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外语教学与研究2017.8英文电影在高中英语课堂教学中的应用探讨●刘大鹏当前高中生在学习英语的过程中出现很多问题,例如词汇量缺少、阅读速度缓慢、口语交际能力缺乏等。
为了改善这些问题,本文对英文电影在高中英语教学中的作用进行了探讨,因为电影中的语言和内容都非常丰富,观看电影不仅可以丰富学生的词汇,还可以提高他们的阅读速度,锻炼他们的英语听力能力,可以促进高中生的综合英语水平的提高。
1.英文电影应用于高中英语课堂的优势电影是最形象直观的文学作品,也是最真实、最口语化的文学作品,学习英文电影对于提高学生的学习兴趣、培养学生的英语听力以及口语能力、丰富学生的文化生活都影响重大。
英文电影还具有承载历史文化及语言材料的作用,可以反映出一个国家的历史文化和多种语言形式。
通过观看英文电影,学生不仅可以了解到文化习俗,还能掌握英语口语交际技巧。
而由名著改编的电影既可以增强学生的文化底蕴,又可以帮助学生深入了解原著的内涵。
英文电影加入英语教学以后可以推动文化教学,提高学生的国际交流能力,培养学生对文化的敏感度以及对待文化差异的正确态度。
在传统教学活动中,教师利用粉笔和黑板单向地向学生传输知识,学生只是被动地接受,学习热情低下,导致学习效果难以提高。
而英文电影中的故事情节可以吸引学生,激发出他们的求知欲望,让他们在观看的同时去揣摩人物的性格特点,并理清故事的主要脉络,这样就可以成功达到调动学生积极性的目的。
学生主动去学习的效果要远远优于被动接受,所以英文电影是一种有效的教学手段,教师应合理利用,将其与课堂教学完美结合。
2.英文电影应用于高中英语课堂的策略2.1组织学生阅读影片资料阅读可以拓展学生的知识面,丰富学生的眼界,增进他们对电影的理解。
除了让学生观看电影,教师可以组织学生阅读与影片相关的资料,这样可以扩充学生的词汇量。
影片资料可以是影片的文化背景、导演和演员的励志故事或者影片评论,学生可以利用图书馆或网络搜索资源,然后筛选出可利用的资料,对材料进行归纳整理。
英文电影在大学英语多媒体听说教学中的应用摘要：多媒体的广泛应用和现代教学技术的普及，使得英文电影在大学英语教学中的应用越来越广泛。
融合了图像、语音以及文本字幕等多种信息传播介质于一体的英文电影，既能使学生全面、直接地对西方社会的风土人情以及语言文化有所了解，又能够使学生在生动、真实的语言环境中接触到原汁原味的英语语言。
把英文原版电影应用于大学英语的听说教学中，有助于为学生营造轻松、随意的学习氛围，从而激发学生对英语学习的兴趣。
关键词：英文电影多媒体听说教学一、前言电影中的英文对白能够使学生置身于真实的英语环境之中，对训练他们初次性听力概括能力、靠关键词抓语句大意的能力以及培养英语思维和即席讲话等能力都有很大帮助。
二、英文电影可以应用到大学英语听说教学中的理论依据1. 二语习得中的知识建构理论建构主义理论十分重视学习者在知识习得过程中的中心作用。
该理论认为知识是学习者在一定的语言情境及社会文化交流的背景下，利用必要的学习资源和学习材料并借助于其他辅助手段和方法，通过对知识意义进行建构而进行习得的过程。
学习者在此过程中学习的构成是把固有知识和从外部环境中接收到的感觉信息进行相互作用，个体主动构建信息意义的生成过程。
因此，形象性较强的影视素材在刺激以及勾起学生对过去经验进行会议的效果就会较好，从而也就能促使学生更加积极主动地对信息意义进行构建。
2.大学英语课堂需要注入新鲜血液作为一种沟通工具，人们学习语言的主要目的就是交流，而其中口头交流则是最有效、最快捷的交流方式。
而作为以口语为基础、以听力为基础的交流方式，口语交流对人们的听和说都有很高的要求。
在谈话过程中，双方之间如有任何一方的口语或者听力出现问题，那么交流就无法正常进行，严重者甚至可能会出现交流误解。
由此可知，听力和口语是语言学习中最最重要的两项基本技能。
尽管如此，我国大学英语学习者还是存在着听说水平较低的问题。
造成这种现象的原因可以从外因和内因两个层面进行考虑。
英语原版电影在大学英语教学中的应用□詹婷【摘要】随着大学英语教学内容和手段地不断更新，越来越多的大学英语教师将英语原版电影引入了课堂。
