小学语文“翻转课堂”分析

小学语文“翻转课堂”分析
【摘要】在小学语文“翻转课堂”中对微课的运用，与传
统的“教中学”模式完全不同，它是一种非常创新的教学模
式，非常注重学生的自主学习，采用在学习中教学的模式，
有效提高了教学质量和小学生的语文综合素养。论述了在微
课视角下的小学语文“翻转课堂”的优势和意义及运用方法。

【关键词】微课;小学语文;翻转课堂
所谓的“翻转课堂”，即为先学后教的课堂。在以往的教
学中，一般是先教后学，而翻转课堂主要以学生学习为主体，
在课前教师先给学生制定一个学习计划，让学生先主动的研
究和探索，带着问题去预习，学生以小组的形式进行合作，
共同思考探究之后，教师再针对存在的问题，重难点内容进
行点拨、指导与答疑。而“微课”，顾名思义是突出一个“微”
的特点，内容以简短直接的视频方式展现，内容可以精确到
一个具体的知识点，时间一般不超过１０分钟，以便于学生
理解和掌握语文学习中的重点和难点。将微课运用于小学语
文“翻转课堂”中，激发了学生的学习热情，缓解了学生的
认知疲劳，为学生提供了一个轻松和谐的课堂氛围，帮助学
生解决了很多不懂的重点和难题，提高了学习效果。
一、微课视角下小学语文“翻转课堂”的意义
１．调动学生学习的积极性，增强学生的提问能力。对于
小学生来说，由于年龄还比较小，心智尚未成熟，对于一般
事物的认识都是比较表面和直观的。由于其天生具有很强的
好奇心，因此对于鲜明的事物形象非常的好奇，对于一些奇
怪的现象，喜欢一探究竟。所以，教师可以根据小学生的特
点，用视频或形象的表达方式把一些抽象的、不容易理解的、
无法用语言表达的知识点表现出来，让学生能够更直观更形
象的理解和掌握语文知识。例如，在学习《黄果树瀑布》这
篇文章时，瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山谷回应。
这一场景，不管教师运用多么生动的表达方式描述出来，都
无法让学生对这一现象有很深的认识和理解。但假若利用微
课视频把这一奇观呈现出来，就会让学生更形象地看到瀑布
一泻之下的场景，感觉自己就好像已经进入到这种壮观的情
境一样，这不仅集中了学生的注意力，更让学生对课文的学
习更加积极了，在探索学习的过程中，提高了学生主动提出
问题的能力。２．让学生学会自主学习。在传统的“填鸭式”
教学模式中，教师在课堂上一直占据着主导的作用，学生只
能被动的接受教师灌输的知识，这种教学方式不仅落后，而
且降低课堂教学的效率。虽然教育改革一直在不断深入当
中，但有很多教师仍然受到传统教学观念的影响，而忽视了
学生在教学中的主体地位，对学生自主学习的能力和探索创
新精神的培养也不够重视。因此，为了学生的发展，教师必
须更新传统的教学观念，运用创新的教学方式，学会夸赞和
表扬学生的优点，注重对学生创造性的培养。在小学语文教
学中运用翻转课堂的教学模式，并结合微课展示教学，形成
了一种新型的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣和求知
欲望，培养了学生自主学习的能力，让学生在轻松和谐的环
境中表现自我，发挥自身的优点。比如，在《迷人的张家界》
一文中，只凭想象是不够的，可以运用微课小视频向学生展
示张家界的自然美景和风土人情。这样学生对课文的认识和
理解就会更加深刻。最后教师可以与学生一起交流互动，并
提出一些相关的问题，引导学生自主思考和探究，从而不断
提高学生的自主学习能力。

