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《自然地理环境的差异性》教案备课人时间【课题】：自然地理环境的差异性【教学目标】：知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因3、提高读图与语言表达的能力4、分析陆地地域分异规律形成与表现5、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。
过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布2、在课堂活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。
3、尝试从案例中发现问题，解决问题，并运用地理环境差异性原理分析人类生活生产的现象。
情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
【教学重点】：1、地理环境差异性的空间尺度2、陆地环境差异性的体现——自然带及其分布3、陆地自然环境的地域分异规律【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律2、运用地域分异规律，联系各地自然环境因子解释当地自然资源的利用是否合理【课型】：综合型【教学方法】：讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学法【教学过程】：环节一：学前预览——基础知识是解决问题的源泉（阅读并在教材上标出以下知识要点）1、自然地理环境要素有哪些？它们之间有什么关系？2、地理环境整体性表现在哪些方面？3、地域分异规律、自然带的概念。
自然带如何表述？4、地域分异规律包括哪些？它们产生的基础是什么？在什么纬度表现比较明显？5、非地带性是怎样产生的？环节二：思维导图——整合联系是综合应用的基础（选择合理形式构建自己的知识体系）环节三：思考探究——在应用中理解知识的内涵外延1、举例说明地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
2、依据半球自然带与气候类型关系图说明水平地域分异规律。
4、从基带、带谱数量、及雪线等方面比较异同点，并思考原因环节四：作业布置——在练习中巩固知识提升能力1、整理笔记，贯通知识2、《基础训练》相应题目。
一、教案名称：精品教案《自然地理环境差异性》二、章节内容：本章主要讲解自然地理环境的差异性。
通过本章的学习，学生将了解不同地区的自然地理环境特点，掌握地形、气候、水文、生物、土壤等要素在不同地区的差异性，并理解这些差异性对人类活动的影响。
三、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解自然地理环境的组成要素；（2）掌握不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）分析自然地理环境差异性对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，引导学生发现自然地理环境要素之间的相互关系；（3）运用案例分析法，让学生了解自然地理环境差异性对人类活动的启示。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（2）培养学生关注地理环境差异性，提高地理素养。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）自然地理环境的组成要素；（2）不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）自然地理环境差异性对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理环境要素之间的相互关系；（2）自然地理环境差异性对人类活动的启示。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各地自然景观图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。
2. 课堂讲解：（1）讲解自然地理环境的组成要素，如地形、气候、水文、生物、土壤等；（2）分析不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）引导学生运用比较法，发现自然地理环境要素之间的相互关系。
3. 案例分析：选取具有代表性的地区，分析自然地理环境差异性对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。
4. 课堂讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论自然地理环境差异性对人类活动的启示。
6. 课后作业：（1）复习课堂内容，整理学习笔记；（2）搜集相关资料，深入了解自然地理环境差异性；六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示各地自然景观图片，引导学生身临其境地感受自然地理环境的差异性。
《自然地理环境的差异性》教案第一章：自然地理环境的概念与组成1.1 自然地理环境的定义解释自然地理环境的概念，让学生理解自然地理环境是指地球表面自然因素的总和。
1.2 自然地理环境的组成介绍自然地理环境的基本组成要素，包括气候、水文、土壤、植被和地形等。
1.3 自然地理环境各要素之间的关系讲解自然地理环境中各要素之间的相互作用和相互影响，强调它们之间的协调与平衡。
第二章：自然地理环境的差异性2.1 自然地理环境差异性的表现分析自然地理环境中各要素在不同地区的差异表现，如气候类型的分布、水文特征的区域差异等。
2.2 自然地理环境差异性的原因探讨造成自然地理环境差异性的原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流等自然因素的影响。
2.3 自然地理环境差异性与人类活动的关系讨论自然地理环境差异性对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境差异性的改变。
第三章：气候差异性及其影响因素3.1 气候差异性的表现介绍全球气候类型的分布差异，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.2 气候差异性的原因分析气候差异性的形成原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素的作用。
