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班级管理感悟或反思心得(通用8篇)班级管理感悟或反思心得篇1班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。
下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下：一、先讲“育人”，后教学习董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。
近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。
而作为“人类灵魂工程师”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。
然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。
作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。
晓之以理，动之以情。
让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。
让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。
也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
二、严字当头，严而有度，慈爱在心在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。
当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。
对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。
尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。
学生管理规章制度心得一、背景介绍学生管理规章制度是学校为了维护良好教育秩序、培养学生良好行为习惯而制定的一系列规范。
在我的学校里，也有一套完善的学生管理规章制度。
通过遵守这些规定，我们可以更好地实现个人发展，并为集体的和谐与进步作出贡献。
二、遵守纪律的重要性遵守学生管理规章制度是每名学生的责任，也是培养自律能力的重要途径。
通过遵守纪律，我们可以建立起约束自己的意识和能力，形成积极的学习态度和健康的生活习惯。
同时，遵守纪律也有助于保持学校的良好形象，在校外对学校树立起良好的口碑。
三、学生管理规章制度的指导意义学生管理规章制度对我们的学业发展和个人成长具有重要的指导意义。
它规定了学习时间、作息时间、学习方式等各个方面的内容。
在学习时间规划方面，规定了每日学习时间的合理分配，为我们提供了有针对性的学习参考。
在作息时间规定方面，规范了合理的作息时间，帮助我们养成良好的生活习惯。
在学习方式方面，引导我们养成高效的学习方法，提高学习效果。
四、合理利用学生资源学生管理规章制度还规定了学生利用校园资源的方式和方法。
学校为我们提供了各类学习资源，如图书馆、实验室、计算机室等。
这些资源对我们的学习和研究是非常宝贵的。
通过合理利用这些资源，我们可以更好地提高学习效果，充分发挥自己的潜能。
同时，通过学生互助、团队合作等形式，我们可以相互帮助，取长补短，共同进步。
五、对个人发展的影响学生管理规章制度对我们的个人发展有着积极的影响。
它要求我们保持良好的行为规范，做到言行一致，培养正确的价值观和社会责任感。
同时，在学生会、社团活动等组织中，我们可以锻炼领导能力、组织能力、沟通能力等，提高自身综合素质。
此外，规章制度还对学生处分做出了明确规定，对于那些违反规章制度的学生将进行相应的惩罚，这起到了警示作用，强化了学生对规章制度的遵守。
六、心得体会在我遵守学生管理规章制度的过程中，我深刻体会到了规章制度的重要性和作用。
通过遵守纪律，我养成了良好的作息习惯，优化了学习方式，提高了学习效率。
学校管理制度学生心得首先，学校管理制度为我们提供了一个安全和有序的学习环境。
在学校里，各种规章制度的存在可以有效地规范我们的行为，避免出现各种混乱和纠纷。
比如，学校规定不允许在校园内吸烟和斗殴，这些规定的存在让我们能够在一个和谐安全的环境中学习和生活。
