《液体的压强》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的
特点，能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。
2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。
3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。
（二）过程与方法
1．经历探究液体压强特点的实验过程，感受液体的压强。
2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量
法研究问题。
（三）情感态度与价值观
1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学
态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的
快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点
物质存在的状态不同，压强表现的特点也不同。压强的概念包含固
体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出
发研究液体压强的特点。液体压强知识综合性较强，它是在学习了密
度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习
奠定基础。本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通
器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了
能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议让学生
经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体
压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深
化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体
压强公式解决实际问题。连通器的内容，体现了液体压强知识在生产生
活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情
感态度与价值观方面的教育。
重点是液体压强的特点和液体压强的大小。
难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
三、教学策略
在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让
课时导学练
液体的压强
1．因为液体具有流动性且受到重力的作用，所以它对容器的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿都有压强；液体内部向＿＿＿＿＿都有压强；在同一液体中，液体压强随＿＿＿＿＿＿的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强大小＿＿＿＿＿＿；另外，不同液体内部的压强还与液体的＿＿＿＿＿＿有关，液体的＿＿＿＿＿＿＿越大，压强越大．
2．连通器的原理是：连通器里的同种液体不流动时，各容器中的液面高度总是＿＿＿＿＿＿＿的．
3．如图2-11所示，下列实验装置中属于连通器的是【 】
4．科学家通过视频技术首次在海洋面以下9km的地方拍摄到狮子鱼的生活状态（如图2-12所示），这种鱼是目前海洋中生活地点最深的鱼．这种鱼所受的海水压强是多大？（海水密度为1.03×103kg/m3，g取10N/mg）
5．甲、乙两支完全相同的试管，内装同种液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平， 如图2－13所示． 设液体对两试管底的压强分别为 P甲和P乙，则P甲＿＿＿＿P乙．（填“大于”、“等于”或“小于”）
参考答案
1．侧壁；底部；各个方向；深度；相等；密度；密度
2．相同
3．B
4．P＝ρgh＝1.03×103kg/m3×10N/kg×9×103m＝9,.27×107Pa
5．等于
1
二、液体的压强
知识点1 液体压强的存在
1.如图甲所示，在两端开口的玻璃管下端蒙上橡皮膜，向玻璃管内倒水，看到橡皮膜向下凸出，说明液体对
有压强;如图乙所示，用手指触压装水的保鲜袋，手指感觉到水和袋子对手有压力，说明液体对
有压强.
2. 如图所示实验中，把下端蒙有橡皮膜的空玻璃管插入水中，会看到橡皮膜向管内凹陷，说明了
，并且空玻璃管越向下放，橡皮膜形变越大，说明 .
知识点2 探究影响液体内部压强的因素
3. 在“探究影响液体内部压强的因素”实验中.
(1)压强计是通过U形管 来显示橡皮膜所受压强的大小.
(2)小华实验时的情形如图所示，四幅图中烧杯内的液面相平.(不考虑实验结论的偶然性)
①比较图甲和图 ，可以初步得出结论:在同种液体中，液体内部压强随深度的增加而增大.
②保持金属盒在水中的深度不变，改变它的方向，如图乙、丙所示，根据实验现象可以初步得出结论: .
③比较图乙和图丁，能初步得出液体内部压强与液体密度有关的结论吗? ，理由是 .
(3)根据已有的压强知识，你认为水内部压强的大小与距离水底的距离d之间 (填“没有关系”或“有关系”).
4.如图所示，小明将压强计的探头放入水中的某一深度处，记下U形管中两液面的高度差h，下列操作中能使高度差h增大的是( ) 2
A.将探头向下移动一段距离
B.探头水平向左移动一段距离
C.将探头放在酒精中的同样深度处
D.将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。
学生分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
知识与技能
1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。
3、认识液体的压强的实际应用──连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法
1、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法。
情感态度与价值观
1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
内容分析重点利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。
难点利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。
关键探究方法的引导。
教法与学法探究法、实验法、讨论法、模型法。
教具与学具多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、一次性打火机4只、约10厘米长的细铁丝15段、蜡烛5根（分成15段）、一次性塑料杯15只、塑料水槽（或用塑料脸盆代替）15只、装水的小烧杯16只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计16只、连通器1只。
教学内容
一．引入课题1、多媒体放映：潜水艇工作场景。
2、旁白：我国的潜艇是世界一流的，它们默默地守护着我国辽阔的海疆。
3、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？
4、提问：游泳的同学在潜水时有何感受？学生思考并交