3.3 气候差异性对地理环境的影响阐述不同气候类型对自然地理环境各要素的影响，如气候对植被分布、水文特征的影响等。
第四章：地形地势差异性及其影响4.1 地形地势差异性的表现解释地形地势差异性的概念，介绍不同地形地势类型的特点和分布差异。
4.2 地形地势差异性的原因探讨地形地势差异性的形成原因，包括地壳运动、岩性差异、外力作用等因素的影响。
4.3 地形地势差异性对地理环境的影响分析地形地势差异性对气候、水文、植被、土壤等自然地理环境要素的影响。
第五章：生物多样性与自然地理环境差异性5.1 生物多样性的概念与价值讲解生物多样性的定义，强调生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的价值。
5.2 生物多样性与自然地理环境差异性的关系探讨生物多样性与自然地理环境差异性之间的相互关系，分析不同地理环境下生物多样性的分布特征。
《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。
二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。
2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。
三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。
2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。
四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。
2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。
五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。
学案：自然地理环境的差异性【学习目标】1、了解地理环境差异性的表现、陆地自然带的分布及其特征；2、理解地域分异的基本规律及形成原因；【知识梳理】1、地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定相似性的_________________，并由此产生各地域单元___________的差异，这就是地域分异。
2、地域分异表现出一定的____________和_______________，就是地域分异规律。
3、太阳辐射带来的__________从低纬度向高纬度逐渐减少，随之引起其他自然地理要素和环境整体特征大体上沿_________延伸、随__________变化。
这种呈___________分布的差异就是纬度地带分异。
4、在同一纬度地带内，_______________往往从沿海到内陆逐步降低，从而出现不同的自然地理环境。
这种由于________________不同而导致的其他自然地理要素和环境整体特征的差异就是干湿度地带分异，这种分异大致沿_________延伸、随__________变化。
5、在一定高度的山区，随着高度的上升，___________逐渐降低，____________发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，这就是垂直分异。
6、地方性分异是_______尺度的地域分异，它是在___________、___________、较大范围地面组成物质等差异的影响下，_________各组成成分及其组合沿一定地势剖面发生变化的规律。
7、地方性分异规律表现出__________和____________。
【探究活动】观察幻灯片中的景观图：1、说一说你发现了什么规律？2、形成这样地域差异的主要因素是什么？3、试着分析形成这种规律的根本原因？【巩固练习】古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。
”据此回答1～2题。
1．从地理学的角度看，这首诗描述的是（）A．干湿度地带分异规律B．纬度地带分异规律C．垂直分异规律D．从平原到高原的地域分异规律2．从塞北到江南的自然景观的差异，产生的基础是（）A．光照B．热量C．水分D．土壤3．右图中决定沿直线①到②自然带分异规律的主要因素是（）A.．水分B．温度C．高度D．光照4．下列描述的植被变化属于干湿度地带分异的是（）A．秦岭南坡比北坡林木茂盛B．横断山区垂直自然带谱明显C．坐火车看到从连云港到乌鲁木齐沿途植被明显变化D．乘飞机看到从海南省到漠河镇沿线植被发生明显变化5．地理环境各要素在南北方向产生有规律更替的主要原因是（）A.．太阳辐射在地表分布不均 B．距海洋远近不同C．地势高低起伏D．受寒暖流影响不同读右图，回答6～7题。
自然地理环境的差异性教案自然地理环境的差异性教案一、教材分析本次教学以初中地理教材为基础，通过探究自然地理环境的差异性的原因和特征，帮助学生了解世界各地的自然地理环境差异，培养学生的地理思维和地理观念，提高学生的学习兴趣和能力。
二、教学目标1. 知识与技能：(1)了解自然地理环境的差异性的定义及特征；(2)了解世界各地自然地理环境的差异；(3)掌握自然地理环境的差异性的原因。
2. 过程与方法：(1)采用课堂讲授、小组合作探究等教学方法；(2)通过实地调查、实验观察等方式培养学生动手能力。
3. 情感态度与价值观：(1)培养学生对地理知识的兴趣和探索精神；(2)培养学生的环保意识和珍惜自然的观念。
三、教学过程1. 导入教师引导学生观察班级周围的自然地理环境，如气候、植被、地形等，让学生感受到自然地理环境的差异性。
2. 学习和引导(1)教师给出自然地理环境的差异性定义，并分析地理环境的要素对差异性的影响。
(2)教师引导学生通过图表、地图等资料了解世界各地自然地理环境的差异。
(3)学生分组根据不同地区的自然地理环境差异，讨论其影响和意义，并进行小结和汇报。
3. 实践探究(1)学生分组进行实地调查，观察分析不同地区的自然地理环境特点，并记录下来。
(2)学生通过实验观察不同气候条件下植被的差异，进一步加深对自然地理环境差异性的理解。
4. 归纳总结和拓展(1)学生以小组为单位，总结不同地区的自然地理环境差异及其原因，并进行展示。
(2)教师对学生的总结和展示进行评价和点评，引导学生进一步思考自然环境变化背后的原因及其对人类的影响。
5. 反思评价教师与学生一起对这堂课进行反思和评价，学生提出自己的收获和疑惑，教师给予指导和解答。
四、教学资源准备1. 教学用具：地理教材、地图、图表、实验器材等。
2. 实地调查资料：不同地区的自然地理环境相关资料。
3. 实验材料：不同气候条件下的植物标本、实验器材等。
五、教学反思通过本次教学，学生对自然地理环境的差异性有了更深入的了解。
