高考文言文阅读理解常见文言实词在文中的含义

第1节 理解常见文言实词在文中的含义

弹 歌

《吴越春秋》一书中记载的《弹(dàn)歌》，据说是远古时代的一首歌谣。

歌谣曰：断竹，续竹；飞土，逐肉。

(1)翻译成现代汉语就是：________________________________________________________________________

(2)这首歌谣以极其精炼的语言生动形象地描绘出原始人群________________的情景。

答案 (1)砍断那粗大的竹竿，用弓弦接好两头；弹射出弹丸快如飞，去捕猎那禽鸟走兽。(2)制造弹弓狩猎

(2011·江西卷)阅读下面的文言文，完成1～4题。

始汲黯为谒者①，以严见惮。河内失火，延烧千余家，上使往视之。还，报曰：“家人失火，屋比．延烧，不足忧也。臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发仓粟以．赈之。臣请归节，伏矫．制之罪。”上贤而．释之。以数切谏，不得留内，迁为东海太守。好清静，择丞史任之，责大指．而已，不苛小。岁余，东海大治。

黯多病，赐告②者数，不愈。庄助复为．请告，上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育③，亦不能夺．之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！”

天子使使者持大将军印，即军中拜青④为大将军，诸将皆属。尊宠于．群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。人或说黯曰：“大将军尊重，君不可以不拜”。黯曰：“夫以大将军有揖客⑤，反不重邪！”青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。青虽贵，有时侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏。

(选自《纲鉴易知录》卷十三)

【注】 ①谒者：官名。②告：休假。③贲、育：即孟贲、夏育，两人均为古代著名勇士。④青：卫青，汉武帝时名将。⑤揖客：只揖不拜之客。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )(3分)

A．屋比．延烧，不足忧也 比：并排。

B．臣请归节，伏矫．制之罪 矫：假托。

C．责大指．而已 指：意旨。

D．亦不能夺．之矣 夺：强取。

解析 夺：强行改变。

答案 D

评析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。解答此类题目应在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境来判断。

2.下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是( )(3分)

A. 持节发仓粟以．赈之作《师说》以．贻之 B. 上贤而．释之今人有大功而．击之

C. 庄助复为．请告于是秦王不怿，为．一击缶 D. 尊庞．于群臣无二以勇气闻于．诸侯

解析 A．均为连词，表目的，来；B.第一个“而”表承接，于是，就；第二个“而”表转折，却；C.均为介词，给，替；D.均为介词，在。

答案 B

评析 本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。解答此类题时，要对《考试大纲》中列举的18个文言虚词的意义和用法熟练掌握，并注意虚词在句中的位置。 3．文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是( )(3分)

A．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上不冠/望见黯避帷中/使人可其奏

B．丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏

C．丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏

D．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏

解析 做本题时应注意把握句子中的一些标志性的词语，如“也”，另外，注意诵读和从句意上断句，重点是根据主语的转换来断句。

答案 C

评析 本题考查文言断句的能力，能力层级为B级。

4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)

(1)以数切谏，不得留内，迁为东海太守。(4分)

译文：________________________________________________________________________

(2)公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。(4分)

译文：________________________________________________________________________

(3)愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。(4分)

译文：________________________________________________________________________

解析 (1)句中的“以”是介词，因为；“数”的意思是“多次”；“切谏”的意思是“直言极谏”。(2)句中“独”的意思是“唯独”，“亢礼”的意思是“彼此以平等的礼仪相待”。(3)句中“贤”为意动用法，认为……贤良；“数”的意思是“多次”；“所疑”是所字结构；“遇”的意思是“礼待”；“加”的意思是“超过”。

答案 (1)因为(汲黯)多次直言极谏，不能留在朝廷(任职)，调任东海太守。(2)公卿以下(官员)都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。(3)(卫青)更加认为汲黯贤良，多次(向他)请问国家朝廷(遇到)的疑难问题，礼待汲黯超过平时。 评析 本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力及语言表达能力，包括对词的理解和词类活用的考查，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，字字落实，最好达到“信、达、雅”的标准。

【参考译文】

当初汲黯做谒者时，因为严正而被人敬畏。河内郡发生了火灾，绵延烧及一千余户人家，皇上派汲黯去视察。他回来报告说：“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧。我路过河南郡时，眼见当地贫民饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的罪责。”皇上认为汲黯贤良，于是赦免他的罪责。因为(汲黯)多次直言极谏，不能留在朝廷(任职)，调任东海太守。汲黯喜好清静，把事情都交托自己挑选出的得力的郡丞和书史去办，他不过是督察下属按大原则行事罢了，并不苛求小节。一年多的时间，东海郡便十分清明太平。

