课题中期报告资料

课题中期报告范文8 篇课题中期报告语文篇一我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在2008 年5 月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。

在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究” 作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

2008 年8 月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(2008 年8 月——2008 年9 月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段(2008 年10 月——2009 年8 月)(1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。

(2)深入开展行动研究、理论研究。

(3)组织专题研讨和经验交流。

(4)2009 年3 月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。

关于课题研究中期工作报告（通用13篇）课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。

这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。

自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。

下面我首先汇报课题组已经作了的工作。

一、已经开展的工作（一）课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。

1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。

（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。

之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。

内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学研究》子课题
中期研究报告
课题名称：信息技术环境下小学数学课堂有效
教学策略的研究
课题负责人：张文生
所在单位：包头市达茂旗百灵庙第二小学
填报日期： 2014年5月19日
阶段性研究论文成果目录
阶段性研究视频成果目录
内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学研究》子课题中期检查自评表
实用
文档
内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题
《信息技术环境下创新性教学研究》子课题中期检查指标。

课题中期检查报告尊敬的领导、老师：我是XXX，XXX课题的中期检查即将到来，我特此向您提交课题中期检查报告，以便领导、老师们审阅。

一、课题研究背景和意义。

本课题的研究背景是XXX，意义在于XXX。

通过对XXX的研究，可以为XXX提供理论和实践上的指导，对XXX有着积极的促进作用。

二、课题研究现状及分析。

目前，有关XXX的研究现状是XXX。

在XXX方面的研究存在XXX。

通过对现有研究的分析，可以看出XXX。

三、课题研究内容和方法。

本课题的研究内容主要包括XXX。

在研究方法上，我们采用了XXX方法进行研究。

通过XXX方法的运用，我们可以更加全面地了解XXX的情况。

四、课题研究进展及存在问题。

目前，我们已经完成了XXX部分的研究工作，取得了XXX的成果。

但是在研究过程中，我们也遇到了一些问题，主要包括XXX。

这些问题对于我们的研究工作产生了一定的影响。

五、课题研究下一步工作计划。

针对目前存在的问题，我们制定了下一步的工作计划。

主要包括XXX。

通过这些工作计划的实施，我们相信可以更好地完成课题研究。

六、课题研究成果预期。

我们对课题研究的成果有着明确的预期，主要包括XXX。

通过我们的努力，相信可以取得令人满意的成果。

七、课题研究的经费使用情况。

在课题研究的过程中，我们严格按照经费使用计划进行了经费的使用。

目前，经费使用情况良好，没有出现超支等情况。

八、课题研究的团队合作情况。

在课题研究的过程中，我们团队的合作非常良好。

大家相互配合，共同努力，为课题研究的顺利进行做出了积极的贡献。

以上就是我对课题中期检查报告的汇报，希望领导、老师们能够审阅并提出宝贵意见，谢谢！此致。

敬礼。

课题中期报告范文一、课题背景。

本课题旨在探讨人工智能在教育领域的应用，通过分析当前教育现状和人工智能技术的发展趋势，为教育改革提供新的思路和方法。

随着信息技术的不断发展，人工智能已经逐渐渗透到各个行业，教育领域也不例外。

人工智能技术的应用，可以为教育提供更加个性化、高效化的解决方案，为学生的学习和教师的教学带来新的可能性。

二、课题意义。

教育是国家的根本大计，而人工智能的发展又是当今世界的大势所趋。

将人工智能技术与教育相结合，不仅可以提高教学效率，还可以满足不同学生的个性化学习需求，促进教育公平和质量的提升。

因此，深入研究人工智能在教育领域的应用，对于推动教育现代化、提高教育水平具有重要意义。

三、研究内容。

1. 人工智能技术在教育中的应用现状分析。

通过调研分析，了解当前人工智能技术在教育领域的应用现状，包括智能教育软件、智能教学系统、智能教育硬件等方面的发展情况。

2. 人工智能技术在教育中的优势和挑战。

分析人工智能技术在教育中的优势，包括个性化教学、智能评估、教学内容推荐等方面的优势，同时也要深入探讨人工智能技术在教育中可能面临的挑战和问题。

3. 探索人工智能技术在教育中的应用前景。

从教育改革的角度出发，探讨人工智能技术在教育中的应用前景，包括如何更好地发挥人工智能技术的优势，推动教育现代化，提高教育质量等方面的探索。

四、研究方法。

本课题将采用文献资料法、实地调研法和案例分析法等研究方法，通过收集相关文献资料，实地走访教育机构，分析实际案例，全面了解人工智能技术在教育中的应用现状和发展趋势，为课题研究提供可靠的数据支持。

