《口技》教案_1

《口技》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解口技的起源和发展历程。

掌握基本的口技技巧和表演方法。

能够运用口技进行简单的表演和交流。

1.2 过程与方法：通过观察和模仿，培养学生的口技感知能力。

通过实践和练习，提高学生的口技表达和表演能力。

引导学生运用口技进行创新和创作。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。

培养学生勇于表达和展示自我的信心。

培养学生团队合作和分享的价值观。

第二章：教学内容2.1 教学重点：口技的起源和发展历程。

基本的口技技巧和表演方法。

2.2 教学难点：口技技巧的实践和运用。

学生的创新和创作能力的培养。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示口技表演的视频或图片，引发学生对口技的兴趣。

引导学生思考口技的意义和应用场景。

3.2 教学实践：分组进行口技表演，让学生亲身体验和感受口技的魅力。

教师示范基本的口技技巧，并进行讲解和指导。

学生进行模仿和练习，教师给予反馈和指导。

3.3 创新创作：引导学生运用口技进行创新和创作，可以是个人的也可以是团队的作品。

学生展示自己的作品，并进行分享和交流。

第四章：教学评价4.1 评价标准：学生对口技知识的掌握程度。

学生对口技技巧的运用和表演能力。

学生的创新和创作能力。

4.2 评价方法：教师的观察和评价。

学生的自我评价和互评。

作品展示和表演的评价。

第五章：教学资源5.1 教学材料：口技表演视频或图片。

口技教材或指导书。

5.2 教学设备：音响设备。

表演舞台或表演空间。

第六章：教学步骤6.1 第一步：引入口技基本概念通过口技表演视频或图片，引导学生了解口技的基本概念。

解释口技的定义和特点，让学生对口技有一个初步的认识。

6.2 第二步：学习口技技巧教师示范基本的口技技巧，如模仿声音、口技节奏等。

学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导和反馈。

6.3 第三步：小组合作表演将学生分成小组，每个小组选择一个口技技巧进行练习。

每个小组进行表演，其他小组观摩并提出改进建议。

《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。

为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。

语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。

3、背诵全文。

教学重点：1、积累文言词语。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。

这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。

二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。

四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。

善：擅长，善于。

会：恰逢，正赶上。

宴：摆宴席。

于：在。

施：摆。

但：只。

闻：听见。

坐：通“座”。

寂然：安静无声。

2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。

欠：打呵欠。

伸：伸懒腰。

口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。

我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。

提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二。

说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

过程与方法：1。

通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：1。

字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。

”这是学文言文的好方法。

2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五：学情分析这是七年级下的一篇课文。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

《口技》教案最新7篇《口技》教案设计篇一口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。

下面是网小编为你带来《口技》教案及反思第一课时，希望大家喜欢。

《口技》教案一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。

2.正面描写和侧面描写。

(二)能力目标1.文言阅读理解能力。

2.有条不紊、清楚地叙事的能力。

(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。

2.背诵全文，力求当堂背诵。

边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。

三、课时安排2课时四、学生活动设计1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。

2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

五、教学过程第一课时(一)导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。

今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。

当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。

这，又是一种享受了。

(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。

)(二)明确目标1.了解文学常识，掌握部分文言实词。

2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)(三)整体感知1.结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。

《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志秋声诗自序》。

作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2.朗读课文①范读，请同学读准下列字音。

林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

_六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《口技》的基本内容，背诵课文。

1.2掌握生字词，理解词语的含义。

1.3学习口技表演的基本技巧，感受民间艺术的魅力。

2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力和合作意识。

2.2通过课堂表演、实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国民间艺术的兴趣和热爱。

3.2培养学生尊敬传统、传承文化的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。

1.2学习口技表演的基本技巧。

2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。

2.2掌握口技表演的技巧。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍口技表演的背景和特点。

1.2学生分享自己对口技表演的了解和感受。

2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师通过提问、解答疑惑，帮助学生深入理解课文。

3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解词语的含义。

3.2学生通过组内讨论，分享生字词的学习心得。

4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。

4.2学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

5.口技表演实践5.1教师示范口技表演，讲解基本技巧。

5.2学生分组练习，尝试表演口技。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获和感受。

四、作业布置1.背诵课文《口技》。

2.搜集有关口技表演的资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，使学生初步了解了口技表演的特点和技巧，激发了学生对我国民间艺术的兴趣。

