需要。

为应对新形势，须在实际教学中，加以改革创新，整合现有课程体系，加强教学方法、教学手段的改革，以提高学生的综合能力。

基于市场需求的中职外贸函电教学方法解析【摘要】本文主要围绕基于市场需求的中职外贸函电教学方法展开研究。

首先介绍了研究背景和研究意义，然后从中职外贸函电教学方法的概述入手，分析了市场需求对教学方法的影响，探讨了如何根据市场需求来设计教学方法。

接着通过案例分析展示了实际应用中的情况，并对未来发展趋势进行了展望。

最后提出了中职外贸函电教学方法的优化建议，并总结了对教育教学实践的启示。

通过本文的研究，希望能够为中职外贸函电教学方法的改进和优化提供参考，以满足市场对人才培养的需求，提高教育教学质量。

【关键词】中职外贸、函电教学、市场需求、教学方法、案例分析、发展趋势、优化、教育教学实践。

1. 引言1.1 研究背景近年来，随着全球贸易的蓬勃发展和我国外贸业务的快速增长，对外贸人才的需求日益增加。

中职教育作为培养中级技术应用型人才的重要途径，也必须与市场需求保持密切联系，不断更新教学内容和教学方法，以满足社会对外贸人才的需求。

外贸函电作为外贸工作中必不可少的一环，具有很高的实用性和重要性。

而中职教育中外贸函电教学方法的落后和不足已经引起了各界的关注。

研究基于市场需求的中职外贸函电教学方法，旨在探讨如何更好地培养适应市场需求的优秀外贸人才，提高中职外贸函电教学的实效性和适应性。

通过对市场需求的调研和分析，结合实际教学经验和案例分析，可以为中职外贸函电教学方法的优化提供valuable insights，并为未来中职教育的发展指明方向。

对于我国中职外贸教育体系的完善和提升具有积极而深远的意义。

1.2 研究意义中职外贸函电函电教学方法的研究具有重要的意义。

随着国际贸易的不断发展，外贸函电作为外贸交流的重要形式，对于中职生的职业发展至关重要。

探索适合中职生的外贸函电教学方法，有利于提高他们的实际应用能力和竞争力。

市场需求对中职外贸函电教学方法的影响日益凸显。

不同行业对外贸函电的需求不同，但是普遍认为，市场对于具有实践能力和专业知识的外贸人才的需求较大。

外贸英语函电课程设计论文1行业分析近年来，中国成为国际贸易增长中最显眼的“亮点”，各地区各部门对外经济贸易业务往来日益频繁，而且随着外贸体制改革的深入，将会有更多的部门与企业走上世界，直接参与对外贸易，这使得社会对外贸人才的需求量大大增加。

另外，以培养外贸人才为主的国际贸易和商务英语专业的毕业生却面临着素质不高、就业难的问题，主要原因是培养的学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，学生无法达到既熟悉商务实践、又有扎实的英语实际水平的国际商务技能型人才的标准。

2课程学习目标知识目标:掌握外贸各环节函电磋商中常用词汇和外贸英语函电的格式、专业词汇、行文方法与文体特点等方面的知识。

技能目标:具备扎实的国际贸易知识和实践技能，同时又必须有良好的英语语言沟通的技能。

能力目标:培养学生在外贸业务活动中正确地使用英语和对外进行各项业务联系及通讯活动等方面的能力。

3课程设计的理论依据:能力本位教育加拿大的CBE理论认为“教育应以能力为本位”，“能力”是包括完成某一特定职业任务所需要的知识、能力和态度。

能力本位教育以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学员具备从事某一种职业所必需的能力。

能力本位教育是以从事某一种职业所必需的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、巧用教学方法、评估教学效果的一种教学实践模式。

4课程设计的理念与思路4．1设计理念《外贸英语函电》课程以工作过程为导向，遵循“课程设置紧贴贸易流程，教学内容紧贴岗位能力，教学情景紧贴工作环境”的课程开发原则，采用”仿真式”和“体验式”的教学模式，创设虚拟的外贸工作环境，通过现代的教学手段和多样的教学方法，培养学生具备外贸函电的撰写能力和在仿真的商务环境下进行外贸业务流程的操作和商务谈判能力。

4．2设计思路《外贸英语函电》课程从具体的职业岗位群的能力需求和职业分析入手，按照分析岗位职业能力→归纳核心能力→研究实际工作过程→提炼典型工作任务→重构课程内容的流程来进行课程开发，把课堂学习和实践工作动态有机结合起来。

浅谈外贸英语函电课程教学[摘要] 外贸英语函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的一门综合性课程。