五、预期成果。

通过本课题的研究，预计可以得出人工智能技术在教育中的应用现状和发展趋势，深入分析人工智能技术在教育中的优势和挑战，探索人工智能技术在教育中的应用前景，为教育改革和发展提供新的思路和方法，为教育部门和教育机构提供决策参考，为学生和教师提供更好的学习和教学条件。

六、结语。

课题中期报告范文8篇课题中期报告范文。

一、课题背景。

随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求也越来越高。

因此，教育课题成为了研究的热点之一。

本课题选取了教育领域中的某一具体问题进行研究，旨在探讨该问题对教育发展的影响，以及可能的解决方案。

二、研究目的。

本课题的研究目的是为了深入了解教育领域中的特定问题，并提出可行的解决方案，以促进教育事业的发展。

通过中期报告，我们希望能够展示研究的初步成果，吸引更多人关注该问题，并为后续研究提供参考。

三、研究方法。

在研究过程中，我们采用了问卷调查、实地调研、文献资料搜集等多种方法，以获取全面的信息。

通过对收集到的数据进行分析，我们得出了一些初步结论，并对后续研究提出了一些建议。

四、研究成果。

在研究过程中，我们发现了一些问题的根源，并提出了一些解决方案。

我们还对已有的研究成果进行了综合分析，并结合实际情况，提出了一些创新性的观点。

这些成果将为教育领域的相关研究提供新的思路和方法。

五、存在问题。

在研究过程中，我们也发现了一些困难和挑战。

例如，数据获取的难度、研究方法的选择等问题，都对我们的研究工作造成了一定的影响。

我们将在后续的研究中，努力克服这些问题，以取得更好的研究成果。

六、展望。

通过中期报告，我们希望能够引起更多人的关注，吸引更多专家学者的参与，以共同探讨教育领域中的问题，并寻求可行的解决方案。

我们相信，在大家的共同努力下，一定能够取得更好的研究成果，为教育事业的发展贡献自己的力量。

七、结论。

在中期报告中，我们展示了研究的初步成果，并对后续研究提出了一些建议。

我们相信，在后续的研究中，一定能够取得更好的成果，并为教育事业的发展做出更大的贡献。

希望通过我们的努力，能够为教育事业的发展带来一些新的思路和方法。

课题中期报告中期报告基于学科核心素养的小学英语写作教学模式研究与实践》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅相关的理论和资料，通过专题研究、研讨课等活动，进行认真分析、讨论、探究。

现将课题研究进展情况总结如下：一、课题方案的介绍一）研究的背景2011版英语新课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

在英语教学过程中，教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来，让这四种技能在语言研究和交际中相辅相成，相互促进。

用英语写作是语言技能中的一项重要内容。

目前我校英语教学中，写作的教学相对薄弱。

因此，如何在教学中提高学生写作能力，为他们进入中学研究打好基础，是我校英语教学实践中亟待解决的问题。

二）研究的内容1.通过深入的理论研究和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学生的研究方式，不断提高我校英语教学质量。

2.通过研究和实验，促进英语教师更学观念，树立创新意识，提高理论水平，培养科研型实验教师。

3.通过研究和实验，激发学生的研究语言的兴趣，培养良好的写作惯和能力。

在老师的指导下逐步提高写作能力，以及用英语解决问题的能力。

二）研究的目标1.通过教学激发学生写作的兴趣。

2.通过书写练培养学生良好的写作惯和能力。

3.通过针对不同年级的书写指导逐步提高学生写作能力。

4.建立激励性评价体制，使学生保持持久的写作兴趣。

三）研究的主要方法1.文献研究法。

主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真研究总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。

在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。

教育观察法是一种通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象的方法，通过及时发现问题和总结经验，提供有效的指导。

课题中期报告总结范文课题中期报告总结范文随着社会一步步向前发展，我们使用报告的情况越来越多，报告成为了一种新兴产业。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的课题中期报告总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课题中期报告总结1一、课题简介20xx年6月我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务工人员子女的行为习惯的养成教育研究”课题，同年10月得以立项，20XX年10月在太仓市教师发展中心的统一领导下顺利开题。

在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务工人员子女良好行为习惯的养成教育研究。

在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

学校紧扣研究目标，注重挖掘外来务工人员子女的优点，与本地学生取长补短，共同发展。

开发、利用外来务工人员子女家乡的人文资源，促进多元文化的交流与融合。

将外来务工人员子女的养成教育与学校的科技特色活动相结合，努力为外来务工人员子女营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融入城市的教育环境中。