同时，在遇到问题和困难时，学校的管理制度也能够及时地给予帮助和支持，让我们感受到学校的温暖和关怀。
其次，学校管理制度帮助我们养成良好的学习和生活习惯。
学校的管理制度对学生的行为和态度有着明确的规定和要求，比如要求按时上课、文明用餐、保持公共环境整洁等。
这些规定不仅在学校里有用，在社会中也同样适用。
遵守学校管理制度可以帮助我们养成良好的学习和生活习惯，提高自律能力和责任意识。
通过遵守规章制度，我们能够更好地适应社会环境，为将来的成长和发展打下良好的基础。
再次，学校管理制度促进了学生的全面发展。
学校制定了一系列的管理制度和规定，旨在引导学生全面发展，培养学生的综合素质和能力。
比如，学校规定学生要积极参加各种活动，培养学生的合作精神和团队意识；学校规定学生要认真学习，提高学生的学术水平和综合能力等。
这些规章制度的存在，使我们在学校的成长过程中不仅能够学到知识，还能够培养自己的意志力、毅力和坚强的意志，为以后的发展奠定了坚实的基础。
在学校生活中，学生需要遵守各种各样的规定和规章制度，这是我们必须要做的，也是我们应该做的。
遵守学校管理制度不仅是对自己的尊重和约束，更是对学校的尊重和支持。
只有遵守规章制度，我们才能在一个和谐、有序的环境中学习，在一个充满爱和温暖的氛围中成长。
希望我们每一个学生都能够认真遵守学校管理制度，健康成长，追求卓越！。
教师管理学生反思报告范文前言这学期以来，作为一名班主任和教师，我认真负责地履行管理学生的职责。
然而，在管理过程中，我也面临了一些挑战和困难。
在本篇报告中，我将对自己在教师管理学生中的表现进行反思和总结，以便改进和提升自己的管理水平。
了解学生个体差异作为一名教师，我意识到学生是有个体差异的，他们在兴趣、能力和性格上都存在差异。
然而，我之前在管理学生过程中，常常忽略了这一点。
我主要关注的是规范学生的行为，而忽视了了解他们的个体差异，以便更好地激发他们的学习动力。
因此，我认识到了解学生的兴趣、能力和性格是管理学生的重要一环。
只有深入了解每个学生的特点，我才能更好地引导和激发他们的潜力。
建立积极的师生关系在教师管理学生过程中，建立积极的师生关系是至关重要的。
但我意识到，我之前一直没有付出足够的努力去建立这样的关系。
我应该更多关注学生的情感需求，与他们保持密切的沟通，关注他们的成长和困难。
我需要展现出对学生的关心和支持，让他们感受到我的信任和关爱。
只有建立了积极的师生关系，学生们才会更加愿意接受我的管理和指导。
创造积极的学习氛围在过去的管理学生过程中，我常常只关注学生的纪律和行为，忽视了创造一个积极的学习氛围的重要性。
我没能将学习与乐趣相结合，也没能激发学生们的学习兴趣和热情。
我应该改变这种情况，创造有趣和富有挑战性的学习环境。
我可以通过组织一些课堂活动和小组合作来激发学生的学习兴趣和主动性。
我还可以提供一些有趣的学习资料和案例，以吸引学生的注意力。
只有在积极的学习氛围中，学生们才能更好地投入学习，提高自己的学习成绩。
建立良好的沟通与反馈机制在管理学生中，及时有效的沟通和反馈对于帮助学生提高至关重要。
然而，我意识到我以前在这方面也存在着一些不足。
我应该经常与学生进行面对面的沟通，了解他们的学习情况和困难。
同时，我应该鼓励学生们积极表达自己的想法和意见，以便我更好地了解他们的需求并提供帮助。
另外，我还应该提供详细的针对性反馈，及时给予学生们鼓励和指导。
学校学生管理规章制度心得首先，学校学生管理规章制度是为了维护校园秩序。
学校是学习的地方，只有保持良好的校园秩序，学生才能安心学习。
在学校，学生不能随意嬉闹、迟到、早退，更不能打架斗殴、欺负同学。
这些都是违背学校学生管理规章制度的行为，一旦发生，学校就会采取相应的措施，警告、处分、甚至开除学籍。
所以，遵守学校学生管理规章制度，就是在维护校园秩序，让学校成为一个安全、和谐的学习环境。
其次，学校学生管理规章制度是为了培养学生的自律意识。
学生是学校的主体，学生的自律程度决定了学校的管理水平。
学校学生管理规章制度要求学生要守时、守纪、守序，这就要求学生要有自律意识。
只有学生自觉遵守学校规章制度，学校才能更好地发挥教育功能，培养学生的品质，提高学生的素质。
所以，学校学生管理规章制度是培养学生自律意识的有效途径，只有学生自觉遵守规章制度，才能在校园生活中取得更好的成绩。
再次，学校学生管理规章制度是为了增强学生的责任意识。