二、微课在小学语文翻转课堂中的应用
１．课前制作好微课，为课堂教学做准备。在信息技术和
多媒体技术的引领下，微课应运而生。教师在课前将要教学
的内容浓缩整理好，并运用多媒体制作一个简短的视频，从
而在课堂教学中生动形象的展示教学内容。在课堂教学中，
教师根据要教授的知识点，在网络上寻找资源，并结合小学
生的语文学习情况，设计出合适的微课。在备课时教师要搜
索材料，对资料进行编辑然后制作成视频。这样，在课堂上
学习时，学生可以对难以理解的知识点进行探究和提问，从
而提高了学生解决问题的能力和课堂教学的效率。翻转课堂
作为一种新型的教学模式，主要以学生为教学的主体，让学
生在课前先自主学习，课中教师予以教学辅导，体现了学中
教的新型教学方式，让学生在课堂中掌握更加系统的课文知
识。比如，在《二泉映月》这篇文章中，可以运用微课视频，
将盲人音乐大师阿炳的悲惨生活形象的展示出来，并将课文
中的知识点和主要内容提炼出来，让学生更加真实的理解文
中的主人公的高尚品质，加深学生对文章内容的理解。２．在
小学语文教学中体现出学生的主体性。如今多媒体技术已相
当的成熟，很多学校也已经引进了多媒体设备，为教师的教
学工作带来了很大的便利。在如今新型的小学语文翻转课堂
中，教师可以利用多媒体设备制作一个微课视频，并将课文
中需要用到的内容和知识点融入其中。当然，也可以制作Ｐ
ＰＴ课件，通过放映让学生看到将要学习的主要内容，从而
有利于学生提前理解课文内容，让后续的课堂教学更加顺
畅。在翻转课堂教学中，教师制作的ＰＰＴ或视频主要是用
来让学生在课前观看的，目的是让学生先对课文内容有个大
致的了解。比如，在教授《山中访友》这篇文章时，教师可
以在制作的ＰＰＴ或微视频中，加入一些自然风光，以及作
者的简介和写作背景，同时还可以加入一些作者与大自然的
合影，让学生能够更加真实形象的了解大自然的美景。３．改
革教学方法，建立有深度的语文课堂。在目前的课堂教学中，
学生早已成为了课堂的主体。而在翻转课堂中对微课的应
用，使学生的思维得到了更加系统的锻炼，提高了教师的教
学效率和学生的学习主动性。在传统的教学中，由于课时较
长，而学生的注意力有限，导至课刚上到一半，许多学生就
开始不能集中注意力了，这大大降低了教学的效率。因此针
对这一情况，就需要我们不断改进变革教学方法。运用微课
特点，将课时长的课文内容分割成多个小节，再将每个小节
的知识点融入到微课视频的制作中，从而加强了学生的自主
学习能力。当然，学生还可以根据自身的学习情况，安排好
学习时间，并通过网络技术将自己要学习的微课下载下来，
进行进一步的学习，从而提高学习效果。４．教师答疑解惑。
在翻转课堂中，学生是课堂中的主体，教师主要引导学生学
习，帮助学生解决学习中遇到的问题。课堂中，在进行微课
学习时，学生之间在进行交流学习之后，多少会存在着一些
疑惑，针对这一情况，教师需要有针对性的解答学生遇到的
问题，并告诉学生课文内容的重难点，引导学生去思考和探
索问题，教给学生学习的思路和方法，让学生学到更多有用
的知识。比如，在教学中，我们可以根据学生在网络社交平
台或ＱＱ群提出的问题，应用ＰＰＴ将这些问题都展示出
来，让大家一起交流和讨论这些问题。此外还可以通过电子
白板将每个小组的结果呈现出来，通过教师的讲解，得出最
后结论。

三、结语
在小学语文翻转课堂中运用微课，不仅提高了教学效率，
还培养了小学生自主学习的能力。它和传统的教学模式最大
的不同就在于，运用先进的信息技术将抽象难懂的课文知
识，形象生动的展示在学生面前，使学生更加容易的理解和
掌握课文知识；同时，其丰富的学习资源，也给学生的自主
性学习带来了很大的便利。