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影响儿童心理发展的因素有很多，以下是其中一些主要因素及其作用的简述：
遗传因素：遗传基因对儿童心理发展起着重要作用，包括智力、个性特征、情绪稳定性等。
遗传因素决定了儿童的潜在发展能力和特点。
家庭环境：家庭环境是儿童心理发展的重要因素。
父母的养育方式、亲子关系、家庭氛围以及家庭中的互动和支持对儿童的情感发展和社会认知产生深远影响。
社交环境：儿童与同龄人、教师和其他成人的交往对他们的社交能力和情绪管理能力发展至关重要。
适应良好的社交环境有助于儿童建立自信心和良好的人际关系。
学习环境：学校和学习环境对儿童的认知、语言和学术发展起着重要作用。
良好的学习环境能够提供激发兴趣、培养自主学习能力和解决问题的机会。
文化和社会背景：文化和社会背景对儿童的认知方式、价值观和行为习惯产生影响。
文化传统、价值观念和社会角色对儿童的身份认同和自我概念形成起着重要作用。
媒体影响：儿童所接触的媒体内容对其认知和情绪发展具有重要影响。
媒体暴露、媒体内容和家长的媒体监管对儿童的价值观、行为模仿和情感状态产生影响。
社会经济地位：社会经济地位对儿童的资源获取、教育机会和社会支持的程度产生重要影响。
经济条件好的家庭通常能够提供更多的教育和发展机会，有利于儿童全面发展。
这些因素相互作用，并对儿童的心理发展产生影响。
了解和关注这些因素有助于家长、教育者和社会创造有利于儿童健康成长的环境和条件。
社会政策对儿童贫困的影响 引言： 儿童是国家的未来和希望。然而，在许多国家，儿童贫困问题仍然存在，严重影响着他们的成长和发展。社会政策是改善儿童生活质量的重要工具，本文将探讨社会政策对儿童贫困的影响。
第一部分：教育政策 教育是解决儿童贫困的关键。社会政策应该致力于提供普及而高质量的教育，确保每个孩子都有获得平等机会的权利。通过财政支持和资源分配，政府可以提供免费教育和奖学金计划，帮助贫困家庭的孩子获得教育。此外，对于贫困儿童来说，政府还可以提供额外的辅导和支持，以帮助他们克服学习困难。
第二部分：健康保障政策 儿童的健康是他们全面发展的基础。社会政策应致力于为儿童提供基本的医疗保障。政府可以建立普惠的医疗保险计划，提供免费或低收费的医疗服务，确保所有儿童都能得到必要的医疗照顾。此外，政府还应该加强预防保健工作，提供免费的疫苗接种和健康教育，以减少儿童疾病的发生和流行。
第三部分：福利政策 福利政策是减轻儿童贫困的一种重要途径。政府可以通过社会保障制度提供经济援助给有需要的家庭，确保他们的儿童能够获得基本的生活条件。这包括提供生活津贴、食品券和住房援助。此外，政府还可以提供就业培训和技能发展项目，帮助贫困家庭提高他们的经济能力，摆脱贫困状态。
第四部分：儿童保护政策 儿童保护是社会政策的重要组成部分。政府应该加强对儿童权益的保护，包括打击童工、儿童贩卖和虐待等行为。政府可以制定法律和监管机制，监督和惩治侵犯儿童权益的行为，并提供安全和支持的环境。此外，政府还应加强家庭支持计划，提供父母教育和儿童抚养指导，以帮助家庭建立健康和温暖的环境。
结论： 社会政策对儿童贫困的影响至关重要，它可以为儿童提供教育、健康、福利和保护。然而，要彻底解决儿童贫困问题，仅仅依靠政策还不够。各界人士应当积极参与和支持社会政策的实施，为儿童提供更多的机会和资源，共同创造一个公平与包容的社会。只有这样，我们才能确保每个孩子都能健康快乐地成长，为国家的繁荣和发展做出贡献。
儿童社会性发展的影响因素1.家庭环境：家庭是儿童最早和最主要的社会化环境，家庭成员之间的互动方式、亲子关系以及家庭的经济、文化背景都会对儿童的社会性发展产生影响。
