应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题_柳传堆

应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题柳传堆（三明学院中文系,福建三明365004）摘要：应用型本科大学汉语言文学专业的学科建设有两大特征：一是学科呈梯形结构，即学科基础平台深厚但并不刻意追求高尖端科研立项和科研成果；二是不取研究型大学的狭义的“文学”概念，而取广义的“文学”概念。

由于应用型大学汉语言文学的专业与职业的具有“对称”与“非对称性”的双重特性，因此该专业人才培养的定位既不是研究型大学的“学科专才”，也非高职高专的“职业匠才”，而是“职业专才”；是培养“和谐发展的人”，不是培养“有用的工具”。

应用型大学汉语言文学改革猜想有三：首先是以“泛文学概念”改造汉语言文学专业，在课程设置上加以改造；其次是建议国家高校学科目录中增设“汉语言文学写作”，作为应用型、教学型大学的专业；第三是建议高校学科目录中一级学科“文学”之下设置“汉语言文学与企业文化”专业，作为应用型、教学型大学的专业。

关键词：应用型本科大学；汉语言文学专业；学科建设；人才定位中图分类号：H193.6文献标识码：A文章编号：1673-4343（2011）01-0083-09On Discipline Features of Chinese Language Literature in Application-orientedUniversities and Its Positioning of Personnel TrainingLIU Chuan-dui(Department of Chinese,Sanming University,Sanming 365004,Fujian )Abstract:There are two major features in the discipline construction of Chinese language and culture major of application-oriented universities.One is the trapezoidal structure of a discipline,with a solid foundation for basic research in its subject but without striving for any high scientific research and cutting-edge scientific research projects.The other is the literature concept making choice for broad sense rather than narrow one.Therefore,its positioning of personnel training should neither be the training for craftsmen nor for specialized personnel.It is for bringing up professional experts owing to its double features of symmetry and asymmetry in application-oriented Chinese language literature major and its profession.It is for cultivating harmonious development people rather than useful tool.The paper proposes three conjectures for the Chinese language literature major reformation.The first is to make some changes on its curriculum with "Pan-literary Concept".The second is to establish a new course,Chinese language literature writing,in the state colleges and universities subject directory,as an application-and-teaching-oriented major.The third is to offer a subordinate course,Chinese language literature and enterprises culture,under its upper item--culture,as an application-and-teaching-oriented major.Key words:application-oriented universities;Chinese language literature major;discipline construction;positioning of personnel training孔繁敏认为，应用型本科大学的基本定位是,“面向地方经济和社会发展需要，设置应用学科专业；强化实践实训教学，提高应用能力；重视应用研究，促进产学研紧密结合；收稿日期：2010-11-10基金项目：三明学院教改项目（W0602/Q ）作者简介：柳传堆，男，福建大田人，教授。

2011年2月第28卷第1期三明学院学报JOURNAL OF SANMING UNIVERSITYFeb.2011Vol.28No.1培养具有一定理论基础，理论应用和技术能力，为党政机关、企事业等基层单位管理服务的应用性专业人才。

研究型大学侧重培养创新拔尖人才，职业型学院侧重提高劳动者职业素质。

”[1]联合国教科文组织将人的各级教育划分为六级，其中的高等教育占五六级。

第六级为最高的博士研究生教育。

第五级分为5B 、5A1、5A2三档。

5A2的应用性教育正好处于研究性教育和实用技术性教育中间，如图1所示：一、应用型大学汉语言文学的学科特征（一）学科形态的梯形结构对于应用型大学的学科建设问题，目前教育界有两大误解：一是有人认为应用型大学纯粹把教学搞好就行，无须搞什么学科建设，只要教师把书教好、学生学好职业知识与职业技能就行了；二是有人认为应用型大学必须大搞特搞学科建设，学科建设搞得越是尖端、成果越是一流（动辄鼓励教师拼着老命去拿到国家项目、省级项目，一级学术刊物发表论文，在国家级出版社出版学术专著等等）越好。

