《刷子李》公开课学习教案

1 / 2 课题：《23.刷子李》

执教时间：2015年5月22日上午第三节 执教教师：吴才智

教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、通过对课文的朗读，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

2、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写等。

3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的变化。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：PPT

教学过程：

一、导入新课：

1.同学们，通过前两节课的学习，我们了解了几位作家笔下的人物形像：有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的（小嘎子）；有吴敬梓笔下爱财胜过生命的（严监生）；有曹雪芹笔下的（王熙凤）。今天我们再走进冯骥才先生的《俗世奇人》里面去了解一位奇人：刷子李（板书课题）

2.作者简介：

冯骥才：中国当代作家，著有《珍珠鸟》、《俗世奇人》……等。

3.齐读课题，质疑课题。

二.读导读，明要求：

1.学生读导读；

2.师生交流，明确学习目标：

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？

（2）作者是怎样写出他技艺高超的？

（3）找出描写精彩的句子读一读。

三.初读课文：

1.学生根据要求自读课文：

（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号；

（2）自学生字新词。

（3）想想“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？

2.出示新词，检查学生的学习情况。

3.师生交流：在课文中，从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？

老师根据学生回答相机板书：规矩，动作，效果

四.细读课文，体会“刷子李”技艺高超：

1.让学生从课文中画出：“刷子李”有哪些规矩？（a、刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。b、一天只刷一间屋子。c 、每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。）

14刷子李 公开课一等奖创新教学设计

14刷子李 教学设计

教学目标

1．认识 15个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑"等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点

感受人物形象，体会作者描写人物的方法。

教学难点

学习作者刻画人物形象的方法，并运用到自己的习作中。

教学过程

一、课题导入

师：这节课让我们一起走进习作单元的第二篇课文，去学习著名作家冯骥才笔下的（指黑板生齐读）

师：哎，同学们，这个题目有点意思，你有什么发现？生答

师：老师看到这个题目，也觉得很有意思，在课下我通过查阅资料知道了，在天津卫这个地方呀，人们把某一个行当做得特别好的人，就用行当加他的姓来称呼，那刷子李就是粉刷行当做的特别好的姓李的人。

二、检查预习

师：课前，我们已经根据自主学习单，熟读了课文，练写了生字，梳理了主要内容。现在请大家拿出自主学习单，我们来读一读这些词语。生读。

师：那课文主要写了一件什么事呢？生答

三、正面描写

师：让我们走进课文，课文的第一自然段是这样写的。生读第一段。师：那刷子李究竟是怎样刷浆的呢 现在请同学们默读课文，圈画语句，并作简单的批注。明确要求，开始合作学习。学习结束后可以小组内交流交流。

师：哎，孩子们，刷子李是怎样刷浆的，哪个小组来汇报？学生汇报师：同学们把刷子李如何刷浆的句子都找了出来。尤其是他刷浆时的动作描写，尤为精彩。同学们，读了这段话，你觉得他粉刷的怎么样？

生答

师：你从哪里感受到的？生：我从“悠然摆来，悠然摆去” “如同伴着鼓点，和着琴音”感受到刷子李动作的熟练，他很享受，把刷墙当成了一门艺术。

五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计（教案）

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

学生能够理解《刷子李》的故事情节和人物形象。

学生能够运用适当的词汇和句式表达自己对故事的理解和感受。

学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

1.2 过程与方法：

学生通过自主阅读和小组讨论，培养阅读理解和合作能力。

学生通过写作和口头表达，提高自己的表达和沟通能力。

学生通过绘画和手工制作，培养创造力和艺术表达能力。

1.3 情感态度与价值观：

学生培养对文学作品的欣赏和热爱，提高阅读兴趣。

学生培养对传统文化的了解和尊重，增强文化自信。

第二章：教学内容

2.1 课文内容：

《刷子李》是一篇描写传统民间技艺的故事，讲述了一个名叫李的刷子匠人的故事。

故事通过李刷子匠人的技艺和敬业精神，展现了中国传统文化中对于技艺的尊重和传承。

2.2 教学重点：

学生能够理解故事情节和人物形象，分析李刷子匠人的技艺和敬业精神。

学生能够运用适当的词汇和句式表达自己对故事的理解和感受。 2.3 教学难点：

学生能够理解并运用文学元素（如人物描写、情节发展等）进行阅读理解。

学生能够通过写作和口头表达，表达自己对故事的理解和感受。

第三章：教学过程

3.1 导入：

教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣和好奇心。

教师引导学生思考和讨论：你们听说过刷子匠人吗？他们的工作是什么？

3.2 自主阅读：

学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

教师引导学生关注故事中的细节，如人物描写、情节发展等。

3.3 小组讨论：

学生分组进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。

教师引导学生思考和分析故事中的主题和寓意，如对技艺的尊重和传承等。

第四章：教学评价

4.1 评价标准：

学生能够准确理解故事情节和人物形象，能够运用适当的词汇和句式表达自己对故事的理解和感受。

学生能够积极参与小组讨论，能够表达自己的观点和思考。

14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计

五下14《刷子李》教学设计

一、文本解析

《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以人物描写为主题，语文要素是引导学生学习描写人物的基本方法。本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。课文通过对刷子李课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双墨布鞋"告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。课后习题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。

二、教学目标

1.学习本课生字、词语，读准字音，有感情地朗读课文，从朗读中感受刷子李高超的技艺。

2.领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。

三、教学重难点：

1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李"高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。

2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。

四、教学准备

1.学生预习单。

2.教师进行教案设计、课件制作。 五、教学过程

一、激趣导入，感受绰号之奇