英语原版电影为学生创造了一个相对真实的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的跨文化交际意识。
教师若能合理有效地利用英语原版电影进行英语教学，合理选材，充分备课，就能很好发挥英语原版电影在大学英语学习中的作用，提高学生的英语综合能力。
【关键词】英语原版电影；大学英语；教学方法【作者单位】詹婷，浙江大学城市学院一、引言美国加州伯克利大学著名语言学家Claire Kramsch认为：语言与文化密不可分，语言不仅表达文化，体现文化而且语言是文化的象征。
因此，语言是文化的一面镜子，也是文化的载体。
英语原版电影创造了一个相对真实的语言环境，为英语学习提供了大量的语言素材和文化内容。
大部分学生对英语原版电影欣赏有着极大的兴趣，也想借此提高英语水平。
在实际的教学中，教师通过播放英语原版电影并没有充分发挥出教学效果。
所以我们需要深入思考在大学英语课堂中引入英语原版电影的意义以及如何利用才更科学有效。
二、大学英语课堂引入英语原版电影教学的意义（一）英语原版电影激发了学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，很多大学英语学习者喜欢观看英语原版电影，也试图通过这种方法来提高自身的英语能力。
英语原版电影给大学英语学习者提供了一个轻松的氛围，能够让学生更积极地参与到学习过程中去。
通过课堂上设置的各种问题，能更好地激发他们的学习兴趣，从而更加主动地去获取信息，提高学习效率。
（二）英语原版电影为英语学习提供了丰富真实的语言素材。
电影的语言丰富多彩，当中多是英美国家中不同社会阶层、文化程度、职业、年龄的人们的对话，是最接近现实生活的语言。
这些对话可以作为训练学生英文的听力，口语和语音素材。
借助图像，学生易于理解真实的语言材料，可以有效突破听力理解的难关。
学生在感受到英文电影强大艺术感染力的同时，可以从影片学到大量地道的口语句子。
- 30-校园英语 / 高等教育英语原版电影在英语教学中的积极作用西南交通大学希望学院/张若碧【摘要】影视教学法在英语课堂教学中对营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的参与度以及培养学生的实际应用能力起着重要的积极作用，而英文原版电影通过纯正标准的原声输入有助于提高英语学习者的词汇、听力水平和口语表达能力，此外，通过观看电影也有助于英语学习者了解西方文化。
本文通过探讨英语原版电影对英语教育的积极作用为英语教师如何在课堂上运用英语原版电影提高英语学习效率提供参考。
【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用一、 英语原版电影对英语教学的意义随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。
1.激发学生的学习兴趣。
通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。
英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。
2.营造真实的语言环境。
学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。
英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。
3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。
播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。
并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪(如基础不好或担心出错等)并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。
探索篇•方法展示试论英语原声电影在初中英语教学中的魅力及应用刘晶（宁夏石嘴山市实验中学，宁夏石嘴山）英语原声电影是画面与声音的结合，其画面感生动具体，把句子放在情景中使学生能够很好地练习英语听说与理解。