从而提高办学水平、提升市民素质，维护地方安定、促进地方经济建设、构建和谐社会。

（一）课题提出的背景初中阶段的孩子还正处于人生观、世界观的形成时期，十分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚至会走向犯罪道路。

我校目前招收的学生中一半以上是外来务工人员的子女，因此伴随出现的是学生的行为习惯问题比较多、比较复杂。

面临不良的生存环境，与本地孩子相比，外来务工子女存在更强烈的自卑和自尊心，在人际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。

因此，学校有责任、有义务为外来务工子女提供优质教育的义务。

经过规范、系统的学校教育，学生养成良好的行为习惯和道德品质，形成正确的人生观、价值观，为将来的成才奠定基础。

（1）实现均衡发展的需要。

义务教育应该是平等教育。

《信息技术在小学语文授课中应用的研究》课题中期报告北舍中心小学李引玲利用信息技术进行的课堂授课，必定是和某种学科进行有机整合下的一种授课。

因此拟订好信息技术在小学语文授课中应用的有效授课方案方案，是顺利张开课堂学习与信息技术整合授课的前提条件。

这种有效教学设计方案，即有一般学科授课的基本要求和程序，但更拥有益用信息技术学习的基本特点：主要包括学习的有效性、开放性、选择性、自主性、互动性、丰富性、形象性等。

如何充分吸取一般学科授课的优势，巧妙利用信息技术的特点，在丰富的授课个案中归纳出小学语文学科授课与信息技术有效整合应用的学习模式，这是本课题需研究的范围与要点。

一.课题大概（一）课题名称：信息技术在小学语文授课中应用的研究。

（1）研究信息技术与语文学科授课的结合点、有效措施。

（2）研究在信息技术支持下的授课环境中，从授课目的、内容、授课策略、学习方式等多方面研究信息技术对语文课程的影响力。

（3）经过研究，成立新的教育技术见解，把教育信息技术融入语文学科授课之中，使媒体成为教师创立情况，激发和保持学生学习动机，引导和帮助学生研究知识，延伸自己潜能的工具。

（4）在合适的时候，找到能合理有效的，使用信息技术，促进学生自主学习的方法、措施，达到现代信息技术或校园网络与小学学科的最正确整合。

（二）课题周期与推行阶段：第一阶段——准备阶段（2015 年 9 月--2015 年 10 月）1.收集相关资料，进行可行性检查论证，准备相关研究实验资料，申报、立项。

2.成立课题研究领导小组，确定子课题研究骨干成员名单，形成详尽的研究工作网络。

3.完成开题报告，组织开题论证，拟订课题推行计划（方案）。

（负责人 : 陈海琦）第二阶段——实验研究阶段（ 2015 年 10 月—— 2015 年 12 月）1.依照课题 2015-2016 学年度推行计划、方案张开研究（1）如期召开实验教师会议，张开商议活动，交流经验，研究规律。

课题中期报告一．研究工作主要进展：自从课题开题以来，为了提高理论水平，加深对小组合作学习实践性的理解，本人经常积极参与年级的集体备课、组内研讨课等教研活动。

利用教研活动的机会，紧紧围绕“问题就是课题，反思就是研究”的教育理念，从教育教学中的小事情，小问题入手，以小见大，对小组合作学习在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究，这一阶段，本人主要做了以下几点工作：（一）合理搭配小组成员，促进学习活动有效开展。

在上学期的课堂教学中，我没有严格按照小组合作学习的分组原则进行分组，只是简单的按照座位，将前后4人指定为一组。

由于小组成员能力、学习、性格等等因素参差不齐，导致在小组合作学习的过程中出现了许多问题。

例如，小组成员之间，组与组之间，个体与个体之间差异过大，导致小组合作学习的实效性不强。

在这学期开始的一个星期中，我集中进行了小组建设。

因为合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，必须科学地构建合作小组。

在进行小组建设时，我遵循了以下原则：1.分组原则：同组异质、异组同质将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。

同时也要保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。

2.分组方法：①合理安排小组人数以4人为单位，这样在小组合作学习时，有利于两人对学，四人群学，八人共同体学习的需求。

人数安排合理，成员异质结对，互相取长补短，共同帮扶成长。

小的问题对学交流，难的问题群学或共同体解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。

②精心搭配小组成员我按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

课题中期报告范文8篇自从我们课题组承担了“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，我们的团队一直积极热情、态度认真，自觉加强理论研究、查阅资料、撰写论文，并结合理论上的实验课，取得了一定的成效。

现在，我们简要汇报一下我们的工作。

首先，我们在2008年5月就开始了课题申报的工作。

当时，我们的顾问特级教师XXX老师带领我们参加了人教版教材培训会议，我和XXX、XXX、XXX四位高中语文教师听了XXX老师关于省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”的介绍后，决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