例如，家庭中的亲密关系和关怀有助于儿童培养合作、共享和关心他人的能力。
2.同伴关系：同伴关系对儿童社会性发展具有重要影响，通过与同伴互动，儿童学会与他人协作、竞争和解决冲突。
同伴关系还可以影响儿童的友谊形成和维持能力，培养儿童的合作、分享和互助意识。
3.学校环境：学校是儿童进一步发展社会性的重要场所。
学校提供机会让儿童与不同背景的同学交往，培养儿童的合作和竞争能力。
学校还提供课堂和课外活动，培养儿童的沟通、领导和解决问题的能力。
4.文化背景：文化对儿童社会性发展产生重要的影响。
不同文化对社会性的期望、规范和行为方式有所不同，儿童在不同文化中成长会受到不同的社会化方式和价值观念的影响。
5.媒体和技术：现代儿童生活中普遍接触到各种媒体和技术，这些对儿童社会性发展产生影响。
例如，通过电视和互联网，儿童可以接触到各种社会参与的模式和价值观念，但同时也可能导致他们缺乏与他人直接交往和沟通的能力。
6.性别差异：研究表明，性别对儿童社会性发展有重要影响。
不同性别儿童呈现出不同的社交行为风格，如女孩倾向于合作交往，男孩倾向于竞争和支配交往。
这些差异可能是因为家庭和社会对性别角色的期望和教育的影响。
7.社会经济地位：研究发现，社会经济地位对儿童社会性发展有影响。
社会经济地位较低的家庭可能受到更多的压力和不利条件，儿童可能更容易遭受负面的社会交往经验，导致社交技能的欠缺。
总体而言，儿童社会性发展受到家庭、同伴、学校、文化、媒体、性别和社会经济地位等多种因素的影响。
家庭和同伴是儿童最主要的社会化环境，学校、文化和媒体为儿童提供了更广泛的社会参与机会。
性别差异和社会经济地位则可能对儿童社会性发展产生特定的影响。
了解这些影响因素，并积极为儿童提供有益的社会化环境，可以促进他们良好的社会性发展。
教育行业中的家庭经济状况对儿童教育的影响在当今社会中，教育被广泛认为是塑造孩子未来的关键因素之一。
然而，我们也不能忽视家庭经济状况对于儿童教育的重要影响。
家庭经济状况不仅决定了孩子能够接受的教育资源和机会，还直接影响着他们在学习过程中的心态和动力。
因此，我们有必要深入探讨教育行业中家庭经济状况对儿童教育的影响，以便更好地了解并应对这一问题。
首先，家庭经济状况直接影响了儿童教育资源的获取。
相对富裕的家庭能够提供更好的学校和教育机构选择，这些学校通常拥有师资力量强大、设施先进的条件。
而家庭经济困难的孩子很可能只能就读于基础设施较差、教育质量相对较低的学校。
这种差异不仅仅影响到孩子获得的知识和技能的质量，还会对他们的发展和未来产生深远的影响。
其次，家庭经济状况会对儿童教育的心态和动力产生影响。
来自富裕家庭的孩子通常能够享受到更多的教育支持和鼓励，他们一方面面临着更高的期望和标准，另一方面也更容易获得家庭的经济支持来参加各种教育活动。
相比之下，经济困难的家庭更可能对孩子的教育产生压力，这可能导致孩子失去对学习的兴趣和动力。
家庭经济困难还可能让孩子们在学校面对同龄人的差异时感到自卑，从而影响他们的学习积极性和自信心的培养。
此外，家庭经济状况还可能限制儿童参与各种教育活动的机会。
参加户外实践、艺术培训、体育运动等活动可以帮助儿童全面发展。
然而，这些活动往往需要一定的经济支持，包括活动费用、交通费、装备费等。
对于经济困难的家庭来说，承担这些费用可能会增加他们的负担，孩子们可能错过了许多有益的学习机会。
面对家庭经济状况对儿童教育的影响，社会和教育机构应该共同努力，提供更多的帮助和资源，以确保每个孩子都能获得公平的教育机会。
首先，政府可以增加对教育的投入，建设更多的教育资源和设施，确保基础教育的均等化。
