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天气和气候教学目标：了解天气、气候的涵义，针对某些常见的大气状况能分辨出哪些是天气，哪些是气候。
知道什么是气温以及表示大气冷热状况的几种气温。
了解气温的日较差，气温的年较差的涵义。
初步学会气温的测量方法。
教学重点和难点：天气和气候，气象要素。
天气和气候的涵义。
教学过程新课引入同学们知道作为组成环境因素之一的大气与生物的生活是密切相关的，如果失去了大气的保护，则地球上的生命将不复存在，所以自古以来人们对于大气的状况及其变化就开始了认识和研究。
讲授新课（板书） 1。
人类对天气和气候的认识天气：某个地区在一个较短的时间里的大气状态及其变化。
（如冷暖、干湿、风雨阴睛等）（投影）某日中央电视台的天气预报如下：①某地区上空有中低云系覆盖，局部会出现雨夹雪②在东海地区有4 5级偏北风③由于冷空气南下，受高气压控制，杭州晴，气温-1℃ 8℃请分析：以上哪些用语是用来描述天气的？（板书）气象要素：气温、气压、温度和云、降水、风向和风速等，由于天气与人类的关系极为密切，人们就对多年的观测进行统计，从而得出某地区的气候特征。
（板书）（2）气候：一个地区多年来的天气特征。
（如冬暖夏凉、四季湿润等）请学生说出本地区的气候牡丹征，后设问：如说昨天本地区的天气，那又应如何描述？学生回答后评价。
提问：通过以上例子，你能说出天气与气候最大的区别是什么吗？学生回答。
（板书）（3）天气与气候的区别：表示大气状况的时间性。
（天气指短时间，气候指多年）由此，我们可看出天气与气候是两个不同的概念，同学们不可将它们混为一谈，那天气与气候是否有联系呢？学生回答后板书。
（板书）联系：天气与气候在某个时间内的具体表现，气候是长期以来天气变化规律的综合概括。
同学们已知道，气候是影响植物分布的最大因素，而在所有的气候特征中，对植物影响最大的因素有哪些？（板书）2。
气温阅读课本P105气温这两段内容，并思考以下问题。
（投影）思考题：（1）什么是气温？表示大气冷热情况的气温有哪些？（2）如浙江电视台某日对杭州的天气预报：杭州晴0 9问其中的0与9分别指的是什么气温？气象工作者是如何得到这两个气温？（气象工作者对于观测地点和时间是有统一规定的）（3）气象上常用什么来表示某地一天和一年中气温变化大小的？气温的日较差一日中最高气温与最低气温之差；气温的年较差一年中的最高月平均气温与最低月平均气温之差，其中北半球陆地上月平均气温7月最高，1月最低，海洋上月平均气温8月最高，2月最低。
初中地理《天气与气候》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握天气与气候的概念，并能正确运用其术语；2. 理解天气与气候的形成原因，并能解释其关系；3. 了解不同地区的气候类型和分布规律，并能运用地图等工具进行简单分析。
二、教学重点和难点1. 天气与气候的概念及其区别；2. 天气与气候的形成原因的解释和对比；3. 气候类型及其分布规律的理解和分析。
三、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 天气与气候的图片和实例；3. 地理地图及相关图表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些天气现象的图片，引起学生的兴趣，激发他们对天气的思考。
2. 概念讲解（10分钟）在学生的思维导图或板书上，写出天气和气候两个概念，引导学生根据已有知识进行解释，并进行对比，明确它们的区别。
3. 形成原因的解释（15分钟）通过多媒体展示和简单的示意图，向学生介绍天气与气候形成的原因，包括全球运动、影响气候的因素等，并举例说明不同气候类型的形成过程。
4. 讨论与思考（15分钟）学生分组进行讨论，探讨为什么相同纬度的地方气候差异很大，为什么沿海地区气候比内陆温和等问题。
每个小组派代表发表观点，并与其他小组成员进行互动。
5. 气候类型的了解（15分钟）通过展示不同地区的气候类型地图和相关资料，学生可以了解到世界各地不同气候类型的分布规律，并进行简单的分析和总结。
6. 小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调天气和气候的区别、形成原因和气候类型的分布规律。
五、课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的地区，利用相关工具（如地图、气候数据等），对该地区的气候类型进行分析和研究。
六、板书设计天气与气候形成原因气候类型七、教学反思本课通过让学生通过讨论和思考的方式，深入理解了天气与气候的概念及其区别，进一步了解了天气与气候的形成原因和不同气候类型的分布规律。
同时，通过布置课后作业，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
《天气与气候》教学方案教学目标1.区分天气和气候的概念；2.知道卫星云图上不同颜色的含义，认识并记住一些常用的天气符号3了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。
教学重难点【教学重点】1.什么是天气及天气的特点；学会简单的看图识天气。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
【教学难点】分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
课前准备多媒体课件教学过程1.气候与天气的区别气候定义指某一地区的多年平均天气状况。
气候与天气的区别下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？2.天气预报查询天气预报的途径活动（1）通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等。
视频：天气预报。
（2）了解常用的天气预报符号。
（3）了解卫星云图3.关注空气质量人类需要洁净的空气洁净的空气是人类赖以生存的必要条件。
从早到晚，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。
空气污染物的种类空气污染物的种类有很多。