随着互联网的发展，多媒体教学方式早已普及，大部分学校都配备了多媒体，英语原声电影教学也有推广使用，但就过去的方式来看，观看英语原声电影大多数学生走马观花，只看剧情，很少注意语法和发音。
一、英语教学现状及存在的问题一方面，学生听、说、读、写能力不均衡。
要知道英语是一门语言，语言是用来沟通交流的，如果不会说不会听就等于白学了。
绝大多数学校只注重学生的书面成绩，很少有校方深入去考查学生的听、说、读、写能力，家长同老师是一样的想法，只注重考试成绩，以至于到了大学以后很多学生的英语就变成了哑巴英语，不会说不会听，走在大街上遇到一个外国人连基本的对话都磕磕巴巴，总会让外国人露出疑惑的表情，心里指不定想这是哪个国家的英语，就是所谓的“中式英语”。
应试的英语教学让学生越来越觉得枯燥乏味，学得机械，因而导致无法在生活当中灵活地运用，学了等于白学[1]。
另一方面，一些农村或者偏远乡下的中学生在升学前的英语能力低，英语基础薄弱，加之老师没有科学的教学方式方法，渐渐地让学生丧失了对英语学习的兴趣，甚至对英语产生排斥的心理，这就导致许多中学生偏科，有些学生其他功课都遥遥领先，唯独英语不及格，家长逼得越紧就会让正处于青春期的孩子越叛逆，加剧了孩子对英语的反感。
总体来看，目前中学英语教学面临的问题有以下几种：学生学习兴趣不高；学生学习压力大；“中式英语”的影响甚远等等。
这些问题都需要逐一击破，笔者认为组织学生观看英语原声电影是一个有效的解决途径。
二、英语原声电影教学的作用和魅力1.英语原声电影的魅力英语原声电影是画面和声音的结合，其效果直观生动，让学生仿佛身临其境，感受外国人的沟通方式，及时有效地补“中式英文”的短板。
英语原声电影是融入剧情的，而不是像课本上一成不变的教学内容，新颖的剧情可以很好地吸引学生的注意力，老师还可以在观影结束后组织学生用英文写下观影后的感受，不硬性规定字数，一来给学生足够的发挥空间，二来减少学生应付作业的现象，一来一往的批改中老师还能了解学生的英文写作能力。
英文原版电影在英语教学中的应用
摘要：随着大学英语教学改革的发展，把英文电影欣赏融入到英语教学之中，受到越来越多教师和学生的青睐，英文电影教学既提高了学生的学习兴趣，使枯燥的英语学习变得生动有趣，又使学生在轻松的环境下，学习了英语知识，提高了英语水平，本文从影片的选择、运用英文电影进行英语教学的步骤等方面对如何利用英语电影进行英语教学进行了探讨。
关键词：教学；大学英语；英文电影
中图分类号：h31 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）05-0293-02
一、引言
随着世界经济交往的日益频繁，英语作为国际语言的地位进一步突出。
为适应这一需求，我国大学英语教学改革也不断引向深入，语言学习与语言应用的结合变得越来越重要。
在新一轮大学英语教学改革过程中，更加强调提高学生综合能力，大学英语教学要让学生了解国外先进文化，努力提高语言交际、运用的综合能力，英文电影语言内容丰富、接近生活，为学生提供了生动逼真的语言环境，能够弥补英语教材中语言材料的不足。
实践证明，大学英语和英文电影的混合学习模式能充分发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的英语综合能力，原版英文电影具有传统教学方式以及其他教学媒体无法比拟的优势，使英语教学受到事半功倍的效果。
二、英文电影对英语教学的作用
英文电影融文本字幕、语音、图像等多种信息传媒介质于一体，对英语教学有以下作用：
（一）可以提高学生的学习兴趣
电影语言内容丰富，地道、通俗，是最接近生活的会话语言。
它弥补了课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足；为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生亲身体会不同的语句、语调、重音所带来的不同语言效果，亲身体会语言的美，充分调动了学生视听说的积极性。
电影通过具体生动的视觉形象，通过富有表现力的人物行动来反应生活的各个层面，通过个性化的任务原声语言，揭示人物的心理活动，展示人物的性格。
（二）可以提供真实的语言环境
任何一种交际行为都是在一定交际场景下进行的。
