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“生本教育”理念下提高高校思想政治教育实效性的有益探索李延芳
【期刊名称】《赤峰学院学报：科学教育版》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】当前形势下,高校思想政治教育实效性不强不能完全面对我国社会高速发展并转型时期的挑战。
本文引人＂生本教育＂理念,指出＂生本教育＂为当前高校提高思想政治教育实效性开启了新的思路,并探讨在该理念指导下,提高高校思想政治教育实效性的有益探索,主要是：以学生认知规律为基础,研究课堂知识点的讲解方法;在课堂教学方法方面,确立学生的主体地位,注重学生的参与性;教学内容与社会热点事件相结合,紧密联系社会实际,从而凸显教学内容的功能性;在作业环节精心设计,给学生自主发挥的足够空间。
【总页数】2页(P85-86)
【作者】李延芳
【作者单位】沈阳化工大学社科系,辽宁沈阳110142
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.新课程理念下提高初中思想品德课教学实效性的探索与思考 [J], 彭家伟;钱灵灵
2.小学数学生本教育理念下提高课堂教学质量的探索 [J], 黄俊云
3.本科生导师制:提高高校思想政治教育实效性的有益借鉴 [J], 朱小虎
4.心理学视野下的高校思想政治教育实效探讨——从利益入手提高高校思想政治教育实效性 [J], 朱晓艳
5.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索 [J], 王妍
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让学生出彩，让课堂精彩摘要：从小班化教学到促学教育再到如今的生本化课堂日趋走向成熟。
作为农村实验校的一名数学教师，我在实践的路上也曾遇到过一些挫折和困惑，高效课堂的构建是我们追求的目标。
回首我和孩子们一起走过的漫漫长路，从被动接受到主动探索的过程，艰辛而又充满着快乐,生本化课堂给我们带来了希望和憧憬。
学生变得积极主动，课堂变得生机盎然，教师从课堂中解放出来。
我的课堂孩子们都动起来了，学起来了，而我变成了一位倾听者、引导者。
关键词：生本化；困惑；实践；合作一、研究的背景纵观目前我们的生本课堂教学的环境，结果并不乐观。
冷静地审视，探究其原因，有如下几个方面的因素在制约着生本课堂的发展。
首先，前置作业完成不到位。
给学生布置前置作业是生本教学的首要环节，布置得怎样直接影响着一节课的效果，为了达到简单，全员参与却抓不住根本，抓住根本时难度又有了提升，不知如何落实效果更佳。
其次，小组建设虚拟化。
小组内成员的构建是合作的重要前提。
追究其原因有以下几点：其一，小组内缺乏凝聚力，荣誉感不强；其二，小组人数过多，在有限的时间内小组成员不能发表自己的见解；其三，讨论时混乱，没有秩序，像赶大集，相互影响。
继而，课堂交流讨论吃“大锅饭”。
学困生不能参与其中，很少发表自己的见解，甚至有的根本就从来不发表意见，只是一个倾听者、旁观者；中等生不敢发表自己的见解，总怕说错，这样以来就成了优秀生一言堂。
只要有一个人得出某个问题的答案，就当作本组的成果，以至于展示的学生不理解问题的结论，就其原因学生在讨论时没有真正的思维碰撞，难以解决小组内的疑惑，没有真正达到汇报探究学习成果的目的。
二、研究的步骤（一）理论研究的准备阶段，对生本化课堂教学文献的搜集与查阅，及时总结当今课堂教学研究的主要问题与困惑，开拓研究的视野。
（二）扩大研究的群体，对学校的领导、教师、学生进行分卷调查，弄清当前师生对课堂教学中的实际感想。
（三）在实施阶段，完善构建生本化课堂教学的实施方案，并结合自己所交班级中开展试行。
坚持以生为本化解教学矛盾提高育人实效作者：卿前江来源：《文化研究》2015年第05期【摘要】本文认为，面对教学过程中“教”与“学”、教材与“编外教材”、“深”与“浅”、“知”与“行”的矛盾，必须坚持以生为本原则，妥善予以解决，才能提高这门课程的育人实效。