在学校，学生要履行不同的责任，作为学生，首当其冲的责任就是好好学习、尊重师长、团结同学。
学校学生管理规章制度要求学生要爱护公物，不偷不抢，热爱劳动，互相帮助。
这就要求学生要有责任意识，认识到自己在校园中所扮演的角色和应该承担的责任。
只有增强学生的责任意识，学校才能更好地教育学生，使学生全面发展。
最后，学校学生管理规章制度是为了提升学生的素质修养。
学生是未来的栋梁，学校的责任就是培养优秀的人才。
学校学生管理规章制度要求学生要遵纪守法、积极向上，这就要求学生要有优良的道德修养和文明礼貌。
只有学生具备良好的素质修养，学校才能培养出品学兼优、德才兼备的优秀学子。
所以，学校学生管理规章制度是提升学生素质修养、塑造学生全面人格的重要保证。
总的来说，学校学生管理规章制度是为了维护校园秩序、培养学生的自律意识、增强学生的责任意识、提升学生的素质修养。
只有遵守学校学生管理规章制度，才能使学校更加和谐、幸福。
希望全体同学能够认真遵守学校学生管理规章制度，为学校的发展贡献自己的力量。
第1篇作为一名大学生教育管理者，我有幸参与并见证了无数青年学子在校园中的成长与蜕变。
在这个过程中，我深刻体会到了教育管理的艰辛与乐趣，也收获了许多宝贵的经验与感悟。
以下是我对大学生教育管理的一些心得体会，希望能与同行们共同探讨，共同进步。
一、树立正确的教育观念在教育管理工作中，首先要树立正确的教育观念。
我们要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养他们的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要摒弃传统的应试教育观念，关注学生的综合素质，注重培养学生的社会责任感和人文素养。
1. 关注学生的全面发展。
大学生教育管理不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、兴趣爱好、人际关系等方面。
我们要关注学生的个性差异，尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的发展方向。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在新时代背景下，创新精神和实践能力成为大学生必备的素质。
我们要鼓励学生积极参与科研项目、社会实践、创新创业等活动，锻炼他们的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的社会责任感和人文素养。
大学生作为国家未来的栋梁，肩负着传承文明、服务社会的重任。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和人文素养。
二、加强师资队伍建设师资队伍是教育管理的核心。
一支优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育资源，有助于提高教育管理的水平。
1. 提高教师的思想政治素质。
教师是学生的引路人，他们的思想政治素质直接影响到学生的成长。
我们要加强教师的思想政治教育，提高他们的政治觉悟和道德品质。
2. 提升教师的专业素养。
教师的专业素养直接关系到教育质量。
我们要鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高他们的教育教学水平。
3. 建立健全教师激励机制。
教师是教育管理的主体，他们的工作积极性直接影响教育管理的成效。
我们要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情，提高他们的工作满意度。
学生管理的心得体会（精选12篇）学生管理的心得体会（精选12篇）我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的学生管理的心得体会（精选12篇），希望能够帮助到大家。
学生管理的心得体会1一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。
虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言，摆弄铅笔转着玩的，叽叽喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……学生这些不良习惯，必然会打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。
