【教案设计】20.诺曼底号遇难记(教案)-冀教版-五年级语文下册

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（一）教学目标：1. 让学生了解《诺曼底号遇难记》的故事背景和情节。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的人物关系和道德观念。

教学重点：1. 故事情节的理解和分析。

2. 人物关系的把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《诺曼底号遇难记》的故事背景。

2. 激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读故事，理解情节。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

三、人物关系分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的人物关系。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

四、道德观念探讨（15分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道德观念。

2. 学生分享自己的看法，进行讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事情节和人物关系。

2. 学生分享自己的学习收获和反思。

教学评价：1. 观察学生在阅读理解环节的回答情况，评估学生的阅读理解能力。

2. 观察学生在人物关系分析和道德观念探讨环节的参与情况，评估学生的思考和表达能力。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（二）教学目标：1. 让学生进一步理解《诺曼底号遇难记》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的道德观念。

教学重点：1. 故事情节的深入理解和分析。

2. 人物关系的进一步把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：六、情节分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析《诺曼底号遇难记》的故事情节。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，扮演故事中的人物。

《“诺曼底”号遇难记》教案1教学目标一、知识与技能1．学习并掌握本课的生字新词。

2．理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。

3．正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

二、过程与方法以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。

教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。

三、情感态度与价值观1. 激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2．引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

教学重点了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。

教学难点通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

教学方法读说写结合法课前准备课件教学课时 2课时教学过程一、导入新课1. 欣赏音乐，导入新课。

（1）播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。

（2）你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。

（3）教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

（教师板书课题）（4）教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。

二、学习新课1．初读课文，整体感知。

（1）引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。

①借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。

②找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。

（2）检查生字新①出示生字词语，全班读一读。

②指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。

教师重点强调“薄、翘”两字的写法。

字音：“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《诺曼底号遇难记》的主要内容，了解课文背景和历史事件。

2. 提高阅读理解能力，能够理解并分析课文中的重点句子和段落。

3. 培养学生的语文表达能力，能够用自己的话复述课文内容并进行讨论。

4. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文内容提出问题并进行思考。

1.2 教学内容1. 课文《诺曼底号遇难记》的阅读与理解。

2. 课文中重点句子和段落的分析与讨论。

3. 课文内容的复述和表达。

4. 对课文内容提出问题并进行思考。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容并进行思考。

2. 讨论与交流：学生之间进行讨论和交流，分享对课文内容的理解和感受。

3. 写作与表达：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

2.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《诺曼底号遇难记》的文本，供学生阅读和理解。

2. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互动和思考。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 引入：介绍课文《诺曼底号遇难记》的背景和历史事件，引起学生的兴趣和关注。

2. 阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容并进行思考。

3. 重点句子和段落分析：学生分析和讨论课文中重点句子和段落的意义和作用。

4. 课文内容复述：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

5. 问题与思考：学生提出对课文内容的问题并进行思考和讨论。

3.2 教学活动1. 引入活动：通过展示相关的历史图片和视频，引起学生对课文背景的兴趣和关注。

2. 阅读活动：学生阅读课文，并进行阅读理解和思考。

3. 分析与讨论活动：学生分析和讨论课文中重点句子和段落的意义和作用。

4. 复述与表达活动：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

5. 问题与思考活动：学生提出对课文内容的问题并进行思考和讨论。

“诺曼底”号遇难记教案一、复习导入提前板书课题这节课，我们继续学习第20课《“诺曼底”号遇难记》，请大家齐读课题。

回忆上节课内容，完成填空练习。

（PPT出示）这篇课文围绕“遇难”，按（事情的发展）顺序，先写（“诺曼底”号雾夜航行）的环境，接着写（“诺曼底”号被撞），然后是高潮（哈尔威船长果断指挥救人），最后写（哈尔威船长以身殉职）。

二、精读课文，整体感悟接下来，让我们深入课文，共同感受这场大灾难吧！请看自学提示：（指名读）1、文章中有几处环境描写，请用自己喜欢的方式勾画出来，并读几遍，体会这样写的好处。

2、文章中对灾难发生的场面描写非常精彩，哪几个自然段直接描写了灾难发生时的场面？请用“√”标出来。

3、哈尔威船长在灾难到来时都做了什么？你觉得他是个什么样的人？你从哪里可以看出来？自学安排：请大家先自学，从文中找到以上问题的答案，再在小组内发言讨论，小组长做好梳理，共同找到准确完整的答案，等全班交流时，请各组组长或组员代表发言。

三、全班交流，品读感悟问题一请某组代表发言，生：大海上夜色正浓，薄雾弥漫；雾越来越浓；周围一片漆黑；生：这样的描写让我们感受到了遇难前的黑暗、凄清，渲染了气氛，预示了灾难的来临，让人顿生恐惧。

师灵活补充，对学生的回答给予合理评价。

问题二更换小组代表回答：课文四、六、九、十三自然段对灾难进行了直接的场面描写。

师：你觉得这是一场怎样的灾难？请用一个词概括一下。

（可怕、恐怖、突如其来、惊心动魄等）师：正如同学们所说，这是一场惊心动魄的灾难。

想看看当时的情景吗？但是，像这样突然发生的灾难我们不容易看到。

不过，有一个类似的电影《泰坦尼克号》，会让我们从人们的惊恐万状中感受到灾难的可怕。

请大家观看一小段视频。

（出示ppt）师：刚才我们看到了一幅人们惊恐万状的画面，相信大家的内心都受到了震撼。

现在，我们走进课文，看看作者是怎样用语言文字来描述这场灾难的。

（出示ppt）“一刹那间，男人、女人、小孩儿——一片混乱”“海水哗哗的往里灌，汹涌湍急，势不可当”师：请同学们想象当时的场景，读出人们紧张、惊恐的心情，读出形势的危急!自己试读，再指名读。