自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。
地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。
自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。
本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。
二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。
热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。
2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。
温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。
3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。
寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。
三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。
平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。
2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。
山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。
3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。
高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。
四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。
不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。
2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。
地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。
3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。
降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。
自然地理环境的差异性教案教案标题：探索自然地理环境的差异性教案目标：1. 了解不同地理环境对生物和人类的影响。
2. 探索不同地理环境的特点和差异。
3. 培养学生对自然地理环境的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 不同地理环境的特点和差异。
2. 地理环境对生物和人类的影响。
3. 自然地理环境的保护意识。
教学准备：1. 世界地图和地球仪。
2. 图片或视频素材展示不同地理环境。
3. 学生小组合作活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示世界地图和地球仪，引导学生思考地球上存在着各种不同的地理环境。
2. 提问学生，不同地理环境如何影响我们的生活和生存？探索不同地理环境：1. 分为小组，每个小组负责探索一个特定的地理环境，如沙漠、森林、山脉、海洋等。
2. 学生通过阅读相关资料、观看图片或视频素材，了解该地理环境的特点和差异。
3. 学生讨论并记录他们发现的信息，包括该地理环境的气候、植被、动物、地形等。
分享和总结：1. 每个小组向全班分享他们所探索的地理环境，展示他们的发现和观点。
2. 教师引导学生讨论不同地理环境对生物和人类的影响，如沙漠环境对植物和动物的适应性，山脉环境对人类的生活和交通的影响等。
3. 引导学生思考如何保护和维护自然地理环境，提高学生的保护意识。
拓展活动：1. 学生可以选择一个地理环境，深入研究并制作展板或报告，展示该地理环境的特点、生物多样性和保护问题。
2. 学生可以进行户外考察，实地观察和体验不同地理环境，进一步加深对地理环境的理解和认识。
评估方式：1. 学生小组分享和展示的内容。
2. 学生制作的展板或报告。
3. 学生在户外考察中的观察记录和反思。
教学延伸：1. 可以引导学生研究不同地理环境下的自然灾害，如地震、洪水等，了解其原因和应对措施。
2. 可以组织学生参观自然保护区或博物馆，深入了解自然地理环境的保护工作和相关研究成果。
通过这个教案，学生将能够全面了解不同地理环境的特点和差异，认识到地理环境对生物和人类的影响，并培养他们的保护意识和兴趣。
自然地理环境的差异性教案教案：自然地理环境的差异性一、教学目标：1.了解自然地理环境的含义和特点；2.掌握自然地理环境的分类方法；3.了解自然地理环境的差异性及其对人类社会的影响。
二、教学重点：1.自然地理环境的分类方法；2.自然地理环境的差异性。
三、教学难点：1.掌握自然地理环境差异的成因；2.分析自然地理环境差异对人类社会的影响。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问引入话题，引起学生的兴趣。
如：你们所生活的地方的自然地理环境有什么特点？为什么会有这些特点？2.介绍自然地理环境的含义和特点（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍自然地理环境的含义和特点。
自然地理环境是指地球表层及其大气圈、水圈、生物圈等自然要素和自然规律构成的总体。
它是指在时间和空间中，地球物质分布的特征和地球各要素相互作用的地理特征和地理过程的总和。
自然地理环境具有复杂性、多样性和动态性等特点。
3.分类自然地理环境（30分钟）教师引导学生讨论和总结，提出了自然地理环境的分类方法。
常见的分类有气候环境、地形环境、水文环境、土壤环境等。
教师通过举例向学生解释不同类别的自然地理环境特点及其区域分布。
4.探讨自然地理环境的差异性（30分钟）教师组织学生分组，要求学生根据所学的分类方法，选择一个地区进行深入研究。
学生利用互联网、书籍等资源，收集关于该地区的自然地理环境信息，并整理成报告。
各小组派代表进行报告和讨论，讨论该地区的自然地理环境特点以及其差异性的成因。
5.总结自然地理环境的差异及其对人类社会的影响（20分钟）教师引导学生对各组的报告进行分析总结，讨论不同自然地理环境的差异如何影响人类社会的发展。