电影故事情节取材于生活，其中的场景、道具等其他方面都充分展示现实的社会，可以使学生不自觉地置身于影片的语言环境中，不自觉的去重复影片中人物的语言，模仿说话人的语气，这实际上就是一个语言的习得过程。
（三）可以促使学生深入了解英美文化
众所周知，语言是文化的载体，而从某种意义上来说，电影是包罗万象的文化的载体，涉及人类生活的各个领域。
电影不光为学习外语提供广泛而丰富的语言知识，它还反映了该语言国家的社会状况，地理历史，乡村风貌，城市风光，民族习惯，文化教育，民俗
风情以及生活方式，人生价值观等等是一种跨文化学习的有效手段。
三、英语电影的选择
（一）选择发音清晰，内容贴近生活，长度适中的影片
发音清晰，内容贴近生活的影片，能让学生学到真实、自然、具有生活气息的现代英语。
题材陈旧、方言、俚语、行话过多的影片，不适合在英语课堂上放映，时间过长的影片，由于课堂时限问题，也不宜播放，最好把电影控制在两节课，90分钟之内，时间太长容易使学生产生厌倦感，影响教学的效果。
（二）选择思想健康、内容好的影片
中西方社会制度、文化各异，在选择电影时，要考虑电影内容是否积极向上，是否有利于学生的身心健康，只有这样，才能将适合我们社会道德要求、正确的观念传输给学生，使学生能够批判地接受西方的文化观念、价值取向、道德要求。
切记选择言语粗野污秽、语言不规范、背景过于复杂、或是以打斗为主的动作片。
题材上可选择动画片、校园生活片、爱情片等，而不宜选择战斗片、动作片、恐怖片。
（三）针对不同层次的学生，选择不同的影片
在选片时，要针对学生的层次，选择不同的影片。
大一新生，可选择题材轻松、内容简单、画面性强的电影。
如“shrek”《怪物史莱克》、“finding demo”《海底总动员》等。
高年级学生，则可选择文化背景知识深刻一些，语音纯正的影片。
如“forrest gump”
《阿甘正传》、“jane eyre”《简爱》等。
（四）所选影片故事应为学生的熟知的
在选片过程中，应尽量多的选择学生熟知的故事影片或情景片，选择学生陌生的影片，容易让学生产生语言学习的紧张、畏惧、焦虑感，同时还影响学生的听力和理解。
熟悉的材料能增加电影欣赏的艺术性和娱乐性，使语言学习在轻松的情绪状态下进行，提高学习的效率。
四、运用英文电影教学的步骤
（一）备课
在电影教学中，英文电影课不是教师放映、学生观看的单向学习过程，而是教师学生交互作用的过程，教师不单单只是把影片从头到尾看一遍，而应该充分发挥其主导作用，有效地引导学生去理解影片中的语言和文化。
因此，教师在课前必须多下功夫，充分备课，查询影片相关资料，如影片的故事梗概、文化背景、人物简介、精彩对白、部分词汇短语、演员生平等。
如在观看《飘》“gone with the wind”之前，教师可以让学生了解美国南北战争的背景知识。
（二）教学
课堂上，教师应该先把影片中涉及到的俚语、生词、复杂句子印发给学生，让学生能够在看电影前熟悉重难点。
接下来，教师还应将影片中讲述的故事背景、男女主角、故事情节用英语作简要介绍，为学生进行电影欣赏扫清障碍。
影片播放时，还应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂讨论的积极性。
（三）活动
在学生欣赏完影片后，教师可以让学生简要复述电影的故事梗概及主题思想；或在黑板上写出剧中主要人物名字，请学生解释人物之间的错综关系；或请学生分享和交流剧中的名句；或让学生进行影片角色的扮演；还可以让学生学唱电影中的歌曲，以进一步陶冶情操、活跃课堂。
五、结语
在英语教学中，适当地引入英文电影作为教学内容，是一个行之有效的教学方式。
它能使声音与形象相结合，语言与情景相结合，视觉刺激与听觉刺激相结合，让学生置身干英语环境之中，各种感觉器官同时并用，有助于提高教学效果。
实践证明，和从书本上获得的知识相比，学生从电影中获得知识往往是既快又多，既深刻又牢固。
参考文献：
\[1\]戴正南，黄光远．教育技术与外语教学\[m\]．内蒙古大学出版社，1988：29．
\[2\]罗瑞林，桂萍．英文电影在大学英语听说教学中的应用
\[j\]．内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2007，(6)．
\[3\]薛燕，英语原版电影用于听说教学初探\[j\].山西农业大学学报，2007，。