同时，政府还可以制定和完善相关政策，为经济困难家庭的孩子提供教育补助和奖学金，减轻他们的经济负担。
其次，教育机构可以开展更多的公益活动，为经济困难家庭的孩子提供免费或优惠的教育服务。
儿童教育文献综述儿童教育作为一个重要的社会议题，在过去几十年中受到了广泛的关注和研究。
本篇综述旨在回顾和总结关于儿童教育的一些重要文献，探讨儿童教育的现状、问题和趋势。
一、儿童发展和学习儿童的发展和学习是儿童教育的核心内容。
在这方面，Piaget的认知发展理论和Vygotsky的社会文化理论对于理解儿童的思维和学习过程起到了重要的指导作用。
Piaget认为儿童的认知能力会随着年龄的增长而不断发展，而Vygotsky则强调社会环境对儿童学习的重要影响。
这些理论对于教育者来说，提供了有效的方法和策略，以促进儿童的学习和发展。
二、儿童教育的方法和策略针对儿童教育的方法和策略，有很多不同的观点和研究。
例如，Montessori教育法强调儿童的自主学习和实践经验；Reggio Emilia教育法则注重创造性和合作性学习；而Waldorf教育法则强调经验、情感和艺术的重要性。
这些教育法则都有自己独特的特点和优势，可以根据不同的教育目标和环境选择合适的方法和策略。
除了教育法则，现代科技也在儿童教育中扮演着重要的角色。
计算机、互联网和移动设备的普及使得儿童能够更加便捷地获取信息和进行学习。
虚拟现实、增强现实和人工智能等新技术的应用也为儿童教育带来了许多新的可能性。
然而，科技的使用也带来了一些挑战和争议，如信息过载、隐私问题和互联网安全等，需要教育者和家长共同面对和解决。
三、儿童教育的社会和环境因素儿童的教育受到社会和环境因素的广泛影响。
例如，家庭背景、社会经济地位和文化传统都会对儿童的学习成绩和发展产生影响。
社会政策和教育制度也在塑造着儿童教育的格局和质量。
在这方面，有必要加强政府的教育投入，改善师资培训和学校设施条件，以确保每个儿童都能够获得公平和优质的教育。
四、儿童教育的挑战和未来趋势儿童教育面临着许多挑战和问题。
例如，过度竞争和功利主义的教育观念可能会给儿童带来过重的学习压力；传统的教育模式和评估方法可能无法适应现代社会的需求。
农村留守儿童对经济与社会发展的影响分析近年来，由于城市化进程的加快和经济发展的不均衡，农村地区大量劳动力流向城市，留下了大量的农村留守儿童。
这些孤单的孩子在乡村中度过他们的童年，然而他们所经历的种种问题也在悄然间影响着社会的进步和经济的发展。
首先，农村留守儿童对经济发展有着深远的影响。
他们的父母常年在外打工，把家中的田地和畜牧业放下，为城市的发展和城市居民的生活做出了巨大贡献。
然而，孩子们的抚养和家庭的照料却被忽视了。
长期下来，这种情况造成了农村的农田荒芜和农产品产量的下降。
农村的经济收入减少，农村地区的发展也因此受到影响。
此外，这些孩子在城市成长，缺乏与农村经济和社会发展相适应的知识与技能。
这将为未来的农村经济崛起造成障碍。
其次，农村留守儿童对社会发展也有着巨大的影响。
他们长期缺乏父母的陪伴和教育，导致他们在心理和社交方面出现问题。
他们可能会感到孤独、沮丧和无助。
长大后，这些心理问题会对他们的人际关系和工作环境产生负面影响。
他们可能会缺乏信任感，难以与他人合作。
这将影响到整个社会的凝聚力和稳定性。
农村留守儿童的存在还进一步加剧了城乡差距和社会不平等。
从经济角度来看，农村留守儿童的父母在城市工作，他们的收入相对较高，但由于缺乏教育和医疗保障，他们的生活quality与城市居民相比仍然存在很大的差距。