学生可以从农业、工业、交通、居住习惯等方面进行思考和讨论。
6.拓展延伸（10分钟）教师以世界各大洲为例，向学生介绍不同地理环境对不同国家和民族的影响。
教师提出问题，引导学生思考并展开讨论。
五、练习与作业：1.作业：要求学生结合自己所在地区，撰写一篇关于该地区自然地理环境的特点的小论文，并分析其对当地人们生活的影响。
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 培养学生分析自然地理环境差异性的能力。
4. 提高学生对我国自然地理环境差异性的认识。
二、教学内容1. 自然地理环境的组成要素。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境的差异性表现。
4. 我国自然地理环境差异性的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素，自然地理环境各要素之间的相互关系，我国自然地理环境差异性的特点。
2. 教学难点：自然地理环境差异性的成因及表现。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图像和数据。
2. 案例分析法，以我国不同地区的自然地理环境为例，分析其差异性。
3. 小组讨论法，让学生分组探讨自然地理环境差异性的成因及表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。
2. 讲解自然地理环境的组成要素，分析各要素之间的相互关系。
3. 讲解自然地理环境的差异性表现，分析其成因。
4. 以我国为例，分析自然地理环境差异性的特点。
5. 课堂小结，总结本节课的主要内容。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析自己所在地区的自然地理环境差异性。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组探讨自然地理环境差异性的实际应用，例如城市规划、农业发展、环境保护等方面。
2. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原、江南水乡等地区为例，分析其自然地理环境差异性对人类活动的影响。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考自然地理环境差异性的成因，鼓励学生发表自己的观点。
2. 讨论环节：组织学生讨论自然地理环境差异性对人类生活的影响，分享各自的见解。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对自然地理环境差异性的理解和应用能力。
《自然地理环境的差异性》地理教案《自然地理环境的差异性》地理教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《自然地理环境的差异性》地理教案，欢迎阅读与收藏。
《自然地理环境的差异性》地理教案1一、教学目标【知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律。
2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
【过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
【情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点【重点】陆地环境的地域分异规律。
【难点】陆地环境的地域分异规律。
三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游？并说一说当地的景观都有什么不同。
（PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）。
环节二：新课教学1、陆地自然带【教师】PPT展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢？【学生】因为我国南北跨纬度广。
南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？【师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。
也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。
2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
高一地理教案《自然地理环境的差异性》课标要求：课程标准对本节的要求是：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
教材分析：本节教材由三大部分组成：一是：自然地理环境整体性的表现；二是：自然地理要素的相互作用；三是：自然地理环境的整体性与资源综合利用。
设计思想：教学目标：㈠知识与技能⒈了解自然地理环境的概念。
⒉理解自然地理环境整体性的含义。
⒊利用整体性特征指导人们对资源进行综合利用。
㈡过程与方法⒈通过对楼兰古国的案例分析，使学生认识自然资源利用与环境变化的辨证关系，注重学生对过程性分析和综合分析能力的培养。
⒉通过剖析气候与其他自然地理要素的关系，帮助学生理解自然地理环境的整体性，学会从整体的角度综合分析区域地理的环境特征.㈢情感态度与价值观教学重点：自然地理要素的相互作用教学难点：理解自然地理环境整体性的含义教学方法：案例教学法、多媒体演示法、合作式学习课时安排：1课时教学过程:[回忆联想、创设情景]（投影）世界气候类型图（教师提问）请同学们回忆世界的气候类型，思考中国各地分别以哪几种气候类型为主（学生回答）（要点）①秦岭--淮河以南（南方地区）----热带，亚热带季风气候②北方地区-----温带季风气候③西北地区-----温带大陆性气候为主④青藏地区------高山，高原气候（教师提问）上次课我们已知道不同的气候条件下会形成不同的自然带，那么我国自然带分布情况与规律如何（投影）世界陆地自然带分布图（教师指图，学生回答）我国从南往北:①海南岛-----热带季雨林带②南方地区-----亚热带常绿阔叶林带③北方地区-----温带落叶阔叶林带（教师提问）这体现了自然带的什么规律（学生回答）纬度地带性（教师指图，提问）我国中纬度地区从东向西，自然带变化规律又是如何呢（学生回答）由温带落叶阔叶林带变为温带草原带，再变为温带荒漠带-------体现了经度地带性分异规律。