过去，我们更多地关注烟尘及有害气体的排放；现在，许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与监测。
什么是可吸入颗粒物？有什么危害呢？阅读：可吸入颗粒物及其危害。
通常，我们把直径小于10微米的颗粒物称为可吸入颗粒物，又称为PM10。
这些微小到用电子显微镜才能看到的污染物，尤其是直径在2.5微米以下的PM2.5，可被直接吸入呼吸道、支气管和肺泡，而且这些物质在空气中滞留的时间长、影响范围广，因而成为人体健康的“隐形的杀手”。
4.中国的气候特征气候复杂多样对比“中国地形图”和“中国气候类型分布图”，看看发现什么？【总结】我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。
七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？【总结】7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的关系。
2. 使学生掌握天气的两大要素：气温和降水。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布规律及影响因素3. 降水的形成及分布规律4. 气候类型的划分及特征5. 我国主要气候类型的分布及特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温和降水的分布规律，气候类型的划分及特征。
2. 难点：气温和降水的形成原因，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的关系。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，直观展示气温和降水的分布规律。
3. 案例分析法，以我国主要气候类型为例，让学生了解各类气候的特点。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气与气候。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明确本节课的学习目标。
3. 分析气温的分布规律及影响因素，如纬度、海陆、地形等。
4. 讲解降水的形成及分布规律，如纬度、海陆、地形等。
5. 介绍气候类型的划分及特征，如热带雨林气候、热带草原气候等。
6. 分析我国主要气候类型的分布及特点，如温带季风气候、亚热带季风气候等。
7. 课堂小结，回顾本节课所学内容。
8. 布置作业，巩固所学知识。
10. 学生反馈，了解学生的学习情况。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论天气与气候在日常生活中的应用，举例说明。
2. 情景模拟：设置一个旅游场景，让学生根据不同气候类型选择合适的衣物和活动。
3. 案例分析：分析我国不同气候类型地区的农业生产特点。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对天气与气候概念、分布规律和气候类型的掌握情况。
2. 作业批改：评估学生对气温、降水、气候类型等知识的应用能力。
3. 学生反馈：了解学生对教学内容的满意度和建议。
八、教学资源1. 天气预报视频：用于导入课堂，引起学生兴趣。
《天气与气候》学案预习一、天气预报1．天气指一个地方________内大气的变化状况；气候指一个地区______的平均天气状况。
通常，我们是通过收看或收听__________，知道一日或短期内的天气情况的。
2．在卫星云图上，蓝色表示______；绿色或棕色表示______；白色表示________，而且云团越白，表示______越厚。
3．在天气预报图上，用一系列的__________表示各地不同的天气状况。
4．空气质量好坏反映空气的________程度，它是依据空气中______________的高低来判断的，可以用__________来表示。
二、中国的气候特征1．我国的气候类型__________，根据各地的气温和降水等特征，划分为__________，____________，热带季风，____________，____________气候五种类型。
2．我国的气候受____影响非常显著。
________常年到达的区域称为季风区；影响我国的夏季风主要是______季风和西南季风；我国季风区和非季风区大致以_______________________________一线为界；季风气候的________和________一致，为农业生产提供了有利的自然条件。
课堂理解一、速记主要的天气符号精析：理解天气符号的含义，列表对比分析如下：一朵云彩，【例】（2011·山东滨州中考）对交通运输影响大，容易造成交通事故的天气是（）解析：雾对交通影响最大，易造成交通事故。
答案：D二、我国气候复杂多样的原因精析：纬度因素——跨纬度广——有多种多样的温度带。
海陆因素——距海远近差异大（受海洋调节作用差异大→气温东西差异大；降水量空间分布差异大）。
季风因素——夏季风影响明显地区和影响不明显地区（季风区和非季风区）气候差异大。
地形、地势因素——小气候多及气候的垂直差异大。
【例2】我国季风气候显著的主要原因是（）A．地形复杂 B．地势影响C．纬度位置 D．海陆差异解析：季风气候主要是由海洋和陆地之间的热力性质差异形成的。
七年级地理天气与气候教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解天气与气候的概念及其区别。
（2）掌握气温、降水、风力等天气要素的测量和表示方法。
（3）了解不同气候类型的特点及分布。
2. 过程与方法：（1）通过观察和体验，学会描述天气现象。
（2）运用地图和图表，分析气候类型的分布规律。
（3）运用气象工具，实际测量和记录天气数据。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对天气与气候的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关注天气与气候变化的意识，提高环保素养。
二、教学内容第一课时：天气与气候的概念及区别1. 导入：引导学生关注日常生活中天气与气候的变化，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义，阐述二者之间的区别和联系。