而这些穷困的家庭往往无法给留守儿童提供良好的生活和教育环境，这使得这些孩子长大后也难以迎头赶上城市孩子。
为了解决农村留守儿童所带来的问题，政府和社会应当联合努力。
首先，应该加强农村教育的投入，提高农村教育质量。
这样，留守儿童可以在乡村就能接受良好的教育，并具备更多的技能和知识。
其次，政府应当加大对农村家庭的扶助力度，保障他们的基本生活和医疗保障。
同时，建立农村托管中心和活动中心，为农村留守儿童提供免费的学习和活动场所，提供一些补习和娱乐活动，帮助他们健康成长。
总之，农村留守儿童对经济与社会发展的影响是复杂而深远的。
贫困问题对社会发展的影响引言：贫困问题一直以来都是全球范围内的重要社会问题。
贫困不仅对个人造成困扰和痛苦，更对整个社会的发展和稳定产生了深远的影响。
本文将探讨贫困问题对社会发展的影响，并提出一些解决贫困问题的建议。
一、经济发展受制于贫困问题贫困问题对社会经济发展产生了严重阻碍。
首先，贫困人口的存在导致了生产力的低下和资源的浪费。
因为贫困家庭缺乏足够的资金和资源，无法充分发挥其潜力，从而造成了经济资源的短缺。
其次，贫困人口也无法参与到经济活动中，缺乏足够的消费能力和市场需求，也对商品和服务的销售产生了负面影响。
最后，贫困问题还导致了社会财富的不均衡分配，富者愈富，贫者愈贫的现象加剧了社会经济的不公平，进一步加大了贫困问题的规模。
二、教育领域发展受制于贫困问题贫困问题对教育领域的发展也具有明显的影响。
首先，贫困家庭普遍缺乏教育资源和机会，这使得贫困家庭的儿童无法得到良好的教育，丧失了改变命运的机会。
其次，贫困家庭由于经济困难也很难提供儿童的营养和健康照顾，进而影响孩子的智力发育。
这不仅是对个人的悲剧，也是对整个社会人力资源的浪费。
最后，由于贫困问题造成了学校和教育资源的不均衡分布，进一步加大了教育贫困问题的规模。
三、社会稳定受制于贫困问题贫困问题对社会稳定产生了严重威胁。
首先，贫困家庭由于生活困顿和没有获得公平机会的不满，容易成为社会不稳定的因素。
贫困人口在面临缺乏基本生活需求时，往往更容易受到极端思潮的影响，容易陷入违法犯罪等社会问题之中。
其次，贫困问题还导致了社会的阶级分化和冲突加剧。
由于富人和穷人之间巨大的财富差距，社会不公平的现象愈发明显，造成了不安定和紧张的社会氛围，进一步削弱了社会的稳定和和谐。
解决贫困问题的建议：为了解决贫困问题，我们需要采取一系列综合性的措施。
首先，政府应该加大对贫困人口的扶贫力度。
通过增加扶贫资金、优化扶贫政策、提供培训机会等方式，确保贫困人口能够脱贫致富，改善自身状况。
作者： 张卫[1];李董平[1];谢志杰[1]
作者机构： [1]华南师范大学教育科学学院／心理应用研究中心,广东广州510631
出版物刊名： 华南师范大学学报：社会科学版
页码： 104-112页
主题词： 社会经济地位;儿童发展;处境不利儿童
摘要：社会经济地位是根据个体获取或控制有价值资源而对其进行的层级排名，低社会经济地位会对儿童的身体健康、认知发展、情绪适应和行为问题等产生消极影响，中介模式与调节模式两种理论对这些影响的机制进行了解释。
政府和全社会都要积极行动起来，以促进低社会经济地位儿童的健康成长与发展。
少子化对社会经济的长远影响近年来，随着现代社会的进步和人们生活水平的提高，许多国家都面临着少子化的问题。
少子化指的是生育率持续下降，导致人口结构中儿童和青少年比例下降，老年人比例上升的现象。
虽然少子化一时可能给社会和经济带来一些正面影响，例如减轻负担和促进人口素质提升，但从长远来看，少子化对社会经济产生了一系列深远的影响。
首先，少子化对劳动力市场产生了直接的影响。