【关键词】：以生为本；教学矛盾；效果《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治课主干课程之一，在教学过程中，经常会面对各种教学矛盾，这些矛盾归结起来，就是“教”与“学”、教材与“编外教材”、“深”与“浅”、“知”与“行”的矛盾，如果处理不好，会影响教学效果，达不到课程目的。
本文认为，面对教学过程中的矛盾，必须坚持以生为本，妥善予以解决，才能提高这门课程的育人实效。
一、坚持以生为本，处理“教”与“学”的矛盾。
“教”与“学”的矛盾，是教学中一对基本矛盾。
教，是指老师教，主要是教什么、怎么教的问题；学，是指学生学，主要是学什么，如何学的问题。
我这里所讲的“教”与“学”矛盾，重点是指如何对教学内容进行处理。
一种普遍的作法，老师照本宣科，教材有什么就讲什么，教材的顺序是什么，就按什么顺序讲，没有老师个人的思考，毫无创意。
而学生学呢，按照课程的体例安排，亦步亦趋完成学习任务。
这种教学，就老师来说，是懒惰的表现，是不负责任的表现，是绝对没有好效果的；对学生来说，只会让学生反感、乏味。
我以为，要发挥政治课教师的能动作用，坚持以生为本，处理好“教”与“学”矛盾，才能提高育人实效。
一是要重组整合教学内容。
在教学时，课程教师不要局限于教材现有内容及阐释方式，要对教材内容做到透彻掌握，根据需要对课程结构、内容进行重组，高屋建瓴揭示所教内容的本质，突显理论的真理性和穿透力，直抵学生的心灵。
二是要做好“转”的工作，就是把书面语转化为口语，转化成学生能听得懂的语言，把正确的内容，转化成学生成听得进、乐接受的内容，而不是一味“照本宣科”。
三是要发挥学生的学习主动性、能动性。
课程老师要相信，大学生有相当的自学能力，一般课程内容的阅读是没有多大问题的。
追求课堂有效，从以生为本做起
陈怡
【期刊名称】《教育界：基础教育研究》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】课堂教学的有效性是一个亘古常新的论题，几十年来它一直引导我们进行课堂教学的改革与创新。
那么，我们的课堂教学现状是什么样呢？高效、低效，还是无效？我的答案是时高时低吧!这是我们无法回避的事实，也是迫切需要我们去改变的客观存在。
经过学习和思考，我认识到：要提高音乐课堂教学的有效性，“以学生为本”是重要的前提，只有坚持以学生为本，我们的课堂才能实现有效与高效。
【总页数】1页(P140-140)
【作者】陈怡
【作者单位】上海市梅山第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.以生为本，追求课堂有效教学 [J], 缪建;
2.以生为本,追求有效倾听 [J], 王树军
3.以生为本，追求课堂有效教学 [J], 缪建
4.追求以生为本、快乐有效的作文课堂--林振忠的《快乐童年》听后随想 [J], 余
向阳
5.追求课堂有效,从以生为本做起 [J], 陈怡
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以生为本，立足差异，促进教学在教学过程中，我们应该始终以学生的发展为出发点，注重关注每个学生的个体差异，促进他们全面发展。
只有充分理解并满足学生的需求，才能实现教学的有效性和优质教育的目标。
以生为本是指教学应根据学生的特点和需求，制定合适的教学计划和课程内容。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该充分了解并尊重这些个体差异。
在教学中，教师应该注重学生的兴趣和需求，根据学生的发展阶段和能力水平来进行教学设计。
教师可以采用多样化的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习机会和挑战。
只有针对性地解决学生的问题和需求，才能真正做到以生为本，实现教学的有效性和学生的全面发展。
在教学中要立足差异，注重发展每个学生的潜能。
学生在认知、情感、社交等方面的差异是不可避免的，教师应该正确认识和理解这些差异，并对学生进行个性化的教育。
不同学生的差异需要被认真对待，差异化的教学可以促进学生的全面发展。
对于每个学生的优势和劣势，教师可以给予适当的指导和支持，让他们在学习中取得更好的成绩和进步。