本文根据外贸英语函电的课程性质,分析了高职外贸英语函电教学中存在的问题并提出了解决问题的相应对策。

[关键词] 外贸英语函电课程特点问题与对策随着经济全球化,我国与世界各国的经济贸易规模迅速扩大,越来越多的企业参与到国际贸易中,各企事业单位对国际贸易人才需求不断增加,对外贸专业人才素质要求也越来越高。

具有扎实的外贸知识和深厚的语言功底的复合型人才深受广大用人单位的欢迎。

在这种形势下,急需一大批优秀的对外经贸人才,这就为外贸职业教育提出了更高的要求。

外贸英语函电是一门专业性强的课程,它是国际贸易和商务英语专业的主干课程,直接为培养学生的外贸技能服务。

本文从分析外贸英语函电的课程特点着手,结合实际教学经验,提出了该课程教学中存在的问题以及相应的解决问题的对策。

一、外贸英语函电课程特点外贸英语函电作为商务英语中的一项重要内容,属于专门用途英语(English for Special Purpose,ESP)范畴,它是英语写作与外贸实务相结合的一门实用性很强的综合性课程。

它涉及到外贸的各个环节,主要包括建立业务关系(Establishing business relations)、询盘(Inquiry)、报盘(Offer)、还盘(Counteroffer)、订货(Order)、接受(Acceptance)、签约(Contract)、包装(Packing)、装运(Shipment)、保险(Insurance)、付款(Payment)、索赔(Claim)等。

该课程主要是介绍在外贸业务中的各类信函、电子邮件、传真和外贸单证等的写作格式和要求,业务术语及各种不同表达方法。

外贸英语函电是一种以英语语言为依托,并与国际贸易实务紧密结合的特殊文体。

它在外贸实务中通过语言作渠道,采用特定格式进行交往,并围绕国际贸易中的各实践环节而展开。

从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的思考与建议的论文1.1专业实践性的客观要求双语教学相对较好地解决了社会、企业对国际贸易特色人才的需要，有效补充了理论到实践的过渡环节，缩短了融人社会的进程，也为企业和个人的进展开拓了更为宽阔的空间。

1.2全球经济快速进展的客观要求中国正在顺应全球经济的快速进展的步伐和乐观参加全球经济一体化的进程，这就要求我们的国际贸易专业的高等教育是一个高效培育国际化人才的科学机制，双语教育是这个机制的必要组成部分，发挥着重要且不行替代的作用。

1.3与世界发达国家教育模式接轨的客观要求世界上有很多国家开展双语教学的先例可供我们借鉴。

目前，双语教育在世界上多个国家实施。

在这些国家经济发达的现象背后是一整套历史悠久、运作胜利的教育模式，充分理解并且把握这些国家的双语教育阅历，无疑是为我国双语教育的探究阶段供应了一条捷径，也是今后与世界其他国家在高等教育领域沟通合作的必要内容。

1.4《外贸函电》课程定位的客观要求《外贸函电》在国际贸易专业是最为适合列人双语教学的课程。

它一方面与《国际贸易学》、《国际贸易理论与实务》相联系，以英语作为载体将从前学过的学问进行回顾;另一方面以同学十几年的公共英语为基础，进一步熬炼英语写作力量。

再者，通过课堂上英语听、说、读、写的联系，有利于有效提高师生的英语应用力量和社会适应力量。

2《外贸函电》教学中的问题与思索在《外贸函电》课程的教学中，针对常见问题和障碍，为了进一步提高教学效果，充分体现双语教学区分与传统模式的共性化特征，完全达到教学预期，提出了以下详细的`实施策略。

2.1教学模式革新《外贸函电》课程实践性强、操作性强，建议采纳理论结合实践的模式。

老师除了在课堂上叙述概念、写作规章、范文讲解和习题解答外，还应当特殊关注课堂和试验室的结合，引人全英文的教学软件，结合国际贸易理论与实务课程的试验流程，让同学分组模拟公司的方式，在贸易流程中增加谈判的内容，至少包括询盘(en-quiry)、报盘(offer)、还盘(counter-offer)、成交(conclu-sionofbusinessoracceptance)四个基本组成部分，根据贸易进展的特别要求，也会自然加人在细节方面的磋商，比如包装(packing)、运输条款(shipment)、保险(insurance)、代理(agency)等。

首页>>课程简介1. 课程性质外贸英语函电写作体现整个商务过程所必须的交际需要，是实现各职业能力、成为应用型贸易人才的前提条件，是贸易岗位及相关工作内容的必修课程。