人口的老龄化和减少，会导致劳动力供应不足，从而对经济发展产生负面影响。
劳动力不足不仅使企业难以扩大规模和保持竞争力，还会导致生产力下降和技术创新受限。
如果没有足够的劳动力来填补工作职位，可能会导致劳动生产率下降，从而影响经济增长。
其次，少子化也对社会保障体系产生重要的影响。
随着人口老龄化加剧，社会养老和医疗保障系统面临着越来越大的压力。
少子化会导致退休人口数量增加，而缺乏足够的劳动力供养他们的退休金和社会福利。
这可能导致社会保障体系紧张，不可持续，并增加政府的财政压力。
为了应对这种情况，政府需要采取措施来调整社会保障体系，确保老年人的生活质量得到保障。
此外，少子化还对消费市场造成不可忽视的影响。
随着少子化的加剧，家庭规模缩小，需求结构发生改变。
传统的家庭消费模式可能会转变为更注重个人和高端消费。
这将导致特定产品和服务的需求增加，例如健康保健、休闲旅游等行业将迎来新的机遇。
然而，对于儿童和家庭消费品来说，需求量可能会下降，从而对相关产业造成冲击。
最后，少子化还会对房地产市场产生重要的影响。
人口的减少和老龄化会带来继承者的不足，从而影响到房地产市场的需求。
特别是在城市地区，人口减少可能导致房地产市场的供过于求，房价下跌甚至产生空置率上升的情况。
这将对开发商和地产行业带来巨大的经济压力，并可能导致经济周期的波动和金融风险的增加。
综上所述，少子化对社会经济的长远影响是多方面的。
劳动力市场的缩减、社会保障体系的压力、消费市场的变革以及房地产市场的波动，都是少子化给社会经济带来的挑战。
家庭教养方式对儿童社会化发展影响的研究综述家庭教养方式对儿童社会化发展影响的研究综述引言：家庭是儿童最早、最重要的社会化环境，对儿童的成长发展具有深远影响。
家庭教养方式是指家长在日常教育中使用的方法、态度和行为，对儿童的社会化发展起到重要作用。
本文旨在综述家庭教养方式对儿童社会化发展的影响，并提供一些科学的建议，以增进家庭教育的质量，促进儿童的健康成长。
一、家庭教养方式类型家庭教养方式可以根据不同理论框架进行分类，比较常见的包括威权型、民主型、溺爱型和忽视型教养方式。
威权型教养方式强调家长的权威性，对孩子要求严格，但不给予情感支持；民主型教养方式兼顾了权威性和情感支持，注重家庭成员的平等和沟通；溺爱型教养方式缺乏限制和规矩，过分宠爱孩子；忽视型教养方式则缺乏对孩子的关心和指导。
二、家庭教养方式对儿童社会化发展的影响实证研究表明，家庭教养方式对儿童社会化发展产生重要影响。
首先，威权型教养方式可能导致儿童表现出内外化问题行为，表现为情绪不稳定、攻击性行为等；而民主型教养方式则与积极的社会性行为和适应能力正相关。
其次，溺爱型教养方式可能导致儿童缺乏自控力和责任感，而忽视型教养方式则与儿童社交问题和心理压力相关。
因此，建议家长采用民主型教养方式，在对孩子施加适度的约束和规矩的同时，给予他们充分的情感支持和自主空间。
三、家庭教养方式的影响因素家庭教养方式的形成受多重因素的影响，包括父母的教养风格、社会文化背景、经济状况等。
父母的教养风格往往受到自身经历、性格特点和教育知识等因素的影响。
社会文化背景对家庭教养方式的影响则表现为文化观念、价值观和传统习俗等的传承。
此外，经济状况也会对家庭教养方式产生一定的影响，例如收入水平的高低可能影响到对孩子提供的资源和机会。
四、改进家庭教育的建议家长在教育子女时应注意以下几个方面，以促进儿童健康的社会化发展。
首先，家庭教育应注重建立良好的亲子关系，提供给孩子充分的情感支持和情感交流的机会。
低社会经济地位对儿童发展的影响研究综述 李星 10094021