因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。
对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。
二、强化课堂管理要在培养良好的习惯上下功夫现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。
由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。
这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯。
在设计问题时要注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。
当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、强化课堂管理要在教法上下功夫众所周知，教有法无定法，贵在得法。
为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。
大学学生管理心得体会（精选4篇）大学学生管理心得体会（精选4篇）我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的大学学生管理心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
大学学生管理心得体会1现今的大学生普遍存在学习压力、生活压力以及情感压力较大的现象。
如何让大学生了解自身情绪压力，如何适当地进行自我心理调适以及情绪压力管理成了目前主要面临的问题。
为进一步加强大学生心理健康教育工作，有效帮助大学生处理好学习成才、健康生活等方面遇到的具体问题，更好地进行自我心理调适、舒缓压力。
学院团委、心理健康教育中心于xx年12月8日下午15:00在学术报告楼201举行大学生心理调适与情绪压力管理讲座。
此次特意邀请潘小平教授来我校为同学们进行各种心理问题剖析以及如何进行自我心理调适和情绪压力管理。
本次讲座中，潘小平教授用各种事例来评价人的心理是否健康，通过各种例子让同学们认清生活中的自己，了解压力的定义以及如何调整、缓解心态，减轻压力。
通过抽象画让学生明白其实不同的角度，不同的心态往往会有不同的结果，同时也让同学懂得如何去面对现实生活中遇到的问题。
活动中，同学们认真听潘小平教授讲解各种心理问题以及如何去调适，缓解压力。
现场秩序良好，学生积极参与到活动中来，活动在潘小平教授的精彩演讲下顺利拉下帷幕。
本次活动做得好的方面有以下几点：1、会场布置简单而切合本次活动的主题，具有很强的宣传力度。
2、讲座内容丰富且有很大的意义，潘小平教授的精彩演讲让同学们受益匪浅。
3、现场秩序良好，学生安静，认真听讲，没有出现吵杂现象，中途离场现象较之前有所改善。
4、工作人员积极配合，引导听众就座。
签到方面，准备充分，签到井然有序，避免了混乱场面。
本次活动做的不足的方面主要是活动过程中潘小平教授缺少与同学们互动，现场气氛较沉闷。
本次活动总体来说还是比较好的，活动的顺利开展有赖于各部门同心协力，希望下次活动开展的更好。
学生管理制度心得体会学生是学校的重要组成部分，为了保障教育环境的有序和学生成长发展，学校普遍实行学生管理制度。
在这个过程中，作为学生应该认真对待学生管理制度，并从中汲取经验和体会。
下面是我对学生管理制度的一些心得体会。
1. 遵守规定是基础学生管理制度制定了一系列关于行为规范、纪律要求和学习要求等方面的规定，而作为学生，首先要做到的就是遵守这些规定。
只有在规定的范围内行事，才能确保学校的教育秩序和正常的学习环境。
遵守规定不仅是对学校和老师的尊重，更是对自己的负责和自我约束的体现。
2. 积极参与校园活动学校通常会组织各种各样的校园活动，如文体比赛、讲座、社团活动等。
通过积极参与这些活动，可以丰富自己的课余生活，培养自身的兴趣爱好，结交更多的朋友。
同时，参与校园活动还可以提高自己的组织协调能力、团队合作精神和交际能力，对于个人的成长和发展有很大的帮助。
3. 建立良好的学习习惯学习是学生的首要任务，要想取得好的成绩，就必须建立良好的学习习惯。
这包括合理规划学习时间，保持专注力，掌握科学的学习方法等。