[导入新课]（教师提问）在同学们的印象中，温带荒漠带是什么样的景观（学生回答）沙漠，戈壁广布.......（教师提问）在这个自然带中，有人类长期居住，从事生产活动吗（学生回答）没有（教师反问）难道我国的新疆、甘肃、宁夏等地都是茫茫沙漠，渺无人烟（学生笑，改口）荒漠地带也有人类活动（教师引导）那么在荒漠带中有水就能生长植物，有人类活动的地方，我们就把他们称为什么（学生回答）绿洲（教师引入）我们今天来了解一块神秘的绿洲，它是地理学家、学家和考古学家都非常向往的地方------楼兰古国[讲授新课]（教师引导学生读图）我们首先来了解楼兰古国的位置。
自然地理环境的差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的概念和分类；2.了解自然地理环境的差异性及其影响；3.掌握分析自然地理环境差异性的方法。
二、教学内容1. 自然地理环境的概念和分类•自然地理环境定义•自然地理环境的分类2. 自然地理环境的差异性及其影响•自然地理环境的差异性原因•自然地理环境差异对人类活动的影响3. 分析自然地理环境差异性的方法•观察法•实地调查法•数据分析法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入自然地理环境的概念，引发学生对环境差异性的思考，并展示一些图片或视频，让学生感受不同地方的自然地理环境差异。
2. 知识讲解（20分钟）•讲解自然地理环境的概念，并让学生理解自然地理环境的重要性。
•讲解自然地理环境的分类，如气候环境、地形环境、土壤环境等。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个地区进行研究，使用观察法、实地调查法和数据分析法，分析该地区的自然地理环境差异性，并记录下来。
4. 分享讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的研究成果，让其他小组成员提出问题或进行讨论。
教师引导学生总结各地区的自然地理环境差异性和其对人类活动的影响。
5. 延伸拓展（15分钟）引导学生思考不同地区的自然地理环境差异性与人类活动的关系，并让学生自由发挥，想象在不同地区如何适应和利用自然地理环境。
四、教学评价1. 学生表现评价评价学生对于自然地理环境的理解和分类的准确性，对于分析自然地理环境差异性的方法的运用能力。
2. 教学效果评价观察学生在小组研究和分享讨论过程中的合作和沟通能力，以及对于自然地理环境差异性和其影响的理解程度。
五、教学资源1.图片或视频展示不同地方的自然地理环境差异；2.研究材料和记录工具。
六、教学反思本节课通过让学生分析不同地区的自然地理环境差异性，培养了学生的观察和分析能力，提高了学生对于自然地理环境的认识。
但需要注意的是，为了确保教学效果，教师需要提前准备充足的教学资源，并组织好学生的小组研究和讨论，确保每个学生都有机会参与和发言。
《自然地理环境差异性》地理教案教学目标：1. 了解自然地理环境对地区的差异性的影响。
2. 能够分析不同地理环境对地区的影响，如气候、地形、水文等。
3. 能够识别不同地区的地理环境特点，并分析其对人类活动和社会经济发展的影响。
教学重点：1. 自然地理环境对地区的影响。
2. 地理环境特点与人类活动、社会经济发展的关系。
教学难点：1. 掌握不同地区的地理环境特点。
2. 完成对地理环境特点与人类活动、社会经济发展的关系的分析。
教学准备：1. 教科书、地图、图片等教学资源。
2. 多媒体投影仪。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过展示一张世界地图，让学生观察不同地区的地理环境有哪些差异，并引导学生思考自然地理环境对地区的影响。
Step 2：讲解（10分钟）讲解不同地理环境特点对地区的影响，如气候、地形、水文等因素。
Step 3：案例分析（15分钟）选择一些具有代表性的地区，如青藏高原、亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等，通过地图和图片等教学资源，让学生分析这些地区的地理环境特点，并讨论其对人类活动和社会经济发展的影响。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个自己感兴趣的地区，分析该地区的地理环境特点，并讨论其对人类活动和社会经济发展的影响。
每个小组展示自己的分析结果，并与其他小组进行讨论和比较。
Step 5：总结（10分钟）总结不同地理环境特点对地区的影响，并提醒学生在日常生活中关注地理环境对自身的影响，如居住环境、旅游等。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生在家中选取一个地理环境特点鲜明的地区进行实地调研，并撰写一篇小论文，分析该地区自然地理环境对当地人类活动和社会经济发展的影响。
教学反思：通过教学，学生对自然地理环境对地区的差异性有了更深入的了解，并能够分析不同地理环境对地区的影响。
同时，学生也培养了分析问题和团队合作的能力。
然而，在课堂上只能涉及到一部分地区和环境特点，学生在实地调研时应尽量选择具有代表性的地区进行研究。
《自然地理环境的差异性》教案（通用4篇）《自然地理环境的差异性》教案篇1课题：自然地理环境的差异性熟悉课标：熟悉地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特别地区的自然带成因。
地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系亲密，对于人类如何利用环境资源进展经济、走可持续进展道路具有指导意义。
从近几年的高考命题状况，结合目前高考以力量立意为主的思想，依据本节学问特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及缘由复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的缘由。
山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体帮助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较浅显难懂，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习力量和规律思维力量。