[摘要] 社会经济地位是根据个体获取或控制有价值资源而对其进行的层级排名，低社会经济地位对儿童的健康、认知发展、情绪适应和行为问题等产生消极影响。了解中介过程模式、调节模式两种解释机制，便于我们理解低社会经济地位对儿童的影响。政府和全社会都要积极行动起来，以促进低社会经济地位儿童的健康成长与发展。 [关键词] 社会经济地位；儿童发展；中介模式；调节模式
社会经济地位差异是人类社会竞争与斗争的必然，也是社会发展的基本动力。但极端的社会经济地位差异不仅是社会动荡和暴力产生的重要原因，同时也是影响个体成长的重要不公正因素。 在当今世界，随着一些群体和个人财富、权力的快速积累，在不同国家之间、在同一国家内部，社会经济地位差异都有快速扩大的趋势。而在我国当前，由于社会经济的快速发展与转型，贫富差异、城乡差异扩大的趋势还未根本扭转，加之社会分配和调节制度不完善，使社会经济地位不利儿童陷入“低社会经济地位导致低教育水平，低教育水平导致低收入，低收入导致低社会经济地位”的怪圈。为改善这一现状，本文从儿童发展的角度，试图对低社会经济地位对儿童发展的影响和解决措施两方面进行探讨。
一 社会经济地位的概念和测量 社会经济地位（Socioeconomic Status，简称SES）是一个建立在收入、教育、职业等基础上，衡量个人或家庭所处的与其他群体相对而言的经济和社会位置的综合性指标。 虽然关于这一概念至今尚未形成共识，但它通常由三个基本变量构成：收入、教育和职业。财富会在某些研究中作为第四个变量指标来测量个人或家庭社会经济地位。收入主要包括工资、奖金、租金、养老金等一切现金所得。需要特别注意的是，收入要在相对水平和绝对水平两个水平上进行考察。因为区域经济发展不平衡，东西差距大，在西部地区4万元人民币属于高收入群体，但在沿海经济发达地区这笔收入刚够解决日常生活开支。教育程度是指人们在教育机构接受教育的最后也是最高层次的学历。教育程度对收入有普遍的预测性。职业地位的测量相对于前面两者较为复杂，在社会中，声望视为权力的特殊形式和社会优越性的体现，如贵族。同样，职业声望在很大程度上取决于评价职业角色和模式的文化背景和体系。一般而言，公务员、医生、工程师、教师等拥有较高的职业声望，而民工、保洁员、小时工等则是职业声望低的人群。研究者出于研究的目的，有时也会用财富来衡量经济地位。财富是指经济上的固定资产、储蓄等，往往是可以在代际之间传递和积累的，如房产、古董收藏等。 在国外，因测量目的的不同，社会经济地位还可划分为家庭社会经济地位、社区社会经济地位和学校社会经济地位。家庭社会经济地位用上述传统的指标测量，社区经济地位用居民完成某种教育程度、达到某种教育水平和从人事级别、职业的人口比例来计算。学校社会经济地位一般用该校中处于规定贫困线水平享受减价或免费午餐的学生比例来衡量。目前国内学者多以家庭水平来衡量社会经济地位。 另外，社会经济地位有主观和客观两种性质，即客观社会经济地位（Objective Social Status ，简称OSS）与主观社会经济地位（subjective Social Status，简称SSS）。OSS通常用上述传统指标来测量；SSS是个体对自己在地位顺序中所处位置的信念，是个体对自己在社会经济结构中所处位置的感知。Goodman等（2001）开发的Mac Arthur主观社会地位量表，可以测量儿童青少年在社会阶梯与社区阶梯上的排名。 在家庭SES资料的报告者来看，父母是最权威的信息来源。但为了研究方便，研究者常采用儿童青少年报告的家庭SES资料，这样会出现较多的缺失值和无效数据。更严重的是，数据的缺失可能存在选择性偏差，拥有更严重社会经济剥夺背景的青少年无回应水平可能更高。为了避免这类问题，Gurries等（1997）开发了家庭富足量表（FAS），要求被试报告他们熟悉的事情，比如“你拥有属于自己的卧室吗”“你家有几台电脑”“你家是否拥有一辆小汽车、有篷货车或卡车”以及“过去12个月里，你与家人一起旅游的次数”等，以此作为家庭财富测量。Warble等（2002）后来也开发了类似的家庭富足量表（HASC）。由于不同国家存在政治、经济、文化上的差异，国内研究也应针对我国国情开发SES的测评项目。