3. 举例说明天气与气候对生产、生活的影响。
第二课时：气温的测量与表示1. 导入：提问气温在日常生活中的作用，引导学生关注气温变化。
2. 讲解气温的测量工具（温度计）和测量方法。
3. 学习摄氏度、华氏度等气温表示方法，并进行实际操作。
第三课时：降水的测量与表示1. 导入：提问降水对农业生产的重要性，引导学生关注降水量。
2. 讲解降水的测量工具（雨量器）和测量方法。
3. 学习降水量的表示方法，并进行实际操作。
第四课时：风力的测量与表示1. 导入：提问风力在日常生活中的应用，引导学生关注风力变化。
2. 讲解风力的测量工具（风力计）和测量方法。
3. 学习风力等级的表示方法，并进行实际操作。
第五课时：气候类型的特点及分布1. 导入：引导学生了解世界气候的多样性。
2. 讲解气候类型的划分及其特点。
3. 学习气候类型的分布规律，观察世界气候分布图。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对天气与气候概念、测量方法的理解和掌握。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中测量和记录天气数据的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检查学生对气候类型特点及分布的掌握。
四、教学资源1. 课件、教案、教材。
2. 气象工具（温度计、雨量器、风力计）。
2019-2020年七年级地理上册 3.3《天气与气候》第二课时教案中图版教学目标：知识目标：1、识别不同的天气符号。
学会正确使用天气述语。
2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。
能力目标：1、培养读图能力，以及表达能力。
2、培养收集各种信息的能力。
情感目标：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。
2、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。
3、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。
教学重点：1、常见天气符号的识别。
2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。
教学难点：风力风向图标等的含义教学准备：提前一周布置学生完成以下两个任务：1、收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。
2、课前布置学生收集天气与生活的关系的资料。
教学过程：新课导入：神州六号载人航天飞行取得圆满成功，这是让每个中国人都备感自豪的大事。
让我们一起回顾让世人传为佳话的两个情景：10月12日，酒泉，“天降瑞雪，银装素裹；雪停天晴，成功发射！”。
10月17日，内蒙古主着陆场。
“轻风拂面,朗月当空；垂直着陆,自主出舱。
”真是天赐良机，天公作美啊。
因此，众多的评论都一致认为这次的成功是天时地利人和的结果！我们可以看出，天气预报对神六问天的成功所起的作用重要吗？今天，让我们一起来学习“第三章第三节天气和气候第二课时”。
打开书本P７９页。
板书：第三章第三节天气和气候过渡；一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。
现在让我们来观看一则天气预报。
同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？活动：学生观看之后，交流。
过渡：现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。
１.认识卫星云图指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。
一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。
第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。
【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。
2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。
情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。
2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。
4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。
学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。
5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。
P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。
2．(1)A：天气与交通的关系。
B：天气与人们日常生活的关系。
C：天气与农业的关系。
D：天气与战争的关系。
学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。
(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。
2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。
教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。
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第三节 天气与气候
1教学目标
1、知识与能力：
能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气
