《李凭箜篌引》公开课教学设计

《李凭箜篌引》教学设计

共

一课时五、拓

展延伸

1.初中我们学过刘鹗的《明湖居听书》，

里面的音乐描写用了怎样的手法

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的

妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一

处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人

参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句

之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个

尖儿，像一线钢丝抛入天际。那王小玉

唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一

条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿

插

2.我们模仿学过的诗文，也听一段音乐，

用学过的手法写你品味到的音乐美。任

选角度，三言两语即可。

小试牛刀：《青藏高原》的风格是辽阔、

绵远、高亢、跌宕起伏，富有藏族风味。

试着描写音乐。（ppt展示）

3.播放音频

4.下水作：仿佛是从那遥远的蓝天白云

深处飘来一股清新的带有阳光味道的

风，让我们感受到豪迈、纯朴和清爽，

顷刻间，声音拔了一个尖儿，像直冲云

霄的雪山，白云缭绕，透露出神秘与纯

1．集体

回答《明

湖居听

书》的手

法：通

感以

有形写

无形。总

结写音

乐的手

法

1.引入刘鹗的

《明湖居听

书》这个环节

的主要目的是

引导学生的思

维从诗歌跳到

白话文，为下

面的写作服务

2.给学生极可

能少的限定，

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）