同时，定期复习、做好课堂笔记和及时完成作业是提高学习效果的重要手段。
只有养成良好的学习习惯和方法，才能够更好地应对考试和学术压力。
4. 珍惜学习机会教育资源是有限的，每个学生都应该珍惜自己所拥有的学习机会。
认真听讲、积极思考、提问解惑是学习的关键。
在课堂上要有主动性，积极参与讨论，与老师和同学们交流思想。
同时，不断拓宽知识面，进行主动学习和自主思考，培养终身学习的习惯，以适应社会的变化和发展。
5. 建立积极的人际关系和同学们和谐相处是学生生活中不可或缺的一部分。
建立良好的人际关系不仅可以带来愉快的学习环境，还可以互相促进成长。
要尊重他人、团结合作、宽容友善，并学会与不同性格和背景的人相处。
通过与同学的交流和沟通，互帮互助，相互鼓励，共同进步。
6. 积极参与社会实践学校通常会组织社会实践活动，学生可以通过参与社会实践了解社会的风貌、培养社会责任感和实践能力。
学生管理工作人员个人总结我是一名学生管理工作人员，工作多年来，我深深地感受到学校学生管理工作的重要性和责任，也不断地总结和提高自己的工作经验和能力。
在这里，我想分享一下我的一些心得和感悟，希望对同行们有所启发和帮助。
学生管理的意义和任务首先，我们要明确学生管理的意义和任务，只有明确了这些，我们才能更好地开展工作。
学生管理的意义是维护学校安全和稳定，促进学生良好成长和发展，提高教育教学质量；任务是制定和实施各项管理制度规章、关注学生思想情感发展、防范安全风险、解决学生问题和矛盾、开展各种教育活动等。
学生管理工作中需要注意的问题在具体工作中，我们还要特别注意以下问题：1. 建立学生档案学生档案是学生管理工作的基础，要建立完整、准确的学生档案，包括基本信息、家庭背景、学习成绩、荣誉奖励、思想表现等方面。
需要注意的是，要遵循隐私保护原则，严格控制档案查阅权限。
2. 认真做好学生安全工作学校安全是学生管理工作的核心，对学生安全问题要高度重视，及时发现和解决各种安全隐患。
要定期组织应急演练、强化安全教育、建立安全警示标识等手段，提高学生安全意识和能力，保障学校的安全稳定。
3. 加强学生思想引导学生的思想情感是学校教育的重要组成部分，要加强学生思想引导，推动学生自我教育和自我管理。
可以通过心理咨询、主题班会、文艺活动等方式，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，促进学生素质全面发展。
4. 注重家校沟通和协同家校合作是学生管理工作的重要环节，要建立良好的师生和家长沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和学习情况，并与家长通力协作，共同关注和解决学生问题。
综上所述，学生管理工作是一项综合性、系统性和长期性工作，需要我们不断学习和提高自身能力，才能在这个挑战和机遇并存的工作中取得更好的成绩。
管理学生感悟在接到年级组通知代表副班主任发言时，我深感惶恐，后来得知全体优秀的班主任也在，我简直是惴惴难安了，因为在班级管理方面，我只有肤浅的一些认识和初步的做法，还是通过学校组织的会议和平时向班主任请教学习来的，所以，相对于大家一些高屋建瓴的想法与做法，我只是从细节方面说说我对副班主任工作的认识和体会。
我从上学期开始担任339班的副班主任工作，一开始只是了解了副班主任的基本职责是一周一天的值班和一月一次的班会，每次都是按部就班地签到，完成年级组规定的任务。
对于每周一天的值班，从早操开始，我刚开始认为只要6：05之前到操场，问问班长学生的人数全不全，看看学生待操时有没有认真读书，跑操是否整齐口号是不是响亮就没事了，直到有一次，在我值班的时候，339班的迟到人数竟然有7个，和班主任交流后得知学生在二宝值班时从未迟到过，我立马意识到这是我的问题，学生迟到是因为我在他们心目中没有足够的威严，使得他们拖沓懒散，可是我当时都不知道要怎么去处罚这些学生或者处理这件事情，于是我向石克勤老师请教，向其他上操的班主任请教，**教我怎样去训导学生，其他班主任告诉我要和班主任、和学生交流，弄清楚学生迟到的原因，这次事件最后还是在**的帮助下才解决的，可以说这是我作为副班主任以来第一次深刻地认识到，副班主任的职责不仅仅是形式上的签到查人数，记得有一次**老师教训338班早操时在边上站着不跑步的几个女生，我还说她不近人情，可是结果却是338班自此再也没有在边上站着逃避跑操的学生。