经得到XXX老师的同意，我们将此课题作为XXX老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

于是，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

接下来，我们确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行。

第一阶段是准备阶段，包括向市教育局科研办申请课题立项、准备课题研究的有关资料、确定参加课题研究的有关人员以及制定研究实施方案等。

第二阶段是实施阶段，包括各项研究内容按计划开展研究、深入开展行动研究和理论研究、组织专题研讨和经验交流以及在2009年3月对各项研究进行中期检查等。

第三阶段是总结验收阶段，包括各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组、课题组进入总结阶段并完成总结报告、申请教研室领导对课题组进行评估验收以及将验收后的结果上报课题组。

最后，我们还加强了课题研究中的理论研究，以更好地支持我们的研究工作。

本课题旨在结合理论和实践研究，因此课题组十分注重理论研究。

我们力求让每位参与研究的教师充分理解“教语文”与“学语文”这两种不同的教学思维。

为此，我们召开了多次会议，采用讲解、交流讨论、辩论等多种形式加强理论研究，并以集中统一研究和个人自学相结合的方式推进。

我们研究了许多与课题研究相关的著作，如XXX老师的《从教语文教学走向学语文教学的研究的课题研究方案》、《从教语文教学走向学语文教学的三大转型》等。

黔江区教育科研规划重点课题《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》中期报告（2009年1月---2010年12月）黔江区濯水镇蒲花小学课题组2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。

在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。

从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。

第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。

为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。

一、前期工作进展情况（一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。

本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，祖锦、永素、兴琼、光禄、达明、汪平安、成科等参研。

2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。

我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了调整，该课题由白海川负责，由宗寿、钟仕君、吴元清、祖锦、永素、徐梅、光禄、达明、汪平安、成科、奎等13人共同进行研究。

课题中期报告【篇一：课题中期报告】我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在20XX年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。

在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

2008年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段（2008年8月——2008年9月）（1）向市教育局科研办申请课题立项（2）准备课题研究的有关资料（3）确定参加课题研究的有关人员（4）制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段（2008年10月——2009年8月）（1）本课题的各项研究内容按计划开展研究。

（2）深入开展行动研究、理论研究。

（3）组织专题研讨和经验交流。

（4）2009年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。

重庆市教育评估院《高中学生综合素质评价有效性研究》专项课题“ 农村普通高中学生综合素质评价规范化操作研究课题中期成果报告重庆市巫山大昌中学校戴直楷“农村普通高中学生综合素质评价规范化操作研究”课题是重庆市教育评估院《高中学生综合素质评价有效性研究》专项课题, 于2015 年12 月立项（课题批准号：SZPJ1550），现就课题研究中期成果作如下汇报:一、解决的问题本课题于2015年12月立项为重庆市教育评估院《高中学生综合素质评价有效性研究》专项课题（课题批准号：SZPJ1550），自2016年2 月开题至今已具体实施了一年有余的时间。

课题组在研究中，借助网络查阅大量资料, 了解分析了当前农村普通高中学生综合素质评价的主要现状, 明确了一些亟待解决的难题: 组织实施不公、可操作性不强、区分度不高、结果使用不力等，课题组结合招生考试制度改革有关政策和学生综合素质评价现状及本校实际，从学生综合素质的成因、培养和评价要素等方面，积极探索农村普通高中学生综合素质评价的规范而有效的操作模式；以“家校共育、立德树人”的基本理念，从学生的家庭、学校及社会，探索学生综合素质的成长（或培养），考虑其评价的公平公正及有效的基本要素，制定了《重庆市巫山大昌中学校普通高中学生综合素质评价实施方案》及其一系列学生综合素质评价制度，设计了制定方案制度——确定评价目标——强化宣传引领——落实素质培育——遴选证据样本——录入审核公示——流程监督管理——结果申报运用的学生综合素质评价基本流程，基本建立学生的自我培育及评价——同学互助影响及监督记载——班主任（任课教师）引导培育及监督调研走访记录——证据录入与审核公示——年级组、教导处、德育处多部门（纸质文档与电子文档）共同保管的综合素质评价体系。

二、解决问题的措施1.成立课题组，建立制度，为课题研究提供保障。

课题组严格遵循国务院《关于加强关于深化考试招生制度改革的实施意见》和市教委《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二【2014】11 号），深入思考，结合本校普通高中新课程改革实施以来有关经验，选择“农村普通高中学生综合素质评价规范化操作研究”课题，组织申报了重庆市教育评估院《高中学生综合素质评价有效性研究》专项课题。