差异化的教学还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的积极性和主动性。
促进教学的关键是教师对学生的沟通和引导。
教师应该与学生建立良好的关系，了解他们的思想、情感和需求。
通过与学生的交流和互动，教师可以根据学生的反馈和表现来调整教学策略和方法，确保教学的有效性和学生的学习效果。
教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
教师还应该积极参与学生的学习过程，提供及时的反馈和评价，指导学生的学习方向和目标，并帮助他们克服困难和挑战。
以生为本，立足差异，促进教学是一种注重个体差异和个性发展的教学理念和方法。
教师应该重视每个学生的特点和需求，通过差异化的教学来促进学生的全面发展。
只有通过与学生的沟通和引导，教师才能真正做到以生为本，做好差异化的教学工作，实现优质教育的目标。
积极构建"生本化"课堂，提高初中政治课堂的效率发布时间：2021-06-29T06:22:53.014Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：杨剑[导读] 让学生加深并且强化对于相关知识的理解和认知，从而不断提升他们自身的政治文化素养和综合能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
四川省广安市广安区龙安小学 638004摘要：新课改提倡同学们进行多样化的自主学习，但这些学习方式都是以学生为前提，如果没有他们的积极参与和配合，也就不会产生以上这几种教学方式。
因此教师应该积极构建“生本化”课堂，让其全身心的投入到课堂中，以此提升学生自身的学习效率和质量，达到预期的效果和目标，增进师生之间的沟通和交流，为其营造轻松愉悦的课堂环境和环境，让学生加深并且强化对于相关知识的理解和认知，从而不断提升他们自身的政治文化素养和综合能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
关键词：生本化课堂；初中；政治；效率引言伴随着我国政治教育的不断发展和革新，国家对于政治人才的要求和标准也同样越来越严格，加上初中政治教学有助于帮助同学们树立正确的价值观和人生观，形成正确的道德意识和法律意识。
因此教师应该积极构建“生本化”课堂，让其对于政治课堂有着全新的体验和感受，以此对于相关知识建立初步的认知和了解，提高其参与学习的及积极性和主动性，从而提升课堂的质量和效率。
一、增加合作机会就现阶段的政治课堂而言，大部分的教师都想为同学们讲解更多的理论知识和解题技巧，虽然在短时间其自身的政治素养和能力都得到相应的提升，但长期以往他们就会丧失学习知识的主动性和积极性，产生疲惫感和厌倦感。
这样不仅不能激发他们学习知识的潜质和潜力，还会大大的降低课堂的教学效率和质量，不能够达到预期的目标和效果。
因此教师在日常教学的过程中，应该增加合作交流的机会，让学生充分发挥其自身的主观能动性，成为课堂的主人。
以解析《在品味情感中成长》为例（人教部编版七年级下册教材内容），教师在阐相关理论的同时可以为其引入“一位差等生的转变”故事，在讲述完毕故事后，针对该故事内容提出相应的问题：“这个故事表达了哪些美好的情感？这些美好情感对这位学生的成长起到了怎样的作用？”在此基础上让同学们以小组的方式进行探讨和分析，在阅读思考过后教师可以邀请几名同学进行合作模拟情境角色表演，让其在欣赏和表演中重新体会相关知识。
立足乡情关注学生推进课程实效近年来，随着教育事业的不断发展，关于课程实效的话题也逐渐受到了人们的关注。
如何让课程更贴近学生、更贴近生活，如何让学生在学习中能够获得实实在在的知识和技能，这些都是我们需要认真思考和努力解决的问题。
而在乡村教育中，更要立足学生的乡情，关注学生的需求，不断推进课程的实效化，让每一个学生都能够在乡村教育中获得真正的成长和发展。
一、立足乡情，了解学生需求乡村教育与城市教育有着不同的特点和背景，尤其是学生的家庭背景、生活环境、习惯等方面存在很大差异。
乡村教育在设计课程时，需要更加深入地了解学生的需求和特点，立足于学生的乡情，从学生的实际情况出发，设计出更加符合学生需求的课程内容和形式。