所以，从这些事情中，我反思了自己的行为，我只是完成了形式，并没有真正地参与到班级的管理当中，试想，假如我平时就能够真正地以副班主任的身份去要求学生，对学生严格管理，多了解他们多和他们交流，规范他们的各种行为，就会使他们找到副班主任的存在感，在心中接受和认可我这个副班主任，也就不会出现在我值班时就松懈拖沓的事情，假如我平时能够多向其他班主任和老师学习管理学生的经验和方法，就能及时地和学生交流，找原因，解决这件事情，而不是束手无策还得找班主任帮忙。
从这件事情以后，不仅仅在早操中，在一整天值班过程中，我尽量像班主任一样，除了学校要求的查卫生、查人数、查学生到位情况之外，还密切关注学生的精神状态，从除了学习以外的各个方面去全面了解学生，努力找到与他们交流的自然契机，让自己也让学生尽快地找到我也是班级管理者的这种感觉，比如刚刚开始实行尖子班假期在校自主学习时，个别学生有一定的抵触情绪，有一次演讲时间，一个学生在演讲内容里提到此事，引得班里学生议论纷纷，我觉得如果只是简单粗暴地制止还是不能解决学生心中的抵触，于是我问学生：你们留校自主的原因是什么？每个人都得为自己的行为负责，你们成绩不好要付出的代价就是缩短假期时间，而且，如果你只是坐在这里抱怨发牢骚，结果就是以后不停地付出更多的代价，很多时候，我们都无法改变环境和制度，所以能改变的只有什么？学生都说能改变的只有自己的行为，然后很多人就开始低头学习了。
还有一次班会时，班内重组班委会，让每位学生写出自己理想的班干部和对现任的班干部的意见，其中有人写某某作为班干部不负责任，一天什么都不干，虽然班长为他辩解说他做的大都是大家不注意的活，付出的也很多，但当时那名班干部笑着上台，说“既然我干不了，谁写的谁站出来，你干”。
虽然当时他是笑着的，但看得出来他挺难过的，也挺气愤的，直到班会完，他都别别扭扭的，于是，我就和他单独进行了交流，我说你挺厉害的，遇到这样的事情还能笑着上台，他不好意思地笑了，我接着说，可是你说不干了可就显得有点认怂了，你做了就是做了，没做就是没做，这是客观存在的，不取决于别人怎么说，再说无论谁也不可能做到让每个人都满意。
看到他心情稍好了点，我又进一步说不管什么时候，什么人提出了自己的不足，我们要做的不是去盲目还击，而是认真反思自己，有则改之，无则加勉，这样做不是退让，不是为了满足别人的视听，而是为了成为更好的自己。
如果你想还击，那么做的更好就是最好的还击。
他若有所思地点了点头，不再坚持辞职了，后来针对这个情况，我在班会结束以后对学生进行了感恩教育，让大家能更好地理解和支持班干部的工作。
慢慢地与学生交流多了，自然而然地亲近起来，愿意找我说话的学生越来越多，其实有时候只是几句无关痛痒的玩笑，但信任与亲切已经在我们之间慢慢建立。
有一件事，我觉得很多副班主任或者老师都曾经碰到过，就是班主任在的时候学生很安静，也不上请假上厕所或者难受回宿舍休息，但是班主任一走，吵闹，上厕所的就来了，原因大家都很清楚，就是害怕班主任，我觉得班主任必须有这样的震慑力，才能让学生规范好自己的行为，安排好所有的时间包括上厕所，这样学生才有紧迫感，改掉懒散拖沓的毛病，把更多的时间投入到学习中，但是学生的心智毕竟还不够成熟，他们有时候难免会产生比较偏激的想法，做出一些不成熟的行为，如果只堵不疏，学生的一些负面情绪长期得不到释放，他们的心理将会受到影响，从而导致学习效率低下。
而我们作为副班主任正好可以弥补这一不足，我们的优势就是学生不害怕我们，如果我们能够深入了解学生，善于发现他们的问题，并且能够进行及时地引导，让他们愿意把心里话说出来，在我们跟前发发牢骚，然后我们再因势利导，疏解他的情绪，使他们能更集中精力投入学习，这样，在班主任的震慑力下，学习的时间有了保障，在副班主任的亲和力中，学习的精力更加充沛，如果班主任和副班主任能够及时沟通，密切配合，我认为学生的进步会比较大，这就好比在一个严父慈母型的家庭，孩子既不会感到压抑，还能形成良好的规范，以积极的心态投入学习，再加上如果能感受成绩的进步与学习的快乐，他们的幸福指数一定会飙升的。
所以，副班主任制度不仅仅是为了减轻班主任的负担，而且是一种资源的优势互补，用好了收益颇多。