课前预备：多媒体课件及同学学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导同学读家乡的五幅图分析思索请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：引导同学结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导同学完成探究活动三关心同学理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导同学完成探究活动四关心同学归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导同学完成探究活动五关心同学归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导同学完成探究活动六关心同学归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、转变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延长自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导同学完成探究活动七关心同学自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导同学完成学案中的反馈练习,关心同学巩固已学学问.教与学评估：结合板书与同学共同总结本节所学内容并指导同学对学习目标进行评估以便今后老师调整教学和同学课后的复习巩固。
一、教案基本信息《自然地理环境差异性》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解自然地理环境的构成要素，理解各要素之间的相互作用和影响。
2. 使学生掌握自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学重点：1. 自然地理环境的构成要素及相互作用。
2. 自然地理环境差异性的表现和原因。
教学难点：1. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
2. 自然地理环境差异性的形成机制。
教学方法：1. 采用多媒体教学，以图片、视频等形式展示自然地理环境差异性的实例。
2. 案例分析法，引导学生通过分析实际案例，理解自然地理环境差异性的原因。
3. 小组讨论法，培养学生合作学习，提高解决问题的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 相关案例材料3. 教学挂图二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示世界各地自然景观的图片，引导学生关注自然地理环境的差异性，提出本课主题《自然地理环境差异性》。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍自然地理环境的构成要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）。
2. 讲解各要素之间的相互作用和影响。
三、案例分析（20分钟）1. 教师呈现典型案例，如青藏高原、亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调自然地理环境差异性的表现和原因。
第二课时五、案例拓展（15分钟）1. 教师呈现更多案例，如黄土高原、南极洲等。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际问题，如我国南北气候差异对农业的影响。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调自然地理环境差异性的表现和原因。
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境的概念及其组成；（2）掌握自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）能够分析不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，观察和分析自然地理环境的差异性；（2）运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，认识到保护自然地理环境的重要性；（3）培养与人合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境的概念及其组成；（2）自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理环境差异性的成因；（2）不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）自然地理环境对人类活动的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）自然地理环境差异性的相关知识；（2）实例和地图；（3）教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习自然地理环境差异性的相关知识；（2）准备实例和地图；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾自然地理环境的概念及其组成；（2）提问：自然地理环境是否相同？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解自然地理环境差异性的表现及其成因；（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 课堂讨论：（1）教师展示实例和地图，引导学生观察和分析自然地理环境的差异性；（2）学生运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）学生运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
4. 案例分析：（1）教师选择具有代表性的自然地理环境案例，引导学生深入分析；（3）各组汇报讨论成果，全班交流。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业。
五、课后作业1. 复习自然地理环境差异性的相关知识；2. 收集不同自然地理环境的实例和地图，进行观察和分析；六、教学拓展与实践活动1. 实践活动：（1）组织学生进行户外自然地理环境考察，如山地、平原、湖泊等；（2）学生观察和记录不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；2. 小组研究：（1）学生分组研究不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；（2）每组选择一个特定区域，分析其自然地理环境差异性的成因；（3）各组汇报研究成果，全班交流。
