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4四季教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点朗读课文，背诵课文。
认识折文等3个偏旁。
教学难点理解词语；了解四季的特征。
教学策略认写字词(1)识字。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。
“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。
有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。
有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。
再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。
比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。
如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。
可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
(2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。
教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。
“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。
然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版一、教学目标1.掌握《四季》这首儿歌。
2.理解四季的概念，能够描述四季的特点。
3.能够使用简单的语言表达喜欢的季节。
二、教学重难点1.《四季》这首儿歌的学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
三、教学策略1.利用视觉、听觉、口语等多种教学策略帮助学生理解四季的概念。
2.通过儿歌教唱让学生轻松愉快地学习，同时培养学生语感和节奏感。
四、教学内容及时间安排时间教学内容教学方法5min课前热身教师唱一首与四季相关的歌曲，引导学生讨论四季的一些特点10min《四季》儿歌学习与教唱教师通过唱歌的方式将歌曲教给学生，并强调歌曲中四季的一些特点20min四季的概念及特点讲解教师通过图片、PPT等方式，让学生了解四季的定义及各自的特点10min表达喜欢的季节引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节5min课堂总结教师复习当堂课的重点，并与学生一起通过游戏的方式强化记忆五、教具准备1.《四季》儿歌音频和歌词卡片。
2.四季特点图片、PPT。
3.游戏卡片。
六、课后作业1.听录音模仿老师唱儿歌，要求发音准确。
2.画出自己喜欢的季节的图画，并写一篇简短的作文。
七、板书设计本节课标题一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版课程重点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
课程难点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
八、课后反思本堂课的教学目标实现情况较好。
学生们积极参与，通过唱歌、观看图片等方式，更好地理解了四季这一概念。
同时，通过引导学生表达自己喜欢的季节，也为他们提供了一种表达自己想法的可能。
在今后的教学中，应当更多地利用多种媒介帮助学生理解课堂内容。
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？XXX：好听！师：想不想读读？XXX：想。
一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教人人读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
4 四季（导学案）学习目标复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”。
能正确、流利、有感情地朗读课文；能看图编故事进行说话训练；能在课文的学习中发现问题并提出问题；能通过表演，理解词义；理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
学习重、难点重点：复习生字以及品读课文；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的能力。
教学准备多媒体课件。