以上是我在平时的常规工作中的一些想法和体会，作为副班主任还有一项很重要的工作就是学困生的转化，记得第一次**给我学困生名单的时候，我甚至对一些学生一无所知，包括名字，这项工作根本无从下手，第一次开始的方式是晚自主时间把所有的学困生都叫到楼道上，本来是想让大家谈谈自己在学习上的困惑与问题，看看老师能提供怎样的帮助，结果得到的只是“老师布置作业太多，做不完”，“老师声音太小，听不清”，“我就控制不住自己要说闲话”等问题，第一次谈话就这样不痛不痒地过去了，并没有达到预期的效果，我当时其实挺沮丧的，也感叹了下班主任工作的不易，但工作还是要继续的，我认真反思了一下失败的原因：一是我没有提前对学生做好充分的了解，根本就不清楚他们的问题是什么，谈话没有针对性；二是学生突然被我叫到，事先可能并没有反思过自己的学习，一下子也说不出个所以然来；三是我觉得学困生转化这项工作不同于简单的鼓励打气，不能集体谈话，因为每个人的问题不同，站在一起你一句我一句，有点乱，根本无法触碰自己的内心，找不到真正的问题所在。
鉴于这次的经验，我根据学生平时的表现和成绩，先自己分析了8个学困生成绩差的原因，并和班主任做了交流，了解了他们的家庭和平时的违纪情况，正好那一周轮到我们开班会，为了更深入地了解学生，我在班会时间设置了一些问题，让学生自己写写反思，具体的问题有：你的哪门学科是弱科？为什么弱？与代课老师沟通过吗？与学的好的学生交流过这门课的学习方法吗？通过这几个月的学习有没有取得进步？你认为采取了哪些措施才取得了进步？你希望老师在你的学习和生活上提供什么样的帮助？班会后我在全班学生的材料中把他们的找出来，发现他们的态度很端正，这样有了更多的了解之后，我发现，与重点班相比，339班作为尖子班学困生转化的工作做起来比较容易，因为他们的基础都不差，家庭方面不存在什么问题，学生的心理是积极健康的，学习行为和态度上问题都不大，最主要的问题有三个：一是学不得法，二是自信不足，三是缺乏学习的动力，自控能力差。
我按照这三种原因将学生分为3组，一次叫1至3个人，有针对性地进行了交流，鼓励他们多与代课老师交流，多思考质疑，多归纳总结，制定目标和计划等，在这项工作的过程中，感触最深的有两个学生：我们班的**同学平时学习非常认真，经过与各代课老师交流，我发现她的学习态度和习惯都很好，主要的问题是在数学和地理上，我在早读请时抽查她上课提问她，发现她的知识点落实不存在问题，主要是不会灵活运用，没有思维，见了新材料不会分析，不会读图，可是现在的考试题很灵活，对学生从图文材料中提取信息的要求很高，所以她一直很努力却收效甚微，这样的学生其实也不是第一次碰到，提升起来确实很难，于是我就想如果我是这个学生，我希望得到什么样的帮助，带着这样的想法，我给她分析了很多次习题训练中她出现的错误，先让她意识到自己的问题到底在哪里，然后有针对性地找练习册中的材料题和读图题单独给她布置下去，抽时间给她辅导，告诉她遇见陌生的材料和概念该如何处理，每一种图该怎么读，提示她总结读图的一般思路和方法，这个过程绝对是一个漫长的过程，有的时候我自己都怀疑帮助她的方法有问题，可是将心比心，如果老师放弃了我，我也许会更差，所以我坚持了下来，直到有一天在读一个图时，她发现了一个全班同学都没有发现的细节，从而解答了同学们心中的疑惑，我的心里一下子变得敞亮起来，她在不知不觉中已经有了很大的进步，从不知道如何入手到会自己分析，这种能力的提升和感受到的进步的喜悦，我想对她来说不仅仅是成绩的进步了，也许会成为一种难以忘怀的生活体验吧。
另一种典型的代表是**，她是一个性格十分活泼开朗的漂亮女孩，招人喜欢，第一次对她有印象就是她在高一刚一开始就问我：老师，我将来是要报理科的，可以现在就不学政史地吗？她最大的问题就是不实在，静不下心来，总想偷懒，学习缺乏动力，自制力差，要求默写的知识点总是会出现这样那样的错误，我说如果你有特别想要去的大学，学习成为一种高度自觉地行为，效率才会很高，不能只依靠老师的监督，她说“我没有目标”，我说那退而求其次为了你的父母对你的期望，你也应该好好学习，她说：“虽然我父母认为考上大学是唯一的出路，但从来不对我做过多的要求”，我说：你的父母只是不想给你太大的压力，天下的父母没有一个不希望自己的孩子优秀的，她笑了笑，可能是不以为然吧，我当时真是无言以对了，只能压抑着心中的火气离开，回到办公室后我突然想起了马校长与我们分享过的写给他女儿的一篇文章，当时我正好代一个高三音乐班，我把那篇文章下载好让学生在班内朗读，那个平时吊儿郎当的学生居然读到哽咽，那整个一节课基本上没有人捣蛋说话睡觉，效果非常好。
于是，我找了几篇这样的文章打印好给**看了，后来她主动找到我说她和父母交流过了，真正明白了父母对她的爱护和期望……这是我要做的第一步，接下来我会准备一些励志材料，找些名校名人的资料，让她对一流大学产生发自内心的认识与渴望，从而产生学习的内动力，将学习变成一种高度自觉的行为。
