【高考一轮复习考点专题精讲】
03 梳理小说的情节结构
（教考衔接，教材典例引领）
教学目标
梳理小说的情节结构
教学重点 难点
熟记小说的情节模式
教学过程
一 小说情节的梳理与分析
情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。
二 情节梳理必备知识
梳理情节结构
情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,意识流小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
情节包含：
情节的构成：
(二) 情节结构安排
常见情节线索类型
单线结构
单线结构的特点是:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有一条线索。情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威的《老人与海》。
双线结构 两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
(1)主次线:主次偕行,相辅相成。
一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助作用,称为“次线”。
判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》,老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线,苏艾帮助琼珊是文章的次线。
(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。
明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的,暗线是隐性的,明线和暗线一般交织在一个共同点上。如鲁迅作品的《药》就采用了明暗两条线索。
二轮复习小说专题之要素概括
教学目标：
通过真题演练，掌握小说要素（情节、人物、环境、主题）概括的解题方法，提高规范答题的能力。
教学过程：
一、练真题，明方法
阅读罗文发《看萤火虫去》，回答下列问题。
1.情节：“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程。
要点：期待—惊喜—失落—宽慰—茫然 方法：抓关键词句法、主角代入法
2.人物：“打鱼人”的形象特点。
要点：贪婪、残忍、冷漠 方法：剖析情节、关照主题
3.环境特点。
要点：自然恬淡，幽僻宁静 关注：正面、侧面描写（人的感受）
4.主题。
要点：人与自然、人的生存 方法：抓议论性语句
二、建体系，解思路
1.“要素概括”方法
2.心理变化题
三、针对练，强规范
阅读谢志强《紧急命令》，回答问题。
1.林团长这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
答：①作战勇猛。打起仗来总是冲锋在前。②服从命令。接受司令员的紧急任务，认下了林晋苏这个儿子。③性格直爽。林晋苏说要参加解放军时，林团长马上说喜欢这个儿子。
2.在寻找父亲的过程中，林晋苏的心情随着他寻找时所经历的艰难曲折而逐步展开。请结合文中相关内容简要概述。
答：①迫切：林晋苏流浪、讨饭，与叫花子为伍，艰难的处境更激发了他寻找父亲的迫切愿望。②自豪：他追上了一支解放军部队，听到营长告诉他认识自己父亲后，他为有这样一位英雄父亲而感到自豪；③欣喜、兴奋：林晋苏对这个父亲的了解经历了由陌生、熟悉到认可的变化，内心充满了欣喜和兴奋。
答题规范：要点前置，据文分析
布置作业————勤巩固，提能力
阅读陈村《给儿子》，回答问题。
“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
答：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
小说：概括情节，分析线索及其作用
一、课程标准
引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容
（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、概括情节，分析线索及其作用
情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
高考对小说情节的考查，一般有三种题型：
一是概括情节(筛选信息、归纳内容要点)，分析线索及其作用；
二是分析情节作用(分析某一情节或开头结尾在文中的作用)；
三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
（一）“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
1.高考考查这一考点的试题一般有两种：
①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；
②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节(或情感变化)进行概括。
2.小说情节的基本模式是：开端―→发展―→高潮―→结局。具体阐释如下：
1 （第2讲 高考小说：情节 ）
2023年 【知识积累】
题型一 概括故事情节
情节是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
题型二情节之结构手法：悬念、抑扬、照应、对比、衬托、伏笔、巧合等。
题型三 分析情节作用
理解情节的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上一般考虑本身写了什么，与主题的关系。结构上一般考虑位置，然后思考前后关联的问题。手法上既要注意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等。读者方面则主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅读兴趣、给读者留下想象空间，引起读者的注意、思考等。对此类题，既要积累一些名词术语，更要结合文章具体分析，答题模式要规范。
【专项训练】
(2014·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
古 渡 头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的
2 色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