教学时间第二课时导学环节教师活动学生活动学习策略一、激趣导入（一）、开门见山，导入课题：师：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季。
揭题，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2 （齐读课题——2、四季）练习师生问好。
交流通过让学生知道一年有四季，巧妙揭题。
二、读题质疑（二）、果园摘果，认读生字：师：“现在是什么季节？”师：正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生开火车认读生字，检验一下孩子们生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。
接着，齐读生字。
（三）、动画演示，激发兴趣：识字关过了后，要转入课文的学习，“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？”让学生在摘果子的过程中，进一步复习巩固生字。
看课文动画，初步了解整篇课文。
激发学习兴趣。
三、读文释疑（四）、自由练读，初步感知：师问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。
”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读（五）、范读课文，认识诗歌：四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？”读后随着学生的回答，讲解小节的概念——这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计一、教学背景1.1 教学目标•认识和理解《四季》这篇课文，激发学生对四季变化的认知和探索兴趣。
•培养学生对自然的热爱，激发学生的观察力和想象力。
•提高学生的语言表达能力和朗读能力。
1.2 教学内容《四季》是新部编版一年级上语文课本第四篇课文，通过描述自然中四季的变化，引导学生认识四季的特点和规律。
1.3 适用对象适用于一年级学生，可以用于课堂教学或公开课教学。
二、教学内容和活动设计2.1 课前准备1.环境布置：将课堂布置成四季的主题，搭配相应的装饰和背景音乐。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学材料，让学生直观感受四季的变化。
2.2 教学过程2.2.1 导入活动教师引导学生回忆自己在不同季节里喜欢做的事情，并展示相关图片或物品，激发学生的兴趣。
2.2.2 导学活动教师播放有关四季变化的视频，引导学生观察，并提出问题，让学生积极参与讨论。
2.2.3 阅读课文教师朗读《四季》这篇课文，重点解释生词和句子，让学生跟读，培养学生的语感和语言表达能力。
2.2.4 情感教育通过课文中描述的四季变化，引导学生体会自然的美好，并引导学生在日常生活中爱护环境。
2.2.5 提高思维能力设置一些与四季有关的问题，让学生展开思考，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
2.2.6 综合活动根据学生的兴趣和实际情况，设计一些与四季相关的手工或绘画活动，让学生动手实践，加深对四季的理解。
2.3 教学评价教师通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式进行评价，了解学生对四季的理解和表达能力，及时调整教学方法。
三、教学反思通过本次《四季》这节课的教学，我发现学生对四季变化有了更深入的认识，对自然产生了更加热爱和敬畏之情。
在未来的教学中，我会更多地借助多媒体资源，增加互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
以上是新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计，希望能为您的教学实践提供一些参考。
![[新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计] 部编一年级语文上册教案](https://img.taocdn.com/s1/m/9e0a8020360cba1aa911da74.png)
《[新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计] 