汲黯多病，皇上多次恩准他休假养病，他的病却始终不好。庄助又替他请求休假，皇上问道：“汲黯这个人怎么样？”庄助说：“让汲黯当官执事，没有过人之处。然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会离开，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武，也不能强行改变他的志节。”皇上说：“的确是这样。古代有所谓安邦保国的忠臣，至于像汲黯，就很近似他们了。”

汉武帝派使臣带着大将军印信，来到军中拜卫青为大将军，各路将领都归卫青统领。汉武帝对卫青的尊崇宠信超过了任何一位朝廷大臣，公卿以下(官员)都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。有人劝汲黯说：“大将军地位尊贵，您不可以不下拜。”汲黯说：“以大将军身份而有长揖不拜的平辈客人，大将军反而不尊贵了吗！”卫青听说后，更加认为汲黯贤良，多次(向他)请问国家朝廷(遇到)的疑难问题，礼待汲黯超过平时。卫青虽然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝就坐在床边接见他。丞相公孙弘趁汉武帝空闲时谒见，汉武帝有时不戴帽子；至于像汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。有一次，汉武帝正坐在陈列兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远看见汲黯，急忙躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。 联系教材——题目在课外，知识在课内

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词义解释

辽人常越境而汲． 山居而谷汲．《五蠹》 取水于井

敌惊以为神，逡巡敛．去 敛．赀财以送其行《五人墓碑记》 聚拢，收敛。

帝亲赐酒劳．之 三岁贯汝，莫我肯劳．《硕鼠》 犒劳

乞入见，不许．．，而令控．守西隅。 欲苟顺私情，则告诉不许．．《陈情表》

控．蛮荆而引瓯越《滕王阁序》 不允许

控制，把守

无中生有

无中生有，也作似是而非，即根本无此义或解释得不合情理。

【例1】 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

A．早孤．，从外祖颜真卿学 孤：幼年丧父。

B．始城．州，周十三里 城：构筑城墙。

C．法废人慢，当济．以威 济：渡过难关。

D．与若期．一月还之 期：约定时间。

解析 C项“济”有“渡过”之义，如“朝济而夕设版焉”(《烛之武退秦师》)中“济”即“渡过(河)”之义，但无端旁生“难关”之义就错了。即使是省略宾语，也应加括号标注。此处当为“救助，拯救”之义。我们可通过对词义的解释直接选出不正确的项，然后根据语言环境检验答案正确与否；C项原句是讲应当用威严来救助“法废人慢”的现象，将“济”翻译为“渡过难关”，自然讲不通。

以今释古

考生掌握实词如果不够牢靠，往往会用今义去理解古义，造成以今释古的现象。命题者也常采取以今释古的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词而言。

【例2】 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

A．催科与抚字，往往相妨，不能相济． 济：补益。

B．如是而后赋可完．，赋完而民死者十七八矣 完：结束。

C．延．吾治，可朝治而夕如矢 延：请。

D．比岁．．蠲，比岁免 比岁：连年。

解析 B项中“完”的今义就是“结束”，但古汉语中此义极少见，所以将此义代入原句之后文意不能贯通。其实这里的“完”应为“缴清”之义。原文语境是说：“像这样(催缴)之后赋税才能缴清，然而缴清赋税之后老百姓就有十分之七八的人死了。”这样的文意才能自然贯通。D项“比”作“挨着、连着”解，考生不熟悉，所以D项成了最大的干扰项。其实在《促织》中有“纳比笼中”，在《核舟记》中有“其两膝相比者”，其中的“比”均为“挨着、连着”之义。可见，平时的积累是相当重要的。

不明通假

通假现象是文言实词的常见语言现象，掌握此类现象需要有丰富的积累和敏锐的观察力，因而具有一定的难度。但只要我们强化这一意识，根据上下文也是可以识别正误的。

【例3】 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

A．苟其职之不举． 举：称。

B．发火器，再四皆不然． 然：这样。

C．烛．之则狗也 烛：照。

D．且数十武． 武：步。

解析 B项“然”有“这样”之义，但将此义放入文中却明显不能上下衔接。因上文有“发火器”，联系起来，我们不妨把这句话理解为“(那些市井无赖之徒看见强盗就)点燃火器，点了很多次都点不着”，形容他们的惊慌和恐惧。可见，这里的“然”应理解为通假字，通“燃”。

忽略活用

词类活用是文言实词考查的重点内容，除了在选择题中常考，翻译题中也很常见。复习备考时要注意分析和辨别各类活用现象，灵活而熟练地掌握辨析的方法，注意准确解释。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不熟悉这些词类活用现象，就势必会造成理解上的错误。