预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
2、过程与方法：
通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安
排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正
确认识。
2学情分析
学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的
知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如
类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。
当前七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，
应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能
力。且学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调
动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。
3重点难点
教学重点
识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
教学难点
识别天气图及其应用。
4教学过程
活动1【导入】1、导入
如果明天是周日，你想到外地的旅游景点去玩，那你会不会关注当地的天气？
我们是怎么知道明天的天气的？能否和老师说一下，你主要是通过哪些方途径？
活动2【导入】2、暖场
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播放天气预报的音乐，启示放在新闻联播后的黄金时间播出可见它与我们生活多么密切。
活动3【活动】3、组织竞赛
要想像央视的主持人宋英杰、杨丹那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要
有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。
这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还
有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任
活动4【活动】4、竞赛活动与过程
1、抢答：
什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？
2、抢答
下面是一则选自《河南日报》2014年9月10日我们省会郑州市的天气预报
今明天气
今天和明天多云转小雨，东南风，风力3~4级。今天最高气温26~28℃，明晨最低气温17~18℃。
同学们认真观察一下，同组的可以讨论，这则天气预报里预报了天气的哪些内容。
3、打开地图册23页，这是2004年6月8日的中国主要城市天气预报，图上有许多天气符
号，我们应该了解这些天气符号的含义，并记下来，这是当好天气预报员的前提。大家看到
图册24页的天气符号，认真观察，边看边记，然后合上书举手回答：
①晴、多云、阴这三种符号是如何表示的，其中多云与阴的符号含义有何不同？
②小、中、大、暴雨，同是雨（雪）天，在符号表示上有什么区别？
③辨析几种特殊的天气符号。
4、辨析风向和风级符号：
①风向是指风的来向还是去向？<—东风—>西风
②板书风杆和风尾，观察书上图回答，风杆中哪一头表示风向的？风尾表示的是什么怎么表
示风力的，1条风尾表示2级风，8级以上怎么表示？
5、抢答
①翻到地图册23页，这为何有的同一城市有两个不同的天气符号，遇到这种情况该怎么播
报？
②你能说出一天中最高温和最低温出现的大概时间吗？
6、接下来这一关要求仿照央视气象先生对照图册23页进行播报。
每组派一个代表让老师来考核，要能准确的对老师所挑的城市进行播报。
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（选5个城市）
播放下载的宋英杰的城市天气预报播报视频。
7、辨析云图
城市天气之前，都会出现一张卫星云图，是由我国风云二号气象卫星拍摄经过处理而成的，
作为一个合格的预报员，要能判断也图上某个区域最可能是什么天气。请大家看到这张来自
中央气象局的的卫星云图，说一说：
合上书回答①蓝、绿、白这三种基本颜色在图中分别代表什么地理事物？
②同样是白色，有的地方(如B点)淡些，有的地方(如A点)要白一些，天气状况可能有什么
不同，为什么？图中A点（首都北京）又是什么天气？
要求注意表达的准确
活动5【讲授】课堂小结
联系刚才的央视预报和江西天气预报等，说说除了预报阴晴、雨雪、风向风力，气温外还会
报什么？(提问与抢答)
活动6【讲授】辨析谚语并积累
除天气预报外，我国的劳动人民在长期的生产和生活过程中也积累了许多经验，得出了许多
判断天气状况的谚语，如课文《看云识天气》中就有许多，你们还能记得吗？哪些组来说一
下，一条1分，同时要求说出谚语代表的天气含义，说不出含义的也可每条得0.5分，其他
书上或你在家里或路上听过家里人或村里人说过的都可以
活动7【活动】派代表上讲台表演
我们已从本班选出了两个优秀的气象工作组，老师邀请他们两组分别出一位气象小先生和一
位气象小姐来为本班作精彩的表演，课后同学们可继续操练。老师把这些气象符号赠送给这
两个组。
活动8【讲授】总结
这节课我们学习了天气及天气预报的有关知识，希望同学们以后，多多关注天气变化，收集
一些谚语之类的知识，写写观察日记。
活动9【讲授】拓展
今天通过考核，我们班也出现了许多合格的小小气象预报员，只要我们今后努力学习文化知
识，说不定将来也会像象宋英杰、杨丹一样成为全国人民的气象先生和气象小姐，成为我们
大家的骄傲。
活动10【讲授】板书
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1、天气概念
2、天气符号
3、风向、风力：
F风杆和风尾
4、谚语：
天上鱼鳞云，地上雨淋淋
日晕三更雨，夜晕午时风
……
活动11【作业】作业
关注天气变化，收集一些谚语之类的知识，写一篇观察日记。