《自然地理环境的差异性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解自然地理环境差异性的含义和表现。
（2）掌握陆地自然带的分布规律。
（3）学会运用地图分析地理环境的地域分异规律。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和分析案例，提高读图分析能力和综合思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理环境的好奇心和探索欲望，培养学生的地理学习兴趣。
（2）增强学生对自然环境的保护意识，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）陆地自然带的分布规律。
（2）地理环境的地域分异规律。
2、教学难点（1）垂直地域分异规律的形成原因和分布特点。
（2）非地带性现象的成因分析。
三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境差异性的基本概念和相关理论知识。
2、地图法运用地图展示陆地自然带的分布，引导学生观察分析。
3、案例分析法通过具体的案例，帮助学生理解地域分异规律的应用。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探究地理问题，培养合作学习能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林、温带草原、寒带冰川等，引导学生观察并思考：为什么不同地区会有如此不同的自然景观？从而引出本节课的主题——自然地理环境的差异性。
2、知识讲解（1）自然地理环境差异性的含义结合图片和实例，讲解自然地理环境在不同的空间尺度上存在着显著的差异，从全球范围看，海陆差异显著；从陆地环境看，各地的地形、气候、水文、生物等要素也存在着明显的不同。
（2）陆地自然带的分布展示世界陆地自然带分布图，讲解陆地自然带的概念和划分依据。
引导学生观察图中不同自然带的分布位置和特点，总结出主要的陆地自然带类型，如热带雨林带、热带草原带、温带落叶阔叶林带等。
（3）地理环境的地域分异规律①由赤道到两极的地域分异规律结合世界气候类型分布图和陆地自然带分布图，讲解由于太阳辐射从赤道向两极递减，导致热量条件的差异，从而形成了自然地理环境由赤道到两极的地域分异规律。
自然地理环境的差异性考点一水平地域分异规律读北半球陆地自然带分布模式图，回忆下列知识。
1 由赤道到两极的地域分异规律以为基础，延伸，更替，如图中大陆东岸从南向北依次为：热带雨林带→→亚热带常绿阔叶林带→带→亚寒带针叶林带→苔原带→冰原带。
2 从沿海向内陆的地域分异规律，以为基础，延伸，更替，主要分布在中纬度地区，如图中温带地区自东向西依次为：温带落叶阔叶林带→温带草原带→带→温带草原带→温带落叶阔叶林带。
3 自然带的分布与气候类型并不完全吻合，相同的自然带对应气候类型不尽相同：温带落叶阔叶林带对应气候和气候；相同的气候类型对应的自然带不唯一，如温带大陆性气候对应的自然带主要是带和带。
【易混点拨】由于理想大陆是想象出来的，没有陆地地形的干扰，因此理想大陆自然带只反映水平分异规律。
理想大陆自然带分布图如下：1．掌握陆地自然带与气候带的对应关系不同的气候对应不同的自然带类型，不同的自然带都有与之对应的气候类型。
如下图所示(以北半球为例)：自然带的分布并不完全与气候类型相吻合，因为自然带是气候、地貌、水文、生物和土壤等多种要素共同作用形成的。
(1)相同的自然带对应的气候类型不尽相同，如温带落叶阔叶林带对应温带海洋性气候和温带季风气候。
(2)相同的气候类型对应的自然带不唯一，如温带大陆性气候对应的自然带主要为温带草原带、温带荒漠带。
(3)热带沙漠气候对应的自然带不是热带沙漠带，而是热带荒漠带。
2．影响水平地域分异的因素分析【方法点拨】水平地域分异规律的判断方法水平地域分异规律主要包括由赤道到两极(纬度地带性)的地域分异规律和从沿海向内陆(经度地带性)的地域分异规律。
(1)在分析由赤道到两极的地域分异规律时可按以下思路进行：(2)在分析从沿海向内陆的地域分异规律时可按以下思路进行：考向一自然带的分布及纬度地带性分异规律的判读[考题引领]1. (2017·全国课标Ⅰ卷)下图为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪整齐(左图)，另一侧则杂树丛生，灌木零乱(右图)。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成(1)～(2)题。
(1)当地的自然植被属于()A．常绿阔叶林B．落叶阔叶林C．常绿硬叶林D．针叶林(2)图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是()A．气温B．降水C．光照D．土壤[变式训练]1．(2018·珠海模拟)读世界某植被类型分布图，完成(1)～(2)题。
(1)上图中，图例1和图例2所示的植被类型都是()A．森林B．草原C．沼泽D．荒漠(2)关于该植被的说法，正确的是()A．图例1代表的植被分布最广的是非洲大陆B．我国内蒙古地区该植被类型与图例2一致C．图例1代表的植被分布多为非地带性规律D．图例2代表的植被分布符合由赤道到两极的地域分异规律考向二自然带景观特点与气候类型的关系[考题引领]2．(2017·北京文综)伴随着古代陆上和海上丝绸之路的开通，东西方交往不断增加。
在海上丝绸之路沿线的东非国家中，马拉维具有独特的自然景观。
读图，回答下题。
说出该国自然带的类型，并在1月和7月中任选其一，说明该自然带的景观特点和成因。
[变式训练]2．“沙漠玫瑰”因原产地接近沙漠且红如玫瑰而得名，喜高温干燥，耐酷暑，不耐寒。
在索科特拉岛(1800万年以前，从非洲大陆分离)的悬崖上，直接嵌进石头里，完全不需要土壤，树皮像橡胶一样闪闪发亮，枝干顶端长出漂亮的粉红色花朵。
读图，完成(1)～(2)题。
(1)索科特拉岛的植被类型为()A．热带雨林B．热带草原C．热带荒漠D．亚热带常绿硬叶林(2)“沙漠玫瑰”粗大的树干有利于()A．散热B．防风C．耐寒D．防沙考向三干湿度地域分异规律[考题引领]3．(2017·江苏地理卷)阅读材料，回答下列问题。
材料一：2017年是加拿大建国150周年，国家公园免费开放一年。
加拿大落基山南段的众多国家公园，自然风光美丽壮观，吸引了世界各地游客。
材料二：下图为“加拿大50°N附近温哥华—温尼伯地形剖面示意图及部分城市气候资料图”。
