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新目标英语八年级下unit4 Reading教学设计及课后总结反思1．教学背景分析【教学内容分析】Do you remember what you were doing?是义务教育课程改革实验教材新目标八下第四单元reading，学习掌握过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法现象。
第一课时主要是通过阅读来了解故事的第一部分，通过听力来获取信息，了解故事的结尾。
在读、听故事的过程中学习词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇并提炼出语法现象，总结出语法结构，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实交际。
【学生情况分析】学生刚刚学过用过去进行时的简单句描述过去某一时刻正在进行的事情，本课又以故事为载体，呈现并学习过去进行时与when/while引导的时间状语从句连用这一语法结构，将知识扩展。
教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用图片，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入，并且帮助他们有效地内化语言。
根据初二学生的认知特点，将学生熟悉的教室和办公室的片断录像在课堂上播放，为学生提供使用语言的情景，激发他们的表达欲望，以达到最佳的教学效果。
2．教学设计理念根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。
根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。
在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。
大地二中张清泉Section A 单词rubbish n.垃圾;废弃物 fold v.折叠；对折 sweep v.(swept)扫；打扫floor n.地板 mess n.杂乱；不整洁 throw v.(threw)扔；掷neither adv.也不; pron.两者都不 shirt n.衬衫 pass v.给；递；走过；通过borrow v.借；借用 lend v.(lent)借给；借出 finger n.手指hate v.厌恶；讨厌while conj.与……同时；当……的时候；而；然而chore n.杂务；乏味无聊的工作 snack n.点心；小吃；快餐短语take out the rubbish 倒垃圾 all the time频繁；反复as soon as 一……就……句型1.Peter，could you please take out the rubbish? 彼得，你能把垃圾倒了吗？2.And she won’t be happy if she sees this mess.而且如果她看到这么乱,她会不高兴的。
3.Could I at least finish watching this show?至少等我看完这个节目可以吗？4.For one week, she did not do any housework and neither did I.在—周时间里，她没有做任何家务，我也没有做。
5.I’ll finish my homework while you help me with the dishes.当你帮我洗碗的时候,我会完成家庭作业。
Section B单词stress n.精神压力；心理负担waste n.浪费；垃圾 v.浪费；滥用provide v.提供；供应anyway adv.而且；加之depend v.依靠；信赖develop v.发展；壮大fairness n.公正性;合理性since conj.因为；既然 prep.，conj.& adv.从……以后；自……以来neighbor(=neighbour) n.邻居ill adj.有病;不舒服drop v.落下；掉下fair adj.理的；公正的unfair adj.不合理的；不公正的snack n.点心；小吃；快餐independence n.独立independent adj.独立的；自主的短语in order to目的是；为了 depend on 依靠；信赖a waste of time浪费时间 take care of 照顾；处理句型1.Could I invite my friends to a party? 我能邀请我的朋友们参加聚会吗？2.They should spend theirtime on schoolwork in order to get good gradesand get into a good university.为了取得好成绩并考入一所好大学，他们应该把时间花在学业上。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 教学反思
史晓蕊本节课中首先出示学习目标以及教学重难点，让学生明确本节课中需要掌握的知识。
结合自身的情况以及老师在屏幕上提供的图片，引导学生说出课本上的句子，学生在这一环节表现得还不错，基本上可以说出句子。
通过反复读，熟悉句子。
这一环节所花费时间较长，导致之后的课堂时间较为紧张。
学生在最后环节编写对话的时候能够运用本节课上所学的知识，并能向学生展现出来，学生积极参与课堂活动，发挥了学生的主动性。
整个教学过程中，学生能够在老师的引导下，积极思考和配合，课堂气氛活跃。
在今后的教学过程中，要合理安排课堂时间，优质优量地完成教学任务。
教师姓名杨玉萍单位名称奇台县第四中学填写时间2020.8.23学科英语年级/册八年级下册教材版本新目标英语课题名称Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
难点名称总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
难点分析从知识角度分析为
什么难
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
难点教学方法1.观察与练习，归纳与总结
2.学-问-思
教学环节教学过程
导入
Let’s watch a video—students’troubles.As students,you have many troubles in your life.What should you do? We should …
(show pictures)The boy is sad and thirteen.He has many troubles.Mr.Hunt received a letter from him .Let’s read the letter together.Listen and complete the following tasks.。
八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents?说课稿 一、说教材 （一）教材分析 教材的地位和作用： 本单元承接八年级下册一单元“What’s the matter?”中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 （二）教学目标 1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇 2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。 3 Moral Objects：通过谈论问题以及给出别人建议，让学生学会正确评价，客观看待问题。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作. 4 Teaching important and difficult points： 根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。 本课主要句型：What should I do?? Why don't you talk to him about it? （三）对教材的处理 在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。 二、说教法与手段 根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段： 1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。 2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。 3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。 4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。 三．说学法 八年级下期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 2.．本单元的主题是谈论如何回答问题及给出建议，可以采用任务型教学法学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生 1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。 3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这 Step1:Warming up 这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。 首先，我让学生表演一组搞笑的短剧，人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：My mother plays cd too loud,I have no money to buy something,Iargued with my friend,等等。并在出现问题的紧要关口，不断重复本课课题：What should I do ? 使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式。另外，生动愉快的场面，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。 Step 2: stimulated into new class 这一环节大约需要8分钟。 利用简笔画展示一幅生活漫画。-------寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，写出题目：I argued with my mom.“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom.接着，读出问题：What should he do ? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldn’t argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。 在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。 通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。 Step3: Post-task 这一环节大约需要10分钟。 我是这样设计的：以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。 Step4:.listening 这一环节大约需要7分钟。 要求听录音，补全听力对话。 设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力 Step5: Sum up 这一环节大约需要3分钟。 在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。 Step6:homework 利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? The first period(Section A 1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out 能掌握以下句型： ① —What’s wrong? —I’m really tried because I studied until midnight last night. ② You could give him a ticket to a ball game. ③ I think you should ask your parents for some money. ④ Why don’t you talk to him about it? 2) 能了解以下语法： (1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择； （2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 2. 情感态度价值观目标： 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) Talk about the problems. 2) Learn the new language points. 2. 教学难点： 能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 学会表达建议的一些方式。 三、教学过程 Step 1 Warming up 1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。 T: What’s the matter/ What’s wrong? S: He has too much homework to do. T: Do he like to do it? S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes. … Step 2 Talking 1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice. ① I have to study too much so I don’t get enough sleep. ② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like. ③ My parents don’t allow me to hang out with my friends. ④ I have too many after-school classes. ⑤ I got into a fight with my best friend.