本课程是我院商务英语、国际贸易实务（英语）专业必修的专业基础课，是开设在专业课和基础英语课之后，其作用是让学生在掌握了一定的专业知识后，能够运用专业知识与英语技能独立完成外贸岗位职责。

因此，此课程开设的不仅前后衔接得当，而且能够培养学生用英语信函处理业务的综合技能与素质；是根据企业对贸易人才需求，根据岗位能力要求，与企业合作培养外贸业务员、外销员、跟单员等一线职业岗位的应用型人才。

2. 课程作用为突出能力，重点培养学生的综合素质和职业能力。

我院是一所以培养具有“高素质、高技能”复合型人才为目标，立足大连沿海开放前沿，为地区区域经济的发展输送、培养人才的高职院校。

在学校“以就业为导向”的办学方针指导下，本课程加大了课程的工学结合的进程。

大连外贸公司数量多，发展快，对具备一定商务英语能力的人才需求量很大，能够让毕业生最大限度地符合就业单位的要求，这就是本课程的最大作用。

课程内容本课程教学内容分为两部分：理论教学与实践教学，其中理论教学45学时，实践教学45学时，共计90学时。

理论与实践教学安排合理。

教学内容的安排顺序完全基于外贸公司真实的工作过程与任务，从两家公司建立业务关系开始，一直到一笔业务洽谈的完成，及其合同的履约过程，将一个个环节巧妙的设计为一个个单独的项目，先将基础知识教给他们，包括术语、句型、相关信函的结构等等，然后给定具体情境，令其模仿写出一封英语信函，最后通过国际商务综合模拟实训室的具体操作，进一步强化理论知识，提高动手操作能力与素质。

使得教、学、做一体化，理论与实践一体化。

模块名称和编号学时1 Basic Knowledge & Principles of Business Communications 42 Develop & Maintain business relations 43 Inquiries 44 Quotations & Offers 45 Counteroffer & Declining Letters 46 Acceptance & Contracts 47 Payment Terms 48 Letters of Credit 59 Packing & Shipment 410 Insurance 411 Complaints & Claims 412 Skill Training 45Total 90首页>>课程内容>>教学资源《外贸英语函电》课程教学大纲一、课程名称外贸英语函电Business English Correspondence二、学分及学时5.5学分、90学时学时分配建议：课堂教学45学时；网络教室模拟实训45学时三、适用专业商务英语专业、国际贸易实务（英语）专业四、教学目的通过本课程的学习，使学生对大纲范围内的商务英语函电的内容有比较系统和全面的了解，掌握商务英语函电的基本词汇、英语术语、缩略语、惯用句型和表达方法和基本格式，熟悉商务活动中的成交过程及各个环节和特点，掌握阅读和书写商业书信和来往函电的技能，根据实际工作需要，综合训练英语口语和写作交际能力，商务知识，谈判技巧，商务单证和电子商务运用能力。

浅析以就业为导向的高职《外贸函电》课程项目式教学改革与实践【摘要】高等职业教育的目的是“以服务为宗旨，以就业为导向”。

这一目的决定了高职《外贸函电》课程教学的设置必须立足于学生职业能力的培养，突出其职业性和实用性。

鉴于此，笔者以商丘工学院商务英语专业《外贸函电》课程为例，从课程特点、学生情况、教学模式等方面进行分析，探讨高职《外贸函电》课程项目式教学改革与实践。

【关键词】高职英语教学《外贸函电》课程项目式教学教学改革教学实践高职院校《外贸函电》课程的教学，一直在沿袭着传统的教学方式，即以知识的传授和知识的有序衔接作为组织教学的出发点，课堂教学也主要是围绕着这一点展开。

然而高职教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革、坚持以能力为本位。

因此，传统的教学模式已经不能满足高职教学的要求。

高职《外贸函电》课程具备可操作性强且又符合基于工作过程的特点，对其进行项目化教学改革比较有优势与可行性。

一、《外贸函电》的课程特点1.集专业性、实用性、综合性于一体《外贸函电》是集英语写作、国际贸易实务、市场营销、商务谈判等知识为一体，是一门实用性很强的课程，是高职院校商务英语专业学生的必修课。

它涵盖外贸业务的各个环节，包括：建立业务关系(establishing business relationship)、询盘(inquiry)、报盘(offer)、还盘(counter-offer)、支付(payment)、包装(packing)、装运(shipment)、保险(insurance)、索赔(claim) 等。

学好这门课程，有助于学生牢固掌握各环节经常出现的专业词汇，深刻了解进出口业务流程与规则，妥善处理外贸业务过程中的各项情况，学会与新老客户沟通和交流的方式、业务洽谈的技巧，利用各种信息开拓市场。