需要对学生的家庭环境和生活习惯进行全面了解。
由于乡村教育的学生大多生活在乡村地区，家庭环境和生活习惯会对他们的学习产生重要影响。
通过深入了解学生的家庭情况，可以为教育部门提供更有针对性的建议和方案，使课程更贴近学生的生活实际，更能满足学生的需求。
需要关注学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己的兴趣和特长，充分了解学生的兴趣爱好和特长，可以根据学生的实际情况，为他们量身定制课程，让每一门课程都成为学生学习的动力和源泉。
通过挖掘学生的特长和兴趣，可以为他们提供更多的发展空间，让他们在学习中收获快乐和成就感。
需要关注学生心理健康和价值观塑造。
乡村教育中的学生普遍来自农村家庭，他们的成长环境和认知水平与城市学生的有着很大的差异。
在课程设计中，应充分考虑到学生心理健康的特点和需求，合理安排学习任务和活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
二、关注学生，创新教学形式在立足学生乡情的基础上，要进一步关注学生需求，创新教学形式，提升课程实效。
要注重实践教学。
乡村教育中的学生更加渴望通过实践来学习，课程设置应该注重实践教学，让学生能够亲身参与到学习中来，通过实践来加深对知识的理解和记忆。
可以通过实验、实地考察、社会实践等形式，使学生亲身体验知识的乐趣和意义，激发他们的学习兴趣和积极性。
立足现实分析本质达到德育的至高点—————在德育经验交流上的讲话蒋金海各位班主任老师、全体德育人员：大家晚上好！今天，我们在这里隆重的举行本学期学校德育经验交流会，我认为对于我们德育人员来说这是一件大事，也是需要我们共同认真对待的事情。
因为，这次会议至少有以下三个方面的意义：一是让本学期以来在德育教育方面成绩突出的老师交流教育经验，这对我们其他老师有很大的借鉴作用。
二是对我们前面的工作进行一下总结，总结取得的成绩，分析我们工作中还存在的问题与不足，这有利于我们做好以后的工作。
三是利用这样一个机会，我们共同分析当前德育工作所共同面临问题，探讨研究新时期、新形势下德育工作的新方法，这有利于抢占德育教育的至高点，使我们成为德育教育方面的能手、名师，使我校的德育育工作永驻活力。
我个人认为前面同志的经验交流发言，是非常值得我们学习的。
从他们的发言中得出我校的德育工作有以下的共同特点：一是、工作态度踏实，我们有很多的班主任，德育人员在常年德育工作中始终如一的踏实工作。
象潘文东主席、刘雄组长、陈金堂组长、冯先东组长、白玉林、侯宏波、董泽斌、覃明、屈春平等老师，正是在踏实的工作中，积累出德育工作的好方法。
二是、工作方法独特。
教育家魏书生说过，教无定法，作为老师要使出自己最拿手的方法教育学生。
在我们队伍中就有许多老师正在形成自己德育教育特色。
象潘文东教师就是利用自己的威信与强大的人格魅力来使学生信服，刘雄老师、陈金堂老师就是通过对学生全面的无私的关心来感化每一名学生，陈先军、戴远正等老师就是通过与学生亲如手足的情感来带领学生一起前进。
而冯先东、侯宏波、袁志林则是通过耐心细致的思想工作来疏导学生。
三是，注意分析与研究，我们也有很多的老师善于动脑筋、善于思考、善于研究与探讨。
这样才能针对不同的学生，找到适合学生的不同的方法。
今天，就这一方面，想和大家一起探讨一下在当前形式下德育人员该如何分析、思考问题，如何占据德育工作的至高点，寻求到德育工作新途径。
立足“生本化”追求实效性
摘要：教育是塑造学生基本道德观念的必要手段，因此，各级院校将德育推上了一个显著的地位，在职业中专学校也不例外。
以学生发展为本，立足生本化，从而有效提高了德育教学的实效性。
关键词：中专；德育教学；实效性；生本化
在中专课堂教学中，德育课已成为职业教学的基础课程，不仅有利于学生政治信仰和思想品质的健康发展，更有利于培养学生的人文精神和科学精神，使学生的道德和心理品质得到升华，为将来成长为德、智、体全面发展的优秀人才打好基础。
现在，我们就共同探讨一下如何提高德育课堂教学的时效性。
一、把握教学思想。
明确教学目标