2017年3月，中国某旅游团从温尼伯乘车前往落基山前的莱斯布里奇，发现沿途的景观带由森林带依次过渡为________。
这种景观带的变化体现了地理环境的________分异规律。
[变式训练](2018·北京市朝阳区高三模拟)下图为某国等降水量线和自然带分布图。
读图，回答下题。
3．该国()A．位于亚欧大陆东部，东临太平洋B．属于温带季风气候，冬季寒冷干燥C．以流水侵蚀地貌为主，河谷纵深D．自然景观水平地域分异的主导因素是水分考点二垂直地域分异规律读某山地垂直自然带分布示意图，回忆下列问题。
1 随海拔的升高，气温，降水一般是先后。
2 山地的垂直带谱与其基带所在纬度向方向上的水平带谱一致。
3 影响垂直分异规律的因素有山地所处和山地的。
4 从图中可知该山同一自然带南坡高于北坡，由此推断南坡水热条件好于北坡，应为。
5 南坡雪线低于北坡，据此说明南坡比北坡降水量多，南坡为。
1．影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素(1)山体所在纬度——相同高度的山体，纬度越低，自然带谱越复杂。
(2)山体海拔——纬度相当的山体，海拔越高，自然带谱越复杂。
(3)山顶、山麓之间相对高度——相对高度越大，自然带谱越复杂。
2．垂直地域分异规律的表现(1)从山麓到山顶的热量差异很大一般来说，海拔每上升100米气温下降0.6 ℃，据此可知：从山麓到山顶的自然带分异类似于由赤道到两极的地域分异(下图)，纬度越低，相对高度越大，自然带类型越多。
(2)从山麓到山顶的水分状况差异明显一般来说，从山麓到山顶降水量呈“少—多—少”变化。
因此，有些基带为草原或荒漠的高山，由于山地降水增多，可能出现森林带，如天山。
(3)随纬度和坡向的变化，同一自然带在不同地区分布高度不同①山体所在纬度——同类自然带的分布，在低纬的山地海拔高，在高纬的山地海拔低。
如针阔叶混交林带，在亚热带(台湾玉山)海拔可达2 800米，到暖温带(小五台山)只能到2 000米，而到了中温带(长白山)仅1 200米。
②坡向——同一山体，同类自然带分布，阳坡高、阴坡低。
3．理解雪线及影响雪线高度的因素夏季气温小于0 ℃的地方有永久性积雪，即夏季气温0 ℃等温线为山体的雪线。
雪线是冰雪带的下限，其高度与纬度、坡向和坡度有关。
一般来说：考向一山地垂直自然带的判读[考题引领]1．(2016·新课标Ⅰ卷)磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。
土壤水分增加有利于磷累积，气温升高和流水侵蚀会减少土壤中磷累积量。
下图示意我国四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化，据此完成(1)～(2)题。
(1)磷高累积区是()A．高山草甸带B．高山冰雪带C．山地针阔叶混交林带D．常绿阔叶林带(2)与磷高累积区相比，该山坡2 000～3 000米处()A．大气温度较低B．生物生产量较低C．土壤含水量较低D．地表径流量较小[变式训练]1．(2018·天津十二重点中学联考)下图为北半球三个地区植被在垂直方向上的分布示意图，据此回答下题。
下列叙述正确的是()A．三地纬度由低到高的排序是丙—甲—乙B．甲山地①为常绿阔叶林带C．丙山地③可能为热带(季)雨林带D．引起甲、乙、丙三地针叶林分布高度差异的主要因素是水分考向二雪线高度的判读[考题引领]2．(2016·新课标Ⅲ卷)青藏高原东部及其周边山峰分别经历了1次冰期(末次冰期)、2次冰期和3次冰期，如下图所示。
据此完成(1)～(2)题。
(1)按山峰抬升至冰期时终年积雪高度的先后顺序排列，依次是()A．雪宝顶、太白山、果洛山B．果洛山、雪宝顶、太白山C．太白山、果洛山、雪宝顶D．雪宝顶、果洛山、太白山(2)点苍山无现代冰川发育，是因为与末次冰期时相比，点苍山现在()A．日照更长B．气温更高C．植被更密D．海拔更低[变式训练]2．(2018·河北唐山模拟)读我国阿尔泰山1960年和2009年不同朝向的冰川面积统计图(单位：平方千米)，回答(1)～(2)题。
(1)下列关于阿尔泰山2009年相对于1960年冰川面积变化的叙述，正确的是()A．各个朝向均有减少B．正北方向的变化最大C．西北方向的减少最多D．变化率东北方向大于东南方向(2)阿尔泰山南坡的雪线自西向东的变化及其主要原因是()A．降低；纬度不断升高B．降低；东南季风影响加强C．升高；地形逐渐变陡D．升高；西风影响逐渐减弱考向三山地阴、阳坡的差异[考题引领]3．(2017·新课标Ⅰ卷)阅读图文资料，完成下列要求。
山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。
在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。
地理科考队调查某山峰的苔原带(海拔2 000～2 600米)时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著。
(1)确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。
(2)判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。
(3)分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。
(4)说明从2 300米至2 600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。
[变式训练]3．读我国90°E附近某山脉垂直自然带分布示意图，完成(1)～(2)题。
(1)M坡最有可能是()A．东坡B．西坡C．南坡D．北坡(2)N坡缺失云杉林带的主要原因是()A．纬度高，气温低B．海拔高，气温低C．位于山地背风坡，降水少D．位于山地迎风坡，降水多考点三非地带性现象读世界陆地自然带分布图，完成下列要求。
1 南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带，其原因是南半球所在纬度大部分是。
2 赤道穿过的东非高原为带，其原因是，热量和水分不足，不能形成热带雨林带。
3 美洲大陆西海岸的自然带南北延伸呈条带状，其原因是受山系的阻挡。
4 南美洲40°S以南的大陆东岸为带，西岸为带，其原因是大陆西岸为带的迎风坡，降水多；大陆东岸为坡，降水。
自然带非地带性分布是指一定地区的地理环境由于受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，使陆地自然带的分布不具备地带性规律。
特别提示：地带性因素影响是普遍的、基本的，非地带性因素影响是局部的、特殊的；非地带性因素叠加在地带性因素之上，使地带性分布规律变得不很完整或不很鲜明。