部编一年级语文上册教案》摘要：能正确认“尖、说”等0生和言旁、虫旁、折3偏旁，随识记“尖、说”等0生语境准多音“地”，（）认识多音地四季能正确认“尖、说”等0生和言旁、虫旁、折3偏旁；正确认多音“地”课音能根据语境选择音能正确写“天、四、是”3生正确朗课背诵课3初步了四季特征感受四季美丽模仿课说说己喜欢季节重朗课背诵课认识言旁等3偏旁；能正确写“天、四、是”3生难初步了四季特征；能模仿课说说己喜欢季节词教学识“”占鳌头准音是识记形基础因让学生多次通朗形式接触生加深每音形脑海印象准确识记生奠定坚实基础比如由借助拼音、桌相、组展示朗、班级放声朗、听录音或教师通随积累丰富语言识记音达到正音结再运用卡片、课件展示、练习等方式考学生以夯实识功底识记形先让学生用己喜欢方式记忆再班展示己识记方法教师引导用加加、数笔画或观察图片等方式识记指导朗课语言亲切、生动可以采取多种形式朗抓住型词语和语言进行有滋有味品比如“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”系生活储备感受他们样子出可爱感觉出作者喜爱情；四季特各不相特别是节表达与前三节不样引导学生抓住雪人说话动作和神态演演用语速快慢缓急出不季节特3积累运用结合课二题要通课相和不让学生学会发现规律学会归纳共并尝试运用比如句式相“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”学生可以系生活验说说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课结构致相每节都以某种事物说“我是……”结尾发现规律仿造着写段话迁移运用提升学生面表达能力教学准备借助拼音课认课0生准多音“地”音初课把课通顺3再课尝试说说课写了哪几季节制作多媒体课件教学课课课随识记“尖、说”等0生语境准多音“地”会写生“四”初感知每季节特、复习导入激发兴趣复习学们还记得前学习秋天这课吗？让我们起信地背诵遍（背诵课）谁能告诉教师从你知道了秋天有什么型特呀？（课件出示秋天图片）指生交流天气凉了树叶黄了雁南飞等谈话导入学们真棒记得真准通课学习我们认识了秋天那学们知道年有几季节吗？（四季节）除了秋天还有哪几季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季这就是我们今天要学习课四季请学们齐课题3教师指导识并写（课件出示“四”）学们仔细观察“四”怎么记住并写它呢？“四”可以用数笔顺方法记住它竖、横折、撇、竖弯、横桌相说着笔画名称空遍闭上眼睛己再空遍要想写“四”必须外框上宽下窄不要把竖弯写成竖钩请试着描红两遍再临帖写两看谁写得更规、漂亮已记住这学请举起手不错我们再齐课题次温故而知新从学生已有知识储备和认知入手即复习秋天导入课题有利巩固所学知识固所学知识也便激发学生知欲望随机指导识并写将识、写落到实处也便激发学生知欲望随机指导识并写将识、写落到实处二、初课通顺由朗课借助拼音识正音课件出示学习提示（）标出然段序（）请学们由放声朗两遍课遇到不熟或不认识生和词语借助拼音多几遍也可以请桌忙（3）用圆圈圈出课0生声给桌听（）识记多音“地”师结学们刚才非常认真收获定很起展示下吧检汇报（）共有几节？（四）是共有四节桌相检是否标对了序（）学生接课四名学生其他学生认真倾听听音是否准确哪里得可以模仿着（3）交流朗情况预设“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“挺”发音要强调容易出错引导学生标画出由两遍（）这几名学得都不错都把音准确了教师给你们赞下面教师可要把课生请出和交朋友了能准确认识这些生朋友吗？ 3检识情况（）出示生卡片（会认）尖说春青蛙夏弯就冬师这是课要认识生全班先拼遍教师依次出示生卡片全班学齐声拼教师根据学生发音及指导比如“尖、说、夏”是三拼音节“说、春”是翘舌音“青、冬”是鼻音“尖、春、弯”是前鼻音发音要准（）由练习（3）课件出示课生教师抽检生认情况尖说春青蛙夏弯就冬（）认识多音地卡片出示多音“地”全班学认这是多音轻声它还有音是什么？（ì）谁能用“ì”这音组词呢？（地、地方、土地、天地）再次这两音出轻声和四声不轻声顽皮地四声地、地方、土地、天地结学们认识了这么多生朋友相信这些生朋友定能助我们把课助我们更多请学们再次声朗遍课（学生朗课）（5）学们得真了助把得更教师还准备了录音呢听听录音是怎么呢？学生认真倾听再试着模仿着课争取把三、整体感知通览全教师考考请看屏幕课按顺序写了哪几季节？请用三角标出每季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特呢？用横线画出学生由标画教师回巡视及指导教师引导学生交流回答问题预设课写了春、夏、秋、冬四季节春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人肚子结学们真会发现、会思考把问题都了说明你们已懂了课容祝贺你们这节课收获这么多我们下节课再起深入地课相信定会有更收获首先学习要重学生兴趣激发和调动其次要重朗多样化、层次化让学生由不会到会由不到逐步培养能力丰富语感丰富语言材量语实践形成朗能力再次识遵循随识记和归类识记规律让学生主识基础上通各种形式展示达到识准音、记准形识目标初感知更是尊重学生认知程问题由易到难让学生标画既动手又动脑逐步培养习惯课复习会认认识言旁、虫旁、折3偏旁；能正确写“天、是”生正确朗课背诵课3模仿课说说己喜欢季节、复习导入学们上节课表现非常棒不仅准了音还懂了课容教师想看看还记得上节课我们学习容吗？（课件出示会认生）还会这些吗？指名学生认生尖说春青蛙夏弯就冬师很这些都认识了那再说说这课写了哪几季节课写了哪些代表事物? 