由此可见，外贸函电的实用性很强，对学生到企业实习或毕业生求职可起到巨大帮助。

高职院校外贸英语函电课程教学探究[摘要]外贸英语函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的一门综合性课程。

本文根据高职院校外贸英语函电的课程特征，分析了高职外贸函电教学现有的问题并对高职外贸英语函电课程教学方法进行了探究。

[关键词]外贸函电课程特征实践型教学外贸英语函电（English Foreign Trade Correspondence）不是一门单纯的英语课程，它属于专门用途英语范畴，具有书面体的语言特点，清晰的逻辑思路、严谨的篇章结构、规范的格式、正式而专业化的语言倾向。

它是高职外贸英语专业和外贸业务专业的核心主干课，是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的一门综合性课程。

外贸英语函电不同于普通的英语，无论从其内容上还是形式上，都与其它的专业英语有着明显的差异。

它的内容的涉及面很广，几乎渗透到对外贸易的各个层面。

它的形式是以信函为主，有时兼有电传、电报，有一定的写作格式。

一、外贸英语函电的特点外贸函电是国际贸易专业的一门专业必修课，它与外贸实务紧密联系，围绕外贸业务的整个流程编排，主要包括建立业务关系（Establishing business relations）、询盘（Inquiry）、报盘（Offer）、还盘（Counter offer）、订货（Order）、接受（Acceptance）、签约（Contract）、包装（Packing）、装运（Shipment）、保险（Insurance）、付款（Payment）、索赔（Claim）等等。

并且它是以函电方式在外贸业务中传递商业信息、陈述商务事实，以此来磋商业务。

因此它具有如下一些特征：1.语篇特征（Textual Features）。

外贸信函通过文字传递信息，促成交易。

因而一封信函的措辞方式和篇章结构往往会直接影响到一笔交易的成败，而篇章结构是衡量写作质量的一个重要因素，一封得体的商务信函有助于商贸活动的顺利开展。

外贸函电有其固定、严谨的构成及格式。

基于市场需求的中职外贸函电教学方法解析1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养高素质技能人才的重要基地，拥有着越来越重要的地位。

随着我国外贸业的迅速发展，外贸函电作为外贸交流的重要途径，也成为了中职学生必备的技能之一。

在传统的函电教学方法下，往往存在着诸多不足，无法完全满足市场需求。

研究如何基于市场需求对中职外贸函电教学方法进行优化和创新，已经成为当下急需解决的问题。

在这样的背景下，本文旨在通过对市场需求的深入分析，探讨基于市场需求的中职外贸函电教学方法。

通过对当前外贸行业对人才需求的了解，结合中职学生的特点和发展需求，提出符合市场实际的教学方法。

将以实际案例为基础，分析不同教学方法的实施效果及其对学生的帮助，为中职学校的外贸函电教学提供参考和借鉴。

通过本研究，希望能够为中职学校外贸函电教学方法的优化和创新提供一定的理论支持，促进中职学生外贸函电技能的提升，满足市场对高素质外贸人才的需求。

1.2 研究目的研究目的是通过分析市场需求，探讨中职外贸函电教学方法的最佳实践，以满足外贸行业对人才的需求。

通过研究，确定适合中职生的外贸函电教学方式，提高学生的实际操作能力和应用能力，培养符合市场需求的高素质外贸人才。

研究的目的也在于促进中职外贸函电教学的创新和发展，推动教育教学模式的改革，使教育更贴近市场需求，更有针对性和实效性。

通过本研究，希望能够为中职外贸函电教学提供有益的借鉴和参考，促进人才培养与市场需求的更好匹配，推动我国外贸教育事业的进步和发展。

2. 正文2.1 外贸函电教学方法概述外贸函电是外贸工作中必不可少的一部分，函电沟通作为外贸工作中最重要的一环，其准确、规范、有效的撰写至关重要。

外贸函电教学方法的发展旨在帮助学生掌握撰写函电的技能，提高其在外贸工作中的表达能力和沟通能力。

外贸函电教学方法主要包括以下几个方面：首先是理论知识的讲解，包括函电的格式、用语、写作技巧等内容；其次是实践操作，通过给学生布置实际案例，让他们实际操作撰写函电，提高实际应用能力；再者是案例分析，通过分析真实案例中的函电内容和沟通效果，让学生更好地理解函电的重要性和技巧；最后是模拟演练，可以通过角色扮演、模拟商务谈判等方式，让学生在模拟环境下进行函电沟通，锻炼他们的应变能力和交流技巧。