五年级语文下册第四单元教学反思

五年级语文下册第四单元教学反思——韩村小学 许焕敏

期中考试临近了，我反思了以下我的教学。

一、狠抓基础知识和基本技能

对于五年级的学生来说，基础知识的掌握情况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。以便为学习课文打好基础。在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作。针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。另外，还要做好他们的思想工作。面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

五年级语文上册第四单元教学反思

在第四单元的教学中,我首先引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到教育。然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实生活中,感悟待人真诚、真实的重要；最后，又回到文本：对于课文中的给人启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。

在教学《通往广场的路不止一条》时，当学生明白了“通往广场的路不止一条”的含意是：为了实现自己的理想，达到自己的目的，采取的方法不止一种，这种方法不行时，可以采用其他的方法之后，要求学生联系自己的生活实际谈谈你曾经为了实现自己的一个愿望、或为了办成一件事时，你是怎样想办法实现的？有一个学生举了这样一个例子，引起了全班同学的哄堂大笑。举的例子是这样的：他说他很想看电视，他奶奶又不让他看，他想，奶奶没有睡着时，我就不看，等奶奶睡着了我再看，他并且联系实际说，想跟奶奶一起看电视这条路走不通，于是我就走第二条路，等奶奶睡着了我再看。没等他说完就有了我前所说的这种场面。我当时也觉得很有意思。当时，我没有直接批评这位同学，并且肯定他对我们学习的内容真正理解了。然后，我乘机对这位同学进行思想教育，要求我们的愿望和理想应该是积极的、健康向上的。这位同学听后，觉得不好意思。同时，同学们也都有了新的认识。这样既维护了这位同学的自尊，保护他的积极思维，又所有学生都受到了良好的思想教育。收到了较好的教学效果。因此在今后的教学中我们不要挫伤学生的思维积极性。才能让他们的思维能力得到很好的提高。

部编版语文五年级下册_第四单元 习作：他______了 教学设计及教学反思 1 第四单元 习作：他______了

▶教学目标

1.把题目补充完整。

2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

3.从多个角度写一个人当时的表现。

4.修改习作。

▶教学重难点

1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

2.从多个角度写一个人当时的表现。

▶教学策略

1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。

2.激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验，学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。

3.完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

部编版语文五年级下册_第四单元 习作：他______了 教学设计及教学反思 2 ▶课时目标

1.把题目补充完整。

2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

3.从多个角度写一个人当时的表现。

▶教学过程

板块一 补充题目，明确要求

1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他______了。板书习作题目。（板书：他______了）

2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻。（课件出示熟

让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有

五年级下册第四单元

《通分》的教学设计与反思

教学内容：

人教版实验教科书五年级下册第93、94的内容及相应练习。

教学目标

1、掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。

2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。

3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

教学重点：通分的一般方法。

教学难点：确定公分母的方法。

教学过程

一、复习旧知

1、说出下面每组数的最小公倍数

2、比较同分母分数的大小

说思路，并小结：分母相同，分子大的分数比较大。

3、比较同分子分数的大小

说思路，并小结:分子相同，分母小的分数比较大。

二、自主建构，解决问题

1、揭示通分概念

（1）师：11/12和7/8，你能比较一下它们的大小吗？

学生交流自己想法，可能有

① 根据分数与除法的关系，化为小数

② 根据分数的基本性质，化为分母相同的分数

③ 根据分数的基本性质 ，化为分子相同的分数

④ 1-1/12=11/12，1-1/8=7/8，减去的越多，剩下的越少。

（2）揭示通分概念

引导学生重点比较通分的方法

异分母分数

和原来分数相等

同分母分数

板书“通分”，口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确两点

①和原来相等 ②同分母

（3）介绍公分母 ，为什么用24作公分母？96行吗？还可以用多少？

2、通分的方法

5/6和3/4通分

组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确

①确定公分母（两个分母的公倍数）

②根据分数的基本性质化为同分母分数。

三、巩固内化，拓展应用

教学反思：

因为本节课是校内公开课，课前有预设：虽然同分母分数、同分子分数比较大小学生三年级时就已经接触过，但是就以往经验，这部分知识学生出错率比较高，这样课堂用时会比较高。的确在课堂上也有个别学生出现这样错误的比较，即“分子相同，分母大的分数就大”后来我在黑板上画图演示以及用实物来打比方作比较，方才能让那一少部分学生想明白，转变了原来的思想。