指生说说教师相机板春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人肚子）渡这节课让我们继续课从里行感受四季美丽也学着描绘四季美丽通复习检了学情也便巩固重知识加深印象二、以代讲品四季美丽全班齐声朗课节准音得很音得很准确下面我们看看这节“说”（课件出示“说”）上节课我们已认识了这这节课我们看看“说”偏旁（出示言旁）这偏旁名称是言旁它笔画名称是、横折提我们起空言旁3再看看生“天”（课件出示“天”）这应该怎样写呢？教师指导学生按笔顺指导写先写短横再横线上写长横撇和捺要舒展学生由描红两遍再临写两遍渡写得很接下教师考考看看你会思考吗？请看题目要理容“他”指是谁？“他”真是春天吗？（）学生由课从课寻答案（）交流问题“他”指是谁呢？指生交流预设“他”指是草（教师相机进行评价得真对“他”就是草）预设二“他”指是尖尖草（教师相机进行评价你真会发现和思考都能知道是什么样草）（3）交流问题二“他”真是春天吗？①合作探究这问题有难学生先组由交流教师巡视倾听学生思考结以了学情确定佳教学方案②全班展示谁愿把刚才交流收获给展示下?指名学生交流预设因春天了草就会发芽预设二春天了草就会露出尖尖脑袋所以说草发芽了就代表春天了③走近心体会情感学们真会思考也很会系己生活储备理这可是很方法呀学们再想想当草冲破了泥土露出了尖尖脑袋他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？引导学生交流可能会看到迎春花、柳树芽等可能会说外面世界真美呀④学们想得可真有思那课草芽看见了谁呢？（鸟）这句话出草高兴心情课件出示他对鸟说“我是春天” 5想想春天景物和特仿造作者对话形式写写草芽尖尖他对鸟说“我是春天” 柳芽_______他对_______说“我是春天” ___________他对_______说“我是春天” 学生由创作教师回巡视及指导学生打开思路预设柳芽嫩嫩他对鸟说“我是春天” 桃花红红他对蝴蝶说“我是春天” 6学们真棒也会抓住特写诗了把掌声送给己下面我们再看看二节（）请先二节（学生）这节写是哪季节？（夏天）对就是夏天我们看看“夏”它偏旁是折这是新偏旁跟教师起写写撇、横撇、捺课还有也是折旁知道是哪吗？（冬）我们再回到课这节写了夏天里哪些景物呢？（荷叶、青蛙）我们看看“蛙”它偏旁是“虫”虫旁多与虫有关（课件出示折旁和“夏、冬”、虫旁和“蛙”）我们起写写这两新偏旁（）课件出示夏天青蛙荷叶图通二节我们知道从荷叶和青蛙这两种事物可以看出夏天了那我们还可以从哪些地方知道夏天了呢？预设天气变热、知了叫了等7都说得很我们再看看三、四节请两位学这两节其他学思考什么谷穗说“他”是秋天什么雪人说“他”就是冬天？（）学生三、四节教师指导朗秋天句子要出谷穗弯腰有礼貌感觉冬天句子要出雪人可爱、顽皮（）根据朗指导桌三、四节讨论问题（3）学生汇报问题结合学生汇报出示秋天图片引导学生感受秋天美（）学生汇报问题二课件出示冬天雪景和朋友们堆雪人、打雪仗图片让学生感受冬天玩耍快乐8写写做诗人师我们写了春天景色那么学们能仿照课说说夏、秋、冬季景色吗？请讨论下试着写写吧学生由创作交流预设蝉声知了知了他会说“我是夏天”荷花绽放他会说“我是夏天”高粱涨红了脸他会说“我是秋天”柿子红红他会说“我是秋天”河面结冰他会说“我是冬天” 教师完也作了首诗起迎春花黄黄他对蚂蚁说“我是春天” 雨哗哗他对乌云说“我是夏天” 枫叶红红他红着脸说“我是秋天” 冰面滑滑他淘气地说“我是冬天” 以代讲思思考丰富语感培养能力重学习方法引领由扶到放重突出感悟、识、写熟背诵、创作步台阶有效地提升了学生动手动脑综合素养三、合作探究导入请学们用善发现眼睛观察看看四节容有哪些相和不呢？交流学生由发现组交流班汇报交流教师统归纳相对话每季节有代表性事物和特明季节不每节展示了不季节、二节是两种事物对话三、四节是由表达结学们很会这样创作方法我们也已学会了相信随着知识量增加我们还能写得更学会观察才会思考也才能形成能力创设探究学习氛围培养学生辨析能力四、指导写诵积累导入课还有生要写就是“是”（课件出示生“是”）仔细观察开动脑筋怎样记住并写它呢？学生说说记住它方法预设上下结构共9画上面是“日”下面笔顺是横、竖、横、撇、捺3指导写“日”横线上方要写成倒梯形略细长；撇起笔左下格与横折起笔处对齐；笔捺从撇上半部分起笔要舒展修长教师边说规律边黑板上写学生起空记忆形和笔顺学生认真描红三遍临帖两遍比赛背诵比比看谁先把课完整地背诵下学生由背诵教师抽及表扬、鼓励从观察入手主识写再重指导把写美观有放矢培养写习惯通比赛背诵积淀丰富语言交流表达奠定基础教学突出特就是三结合是和识相结合导课伊始我便引导学生通课题认识生并指导写课创设学习情境让学生课、词多次接触生非常熟悉基础上认每生真正落实识目标二是和思考相结合学生任何次都是有目标带着问题有利让学生把握关键信息学着处理信息学生语言材也不断丰富语言感知能力也得到了提升问题设计重由易到难由表层到次次完问题学生思维能力得以逐步提升三是和写话相结合终极目标是学会表达因节引导学生展开想象翅膀想象春天还会有哪些景物有什么特引导学生说话基础上写话降低了难整熟感知基础上模仿创作让学生语实践学会迁移运用教学程还重通复习旧知导课激发学生学习兴趣重边边思考习惯培养重学能力培养和提升诵积累语言探究提升综合素养.。