为了显示办学实力，最好还得要有研究生教育，硕士点、博士点如果能申请到，那更是“锦上添花”了。

正确的理解应该是，这类型的大学也必须搞学科建设，但它是与教学紧密相连，是为了提升教学水平，提高教学质量。

所谓应用型大学学科建设的梯形形态特征，指的是学科基础平台深厚但并不刻意追求高尖端科研立项、科研成果的状态，即基础越厚越好。

追求一流的教学人才，不追求一流的科研人才；有学科建设，不追求搞一流的学科；鼓励教师撰写学术论文，但不要求发表一流的学术论文，即学术的顶尖部分不是这类大学追求的目标。

因为此类大学无论是从学术氛围、学术资源上看，还是从师资的学术素质看，都难以与研究型大学、教学研究型大学匹敌。

无知者无畏，应用型大学的个别教师稍有一点学术成绩（甚至仅仅取得某种学位），马上形成似乎可以与名牌大学教师一比高低的“名师”幻像。

如果说研究型大学的文学学科必须建立在“狭义文学”概念基础上的话，那么，应用型大学汉语言文学的文学学科必须建立在“广义文学”的概念基础之上，所谓广义的文学指的是一切口头或书面语言行为和作品的统称,包括今天所谓文学、政治、哲学、历史、宗教等一般文化形态。

狭义文学就是今天我们所说的文学，即包含想象、虚构、情感等综合因素的艺术行为和作品。

（二）文学学科概念的泛化———广义的文学概念我国自古以来就有“文学”，但都是泛文学的概念。

“文学”一词最早出现在孔子《论语》中，则直接指文章和博学，被列为孔门四科（德行、言语、政事和文学）之一。

从魏晋时代起，文学逐渐地将“博学”含义排除了出去，而专注于以富有文采的语言去表达情感。

这就形成了一种新的较为狭窄的含义：文学是指有文采的缘情性作品。

从两汉时起，文学的“有文采的语言作品”图1联合国教科文《国际教育分类法》关于高等教育的分类三明学院学报第28卷第5级大专、本科研究生教育高等教育第6级博士研究生教育5A5A 1研究性教育5A 2应用性教育5B 实用技术性教育84--和“博学”双重含义受到分解，人们开始把“文”与“学”、“文章”与“文学”区别开来，称今天意义上的文学为“文学”或“文章”，而称学术著作为“学”或“文学”。

与此相应，在魏晋六朝时代，人们还提出了“文”与“笔”的区分。

到了唐宋时期，“文”（文学）与“学”（学术）之间的分界逐渐地获得弥合。

“文以载道”或“文以明道”的思想通行开来，广义文学观获得了进一步的具体化。

“文章”与“博学”两义再度形成统合，从而“文学”又在新的语境中重新复活了先秦时代的原初含义，这种观念一直延伸到清代。

最后章太炎把泛文学观念推到极致：“文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学。

凡文理，文字，文辞皆称文。

”（《国故论衡·文学论略》）其意为凡是用语言（文字）制作成的作品都可以被称为文学。

这几乎包括了人类创造的所有语言（文字）性符号：口头言语、文字以及它们所传达的诗歌、散文、小说、哲学、历史等作品。

这也是典型的泛文学观。

狭义的“文学”（literature）概念（文学是语言的艺术）是晚清西学东渐的产物。

文学作为一门学科，从晚清已降，经历了由模糊到清晰的不断“纯化”的过程。

根据陈平原的研究，我国成熟的现代意义上的“文学”概念在晚清业已形成。

如由黄人（摩西）编著的《普通百科新大词典》中的“文学”（文，Litrerature）条目仅以短短的500字，就把文学的特性、风格、体式、流变、文学史等等含义基本阐释清楚了。

[2](P68-59)但是，狭义文学概念在大学里得到认同的进程很是迟缓，朱希祖在1919年初发表的《文学论》里说：“自欧学东渐，群惊其分析之繁赜……政治，法律，哲学，文学，皆有专著；……故建设学校，分立专科，不得不取材于欧美或取其治学之术以整理吾国之学……在吾国，则以一切学术皆为文学；在欧美则以文学离一切学科而独立；……吾国之论文学者，往往以文字为准，骈散有争，文辞有争，皆不离乎此域；而文学之所以与其他学科并立，具有独立之资格，极深之基础，与其巨大之作用，美妙之精神，则置而不论。