素质教育的核心内容就是全面提高学生的思想道德素质，因此，我们在教学中应坚持马克思主义为指导，坚持知识、觉悟和能力的统一结合，将课程中的每一章节都有效渗透到学生的思想深处，实现和完成德育课的基本任务。
教学期间还应注意科学性与原则性的统一，正确解决学生所面临的学习问题、生活问题、思想问题以及即将面临的社会问题。
针对学生个体差异性、因人制宜、因材施教，提高理论知识的说服力，引导学生主动投身于德育知识的学习和实践中，切身体会由思想境界的升华所带来的喜悦感和成就感。
二、改进教学内容，创新教学方法
鉴于德育课程的抽象性，我们要不断更新教学内容，努力探索一些有利于学生理解和掌握的新方法，才能有效提高学生解决问题的
实际能力。
首先，作为德育教师，在教学过程中，要立足于现实社会，敢于剖析社会中存在的阴暗面，引导学生要通过辩证的眼光来分析和看待社会问题。
让学生明确社会关系的复杂性，能够分清社会的主流和支流，并运用哲学观点分析各种社会现象。
其次，中专生面临很多实际问题时，比如：早恋、择业、同学之间的相处、师生之间的相处等等，如果这些问题没有处理好，很有可能影响学生以后的成长。
因此，在德育教学中，要贴近学生生活、结合学生实际，努力把握和了解学生的思想动态，引导学生思想品质的良好发展。
针对教材内容并结合实际，为学生列举一些发生在学生身边的事情，增强学生的兴趣感。
拉近学生和理论知识之间的距离。
尤其是对纯理论知识进行学习时，更需要补充具有典型性的实例，引导学生学会处理理想与现实的转换关杂。
同时，还要注意反面教材的鞭策效果，教学中适当引用反面教材能有效提高学生辨别是非的能力。
通过改进教学内容，创新教学方法，尽量使教材内容贴近学生生活实际，让学生在浓厚的兴趣中逐渐领悟良好的思想道德素质和心理素质的精髓，不再觉得德育课程枯燥乏味，对于发生在我们身边和周围的事情也不再觉得事不关己、漠不关心，从而从整体上提高了学生的思想觉悟能力。
在具体案例教学中，教师可以结合学生身心特点，精心选择和设置某一观点或事实作为教学内容，以学生为主体，以这一内容为依托和引发点，引导学生自主参与学习和讨论，
让学生在主动思考、分析、解决问题的过程中，提高自身思维能力的快速发展。
随着中专生身心逐渐成熟以及人生观的初步形成，他们对于学校所进行的德育教育会产生不同程度的认知，因此。
教师要根据社会的实际情况，适当进行增加或删减，争取做到及时更新、查缺补漏。
因此，教师要注重培养学生主动参与学习的意识，积极调动学生的探究性和创造性。
让他们在全身心投入的过程中亲自感悟，在探讨和议论中牢牢掌握德育知识，提高德育品质。
同时，增强学生与同学、老师、朋友、家人建立良好关系的能力，促使他们将德育理论与社会实际紧密联系起来，并结合情境教学方法，将抽象、深奥的理论知识转化成通俗、实用的教学内容，使之更具有趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣和爱好，提高德育教学的教学效率。
三、运用多媒体技术，培养学生的创新能力
在职业中专德育课程中，如果充分运用多媒体技术，将理论知识以形象的图像、动画或者彩色课件的形式展示在学生面前。
势必引发学生极大的兴趣感和好奇心，刺激学生的各种感官。
促进思维能力的拓展，加深学生的情感体验，并有效增强学生将理论知识转化成实践经验的能力，为学生进一步的思考与探索提供技术手段。
例如，我们在教授《在劳动创造中实现人生价值》这一课时，通过多媒体的影像功能，播放“杂交水稻之父”袁隆平的一些具体形象和事迹描述，让学生在生动形象的图片资料中感受劳动与财富创造之间的关系，并引导学生结合自身实际情况，开启思维，想象一下怎
样才能创造属于自己的财富，实现属于自己的人生价值。
总之，对于中专德育课程的教学没有固定的教学模式，教师要借鉴各种好的教学手段，以学生发展为本，进一步形成具有学校特色的教学方法，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]田朝东.中专德育工作的探索与实践[j].职业技术教育研究,2005(1).
[2]王业伟.中专德育的原则与主要途径[j].中国职业技术教育,2001(3).
[3]明宇.浅谈中专德.育课教学的导课艺术[j].新课程研
究,2009(3).
(作者单位山东省文登师范学校商务旅游部)。
