课文8 《雨点儿》(部编版)

部编版一年级上册雨点儿教学设计部编版一年级上册雨点儿教学设计（通用6篇）部编版一年级上册雨点儿教学设计篇1教材简析本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩裡飘落下来的，有瞭雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；瞭解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程（一）揭示课题1、谈话引入，演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

3、板书课题《雨点儿》。

（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，瞭解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1、请学生自由读课文。

要求：读正确。

2、请学生说说读瞭课文知道瞭些什麽。

（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。

但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什麽说什麽，瞭解多少说多少。

这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。

设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。

）（三）识字读文1、认读理解数不清、云彩、飘落。

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案及原文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

《雨点儿》语文教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备1.多媒体课件，生字词卡片。

(教师)2.了解雨水对花、草的作用。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

(雨)2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?预设：春天、秋天。

3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

(板书课文题目)4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

设计意图：兴趣是的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]课文原文雨点儿敲窗户，像小珠子、小圆球。

雨点儿落树上，像梳理头发。

雨点儿跳河流，像蚂蚁往家赶。

雨点儿弹小溪，像小兔子在草地上。

雨点儿没完没了，像小姑娘的笑声。

雨点儿啊，我爱你。

教案教学目标1.学生能够听懂课文《雨点儿》。

2.学生能够正确朗读课文《雨点儿》。

3.学生能够理解并运用一些描述词语。

教学准备1.课文《雨点儿》的印刷本。

2.黑板、白板和笔。

教学过程1. 导入新课教师可在黑板上写下标题《雨点儿》，并向学生询问他们对雨点的认识和感觉。

2. 听课文播放课文录音或请教师朗读课文，学生在听的过程中可以将自己对雨点的想象展开。

3. 学习课文学生跟读课文，老师帮助学生理解和记忆课文。

教师指导：学生在跟读的同时，可以通过动手模仿雨点的形象来帮助记忆，例如，用手指敲打桌面模拟雨点敲窗户、用手指在头上模拟雨点落树上等。

4. 协作讨论学生们分成小组，互相讨论课文中描述雨点的句子，交流彼此印象最深刻的一句话，并向全班展示。

5. 合作活动学生们分成小组，在纸上绘制自己对雨点的想象，并用描述词语将画面进行丰富。

教师指导：为了帮助学生使用描述词语，可以先给出一些例子，例如“像小珠子、小圆球”、“像梳理头发”等。

6. 小结与评价教师与学生共同回顾课文内容，学生可以选择他们喜欢的课文片段进行朗读。

7. 作业布置带学生回家复习课文，并要求他们写下自己对雨点的想法和感受。

教学延伸1.趣味猜谜：教师出示一些描述词语的图片，学生需要猜出对应的物品。

2.制作手工：学生利用纸和贴纸等材料制作雨点的立体画，并在画面上使用描述词语增加表现力。

3.朗读比赛：分小组进行朗读比赛，每个小组选择一个人进行朗读，并评选出最佳朗读者。

通过本节课的学习，学生能够对《雨点儿》这篇课文有更深入的了解，并能够灵活运用描述词语，提升自己的语言表达能力。

同时，通过小组合作和讨论，学生也能够培养团队合作精神和社交能力。

小学一年级课文《雨点儿》（部编版）【教课目的】１、认识生字，会写生字巴。

２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

【教课要点】认字和练习朗诵。

【教课难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。

【教具准备】多媒体课件。

【教课过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个调皮的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。

老师就和你们一同做个游戏吧！我们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不停，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。

这是什么？这节课我们就来持续学习第１２课《雨点儿》。

（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了如何的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记着什么了？同桌之间相互说一说。

⑶想不想自己把这个故事读一读？请翻开书第１０５页，注意读准字音哦。

２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，我们一同数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？本来是（课件：出示句子并读一读）。

不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练惯用数不清说句子）。

⑵飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也能够用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。

谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一同来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和毛毛雨点儿会面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。

（生自由读文）⑴大雨点儿问毛毛雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵毛毛雨点儿是怎么回答的？⑶你呢？这句话没说完好，是谁问谁，问什么？（让学生将问句增补完好）大雨点儿想到哪里去？一同说。

⑷指导朗诵：大雨点儿和毛毛雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话（同桌分角色读，男女生对读）。

部编版一年级上册语文《雨点儿》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编小学一年级《雨点儿》生字，组词10个、
造句20个
以下是《雨点儿》中出现的生字以及相应的组词和造句：
1. 雨（yǔ）
组词：雨天、大雨、雨伞
造句：今天的雨下得很大。

2. 数（shǔ）
组词：数学、数字、数数
造句：我喜欢学习数学。

3. 方（fāng）
组词：方向、前方、后方
造句：在森林里迷路时，要辨别方向。

4. 半（bàn）
组词：半天、半夜、一半
造句：他花了半天时间才做完作业。

5. 空（kōng）
组词：天空、空中、高空
造句：飞机在天空中飞翔。

6. 请（qǐng）
组词：请安、请问、请客
造句：我请客，你愿意一起来吗？
7. 说话（shuōhuà）
造句：他说话很慢，但是很有条理。

8. 识字（shízì）
造句：识字是学习的基础。

9. 天气（tiān qì）
造句：今天的天气真好！
10. 雨点（yǔdiǎn）
造句：雨点从天空中落下来。