二 低社会经济地位对儿童发展的影响 低社会经济地位对儿童发展的主要影响体现在身体健康受损、认知发展滞后、易出现社会情感问题和易产生反社会行为等。 （一）社会经济地位与健康 流行病学中最惊人、最深刻的发现之一是，SES较低个体的健康状况比SES较高的个体差。而且SES与健康的关系存在一个梯度：不仅穷人比富人的健康状况差，相反SES每增加一步，伴随的健康收益都有所增加。SES较低的儿童更有可能经历子宫里生长延迟和精神性行为发展不充分，他们更可能早产，而且往往体重偏轻，或容易窒息，或出生时有缺陷，有胎儿酒精性中毒症，携带艾滋病毒等。这些问题的出现主要是由于母亲在怀孕期间不良的营养状况，护理不周和药物滥用引起的。童年期，低SES与许多疾病联系在一起，如缺铁、铅中毒、蛀牙、发育缓慢等。与非贫困儿童相比，贫困儿童在出生时体重不足的可能性是前者的1.7倍，铅中毒的可能性是前者的3.5倍，儿童死亡率是前者的1.7倍，短期住院率是前者的2.0倍。童年期的低社会经济地位与成年后的大量健康问题相关联，即使成年期社会经济地位上升也不能缓和和逆转这种对健康的负面影响。有研究表明，儿童期低社会经济地位对高龄老人的死亡率和患有抑郁症的概率也有影响。 另一方面，尽管证据表明，社会经济地位和不断增加的健康问题有关，但人们对此持不同的观点。事实上，人们发现，社会经济地位和儿童期的健康问题有时存在相反的联系。例如，出身富裕的孩子更容易出现过敏和近视现象。因此，社会地位不一定牵扯所有的疾病，低收入的影响取决于贫困持续的时间和贫困发生时儿童的年龄。 （二）社会经济地位与认知 SES与儿童认知发展密切相关，它可以影响儿童语言能力的发展、学业成就和辍学率等。与住在富裕家庭或社区的儿童相比，低收入儿童在毕保德图画词汇测验上的得分更低。SES对儿童认知发展的影响最直接的表现是在IQ测验的得分上。Kennedy及其同事以居住在美国南部的1~6年级非洲裔美国儿童为样本，研究发现，高社会经济地位群体的IQ平均值比低社会经济地位儿童的IQ平均值高出25个评分点。一项对1990~2000年有关SES于儿童学业成就关系的元分析表明，SES与学业成就之间存在中度到高度的相关：儿童的SES越低，其学业成绩表现就越差。与高SES儿童相比，低SES儿童留级率和高中退学率是前者的2.0倍，学习失能的可能性是前者的1.4倍。 （三）社会经济地位与社会情绪适应 社会经济地位低下对儿童的社会情绪适应有负面作用，包括同伴关系受损、低自尊以及其他内在问题。从同伴关系来看，SES较低的儿童比SES较高儿童更少参加放学后和户外休闲活动中的游戏。对贫困儿童同伴关系的定性研究发现，贫困儿童比同伴体验到更多的消极感受—缺陷、尴尬、伤害、被捉弄等。他们把社会资源匮乏化为剥夺感，认同自己是“贫困团体”的一员，而这正是一种社会隔离的现象。 从社区和学校水平的SES测量来看，社区SES与青少年的抑郁症状存在负向联系，往往在低SES社区的青少年更容易出现抑郁症状。Pi ko等（2001）发现，以父母职业作为SES测量指标，并不能显著预测匈牙利青少年的心理社会健康，反而用自己评估的SES为主观SES变量，能够很好地预测青少年心理社会的健康。