在课堂实践中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。

但在口技表演的实践环节，部分学生表现较为紧张，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。

课文原文：口技口技者，京市中奇技也。

一日，闲游于市场，适见一人，身怀绝技，众皆惊异。

其人自称：“吾能以一口之声，模拟百鸟之鸣，又能模仿人间百态。

七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。

二、朗读全文，留意以下字词的读音。

少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。

这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。

”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。

骑在奔驰的立刻看花。

常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。

强调过程，易和“浮光掠影”相混。

后者指印象不深刻，强调结果。

师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。

初一语文《口技》教案初一语文《口技》教案篇1一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1.齐读第2、3、4段。

2.思索：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒。

②一家人醒而梦。

③火起后众人的慌乱惶恐3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。

思索：三个场面声音的改变有何特点?声音的改变总的来说是按“小一大（第一个场面)一小（其次个场面)一大（第三个场面)”的依次来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；其次个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接无暇。

另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，4.思索：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。

这段写—家四口人慢慢由醒而睡，又用鼠声衬托这种安静，既充溢了生活的气息，又有情节上突兀改变.由起先的热闹陡然落为安静，也为下一个情节积势蓄力，示意必将有更猛烈的情形出现。

这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

2.思索：课文“京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。

“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来绽开的。

3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简洁的重复?为什么?不是简洁重复.既有呼应作用，更主要的区分在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简洁，赞扬了表演者的超群技艺，让人对这场表演还回味1.课文干脆描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。

另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的改变，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。

侧面描写从不同角度衬托出表演者的超群技艺，使文章表现手法富于改变，增加了感染力，显得真实可信。

文言文《口技》教案文言文《口技》教案文言文《口技》教案1学习目标1、初读课文，读通文意。

2、译读课文，读懂文意。

3、精读课文，读出感悟。

4诵读课文，积累经典。

学习难点学习目标2、3学习方法积累法、诵读法、品析法课型与课时文言文赏析课前预习1、熟读课文。

2、结合课下注释试着翻译课文，明确课文内容。

3、积累文言字词。

教学过程一、自主学习1993年，有一个藏族小伙叫洛桑，在中央电视台《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。

洛桑把自己的特长发挥得淋漓尽致。

这么多的声音只是凭一张嘴模仿出来的，这种技艺叫口技。

口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流传的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声音的技艺，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后面，俗称“隔壁戏”。

早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。

你能把你所了解的口技故事讲给大家听吗？二、初读课文，读通文意★古人云：“三分诗七分读”，读好文言文，是学好文言文的基础。

1、建议大家：一读——读准字音。

二读——读出层次。

三读——读出缓急。

四读——去掉句读，挑战自己。

明确一种朗读的方法：2、老师帮你积累字词：★古今异义：但（）少（）走（）虽（）名（）股（）★通假字：满坐寂然★一词多义：妙：众妙（）毕备以为妙（）绝绝：以为妙绝（）群响毕绝（）指：手有百指（）不能指（）其一端坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客★课文中表示时间的词语：3、你所了解的文学常识：《口技》选自《》，是清代人编选的一部笔记小说集。

作者是，清代人。

4、你自己的积累：明确一种积累的`方法：三、译读课文，读懂文意1、解释加点的词：（1）京中有善技者（2）施八尺屏障（3）众妙毕备（4）会宾客大宴（5）虽人有百手（6）奋袖出臂2、用现代汉语说出下列句子的含义：（1）又夹百千求救声，曳屋许许声。

（2）凡所应有，无所不有。

（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舍，不能名其一处也。