《浅论幼儿礼仪教》
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浅论幼儿生活教育中的礼仪培养
天津市河东区第一幼儿园高歌今
礼仪是人们生活交往的准则，是民族文明的重要标志之一。
中华民族历史悠久，崇尚礼仪。
作为中华民族的子孙，我们为之骄傲；作为教师，要教育幼儿继承民族文化,弘扬祖国礼仪传统，责无旁贷。
幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪培养不但能塑造美好的心灵，而且还有利于幼儿更好的融入社会这个大家庭中，对幼儿的社会交往起着重要的作用，它会将幼儿“学会做人”、“学会生活”这一理念落实到实处。
所以，幼儿礼仪培养不是一般意义上的礼貌教育，而更是一种未来的、人格的教育，是培养21世纪接班人的需要。
幼儿园的礼仪培养蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的寻常时刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的可操作性和实用性。
一、在生活教育环境创设中潜移默化的礼仪影响
环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系、周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。
所以，在实施幼儿礼仪培养教育时要充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围。
首先，积极营造和谐优美的生活环境，努力让园所的每一处都成为教育的场所，使每一个墙面都发挥潜在的教育作用。
我们对园所的人文环境作精心规划与设计，在园所悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；开辟名人礼仪宣
传专栏，设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；在园所的楼道走廊里、教室的墙饰中精心设计展示着礼仪小故事图画、文明礼仪示意图，让家长和教师随时能满足孩子的好奇好问的心理，让幼儿随时能与画面产生互动，从中能够明白一些浅显的道理及良好的行为习惯。
让园所的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园文明礼仪知识。
通过园所网站、家园小天地专栏、宣传橱窗、家长会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。
形成“全面发动、人人参与”的良好氛围，为幼儿园实践礼仪提供环境支撑。
我们还制订了生活教育的“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体”评选条件。
利用每周的升旗仪式，评选“礼仪小明星”，让他们说说自己的优点，增强其自信而且将好的礼仪行为不断的扩大影响，提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。
班级每个月评选一次“文明好宝宝”、“礼貌好宝宝”、“能干好宝宝”；幼儿园每学期评选“文明礼仪小天使”和“校园文明礼仪先进班集体”。
树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。
二、在生活教育实践中随时随地渗透规范礼仪
我们将幼儿礼仪培养纳入幼儿一日生活的各环节之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。
根据幼儿年龄特点以及幼儿认识事物的规律，通过一系列生活活动让幼儿明白礼仪的道理并去模仿和实践，成为一个讲礼仪的好孩子。
在礼仪培养的过程中，我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出幼儿园走向社会进行礼仪实践锻炼。
如“快乐秋游”
亲子活动，在活动前，我们开展了的礼仪学习活动（如：如何与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有一定的公共场合礼仪意识。
为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，考虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。
我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，并在外出前，与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树立榜样，同时及时提醒自己的孩子。
在活动中，首先在坐座位这一环节上，我们根据孩子的年龄特点，设计“对号入座”的环节，孩子自己拿号码，并带着自己的父母找到相应的座位上，在这一环节中，不仅发挥了孩子的主体性，而且数学在生活中的应用以及交往能力得到发展，同时又有文明的行为。
在活动中，我们和孩子、家长一起做游戏。
在游戏中家长与孩子能共同遵守游戏规则，而且家长也能观察孩子的活动状况，适当的让一下孩子。
如：在贴人游戏中，有的家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是自己的孩子还是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。
这一点与以前相比有所进步。
在观察家长与孩子进餐的过程以及乘车的环节中，发现在这种特定的环境中无人乱扔垃圾。
当孩子出现不好的行为时，家长会主动提醒孩子遵守公共卫生。
我们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。
《社区实践活动——为爷爷奶奶过生日》，让幼儿走进社区到敬老院，和院里的爷爷奶奶欢度重阳节，赠送礼物、表演节目等，使幼儿在与老人的交往，学会尊敬爷爷奶奶，在爷爷奶奶的赞许中增强自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情。
《亲子互动活动—猜猜我又夺爱你》，体现了父子情母子情，让幼儿在与父母的互动中，感受到亲情的温暖、炽热，父母对自己《大班体验活动——超市购物》，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法。
并
在活动中进一步增强了礼仪意识。
在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。
通过组织一系列社会礼仪实践活动，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。
三、在家庭生活教育中捕捉模仿长辈的礼仪示范
我国古人就提倡“教子以德”。
许多教育家与名人更是强调家庭生活教育中重视幼儿的礼仪培养。
幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的。
父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。
为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。
例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习；利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答；进行家访了解情况，帮助家长排忧解难；向家长推荐书籍，指导家长学习；建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为（如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等）；引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育；如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说"奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累"。
引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。
家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重大。
在主题活动实施中，我们不断感受到了孩子们在一点一滴的变化，从最初的对礼仪知识的一点感知，到后来无论在幼儿园还是家里，都做到彬彬有礼，从家长的反馈中，我们知道，我们的活动是成功的。
家园教育的同步一致性是消除幼儿两面性行为的有效途径，为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我们还探索开展了多种形式的家教指导活动，来提高家长自身利益素养和家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法。
如，召开家长会宣传文明礼仪的重要性，了解科学育儿的知识；每月进行一次家长礼仪讲座，从礼仪的环境创设、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解，在了解的同时提高自身的素养；运用现代化设施，实地跟踪拍摄典型事例，向全体家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观；利用家园联系册、家园联系栏、网站等让家长及时了解班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况。
礼仪教育活动使家长树立了正确的教育观。
随着多种形式的礼仪活动的开展，很多家长也接纳了素质教育的基本思想，“要孩子全面发展，首先教会孩子学做人，良好的行为习惯会使孩子终生受益”。
礼仪教育也改变了家长的行为，提高了家长的自身素质。
总之，对幼儿进行礼仪培养是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。