Chen等（2006）的发现证明，社区、家庭SES能够测出消极的心理特征与敌意和歧视等体验，而主观SES可以预测积极的心理特征。 （四）社会经济地位和行为问题的关系 儿童行为问题通常表现为注意缺陷多动障碍（ADHD)品行不良、物质滥用、青少年怀孕以及反社会行为等。低SES几乎与所有行为相关联。普通儿童行为问题流行率为3~6%之间，而低SES儿童达到30%，远高于前者。在求助于临床分析的6~17岁儿童中，社会经济地位与父母和教师报告的攻击性和犯罪相联系。但也有人提出对立的意见，这些研究认为，社会经济地位低对心理失常的诊断带来了负面影响，即使低SES儿童表现出和其他群体中的人一样的症状，他们也更容易被认为患有心理疾病。从物质滥用的角度看，酒精消费在高SES青少年中较少，而酒精滥用和成瘾与低SES相关。
三 低社会经济地位影响儿童发展的机制 在这一模式中，研究者认为低社会经济地位并不直接导致儿童在认知、学业和社会情感方面的不良发展，而是由低SES本身存在引起一些其他因素的变化，如资源获取不足、父母不良的教养方式、教师态度与期望等，这些因素作为中介因素，直接导致儿童在各方面的不良发展。 1 资源获取 SES低的家庭在营养环境、居住条件、购买儿童健康保险方面更差，更难儿童发展所必须的智力刺激材料和相关的经历，如玩具、书籍、充分的日间照顾及学前教育等。Smith（1997）研究发现，家庭环境的质量（学习机会、母子交流以及物理环境）对儿童认知发展有巨大影响：家庭环境差异能解释家庭收入对学前儿童认知发展影响的50%，能解释收入对小学成绩影响的25~75%。低SES儿童所处的社区缺乏健康食品的供应、娱乐设施、博物馆以及健康护理服务等重要的社区资源，对儿童的智力、学业发展影响较大。 2 父母教养方式 很多研究发现，父母教养方式是一个重要的中介变量。家庭中的经济压力和经济困难使父母的压力增加，这些压力与父母的抑郁和消沉有联系，并引起婚姻冲突和不良的教养方式，对儿童发展产生影响。Elder，Van Nguyen&Campi发现经济困境通过增加父母教养行为上的惩罚和专横是儿童感受到更多的焦虑。同时，父母的问题行为可能会给儿童提供不良的行为模式，给低SES儿童带来不利影响。 3 教师态度与期望 教师是儿童早期教育的实施者，对儿童的态度与期望直接影响儿童的反应与行为。教师更倾向于认为低SES儿童在学业以及自我调节方面不积极，他们给予儿童积极关注和对其好的行为强化更少。低社会经济水平儿童往往学前准备不充足，给老师留下语言表达能力差等消极印象，从而增加老师与低SES儿童消极互动，更可能导致儿童出现问题行为。 （二）调节模式 大多数关于社会经济地位和儿童发展的研究都注重中介过程，但这些过程并不是对所有儿童都一样。对任何一个特定的中介模式来说，其某些儿童的特点和某些环境条件都在其中充当调节者。 在身体健康方面，常见的调节变量有年龄、种族和其他个体特征。从年龄来看，SES的健康梯度在生命的全过程中基本不变，但在各个阶段上有有不同变化。从种族来看，SES与健康的关系在不同种族之间有差异。儿童的其他个体特征（如控制感等）也具有调节作用。与低SES且认为对生活没有控制的个体相比，那些低SES但认为有高控制的个体与SES高儿童健康水平相似。 在认知发展与学业成就方面，常见的调节变量有年级、种族背景、学校位置以及社会支持等等。关于年级水平影响SES与学业成就之间关系的发展并不一致。Coleman等（1966）和White(1982)的综述表明，随学生年龄增长，SES与学业成就的关系变小。而Si rin（2005）的元分析则表明，SES与学业成就关系随年级升高而显著增长。从种族来看，SES对白人学
