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对分课堂：本土原创、普适易用的新型教学模式当今中国教育与世界教育的根本问题，是如何突破基于灌输模式的传统讲授法。
普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新提出“对分课堂”新型教学模式，理念深刻、简明易用，变被动学习为主动学习，显著提升考试成绩，全面培养培养批判性思维、创造性思维、沟通与合作能力等核心素养，不到三年，风行全国，在中小学和大学全学科、全学段获得迅速而广泛的成功。
对分课堂既非纯粹“以教师为中心”，也非纯粹“以学生为中心”。
整合这两大理念，它是适合中国教育现实，本土特色鲜明的中庸课堂。
对分课堂团队坚持实践检验原则，历经三年全面、扎实的与应用与推广，从实践和理论两方面充分确立和论证了对分课堂的科学性、合理性、广泛可应用性、大规模可复制性和创新性，得到社会强烈反响和高度认可。
对分课堂获得四个奖项，复旦大学教学成果特等奖、上海市教学成果一等奖、全国高等教育学会教学创新典型案例、中国教育报第五届全国教育创新先锋教师奖。
非常希望您关注对分课堂，让它进入更多高校、中小学课堂，让广大教师和学生尽早受益！一、世界性的教育困局中国面临千载难逢的发展机遇。
走向创新立国，最缺乏的是有价值的知识与思想。
中国社会的思想和创造力缺失，问题根源在教育。
欧美的精英教育有很多优点，但在大众教育上，特别是在基础教育，欧美的教育并不成功，无法为我所用。
教育的主体是学校教育，而学校教育的关键在课堂。
以讲授法为核心的传统课堂教学模式，能够批量“生产”专业人才，适应工业化时代社会经济发展的需要。
后工业化时代，个人自由度大幅提升，社会生活关系前所未有复杂，如何突破传统教学模式，如何改变传统教学模式，促进个性化发展，培养创新能力，解决现实问题，是世界教育的根本难题。
过去100 年，欧美教育改革没有解决这个难题。
进入21 世纪全世界当前都在强调的核心素养，只是把问题更清晰化，也没有找到解决方案。
分析表明，问题的根本在于，讲授法传授知识系统、高效，但本质上是被动学习；长期教学改革中形成的讨论法，能够提升学生的主动性，但知识学习的系统性、效率不够。
交大学森计划课程摘要：1.交大“学森计划”课程简介2.课程目标与特点3.课程设置与教学模式4.学员的收获与评价5.未来发展与展望正文：一、交大“学森计划”课程简介交大“学森计划”课程，全名为“学森计划——未来科技领军人才培育计划”，是由我国交通大学推出的一项旨在培养未来科技领军人才的课程。
该计划以我国著名的科学家、教育家、交通大学前校长钱学森先生的名字命名，旨在继承和发扬钱学森先生的教育理念，为国家培养一批具有创新精神、创业能力的科技领军人才。
二、课程目标与特点“学森计划”课程的目标是通过系统的学术课程、实践课程和素质拓展课程，培养学员的创新思维、创业精神和领导能力。
课程特点如下：1.高起点：课程设置立足于学科前沿，注重培养学员的学术素养和创新能力。
2.多维度：课程涵盖了学术、实践、素质拓展等多个方面，培养学员全面发展。
3.个性化：根据学员的兴趣和特长，提供个性化的课程选择，激发学员的学习潜能。
4.国际化：引入国际一流的师资和教育资源，拓宽学员的国际视野。
三、课程设置与教学模式“学森计划”课程设置了丰富的学术课程、实践课程和素质拓展课程。
其中，学术课程包括基础课程和专业课程，涵盖了各个学科领域；实践课程包括实验课程、实习课程和创新创业课程，旨在培养学员的动手能力和实践经验；素质拓展课程包括人文素养、团队合作、领导力等课程，培养学员的综合素质。
教学模式采用小班授课，注重师生互动，鼓励学员提问和发表观点。
同时，课程设置灵活，学员可以根据自己的兴趣和需求进行选课。
此外，课程还引入了国际一流的师资和教育资源，通过与海外知名高校的合作，为学员提供国际化的学习体验。
四、学员的收获与评价参加“学森计划”课程的学员在学术、实践和综合素质等方面都取得了显著的提升。
他们纷纷表示，课程设置丰富多样，教学模式新颖有趣，能够充分激发学习兴趣和潜能。
此外，课程还为他们提供了丰富的实践机会，如实验、实习、创新创业等，使他们在实践中不断提升自己。
上海交大钱学森班专业设置-回复上海交大钱学森班是上海交通大学工程硕士班的一种培养模式，专为培养卓越的工程师和领导者而设立的。
本文将从该班级的背景、专业设置、培养模式等方面逐步展开，全面介绍上海交大钱学森班的特点和优势。
上海交大钱学森班的背景是上海交通大学在追求工程教育卓越发展的过程中的产物。
钱学森是我国著名的航空航天科学家，也是上海交通大学的创校校长之一。
作为工程教育的重要组成部分，上海交大钱学森班以钱学森院士的名字命名，旨在继承和发扬其优秀的科学精神和创新意识。
钱学森班的专业设置旨在为学生提供广阔的学科领域和深入的专业知识。
该班的专业设置主要包括工程管理、土木工程、电气工程、计算机科学和技术等。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择相应的专业方向，并通过丰富的课程和实践活动来深入学习和掌握相关知识和技能。
在培养模式方面，上海交大钱学森班注重培养学生的工程实践能力和领导才能。
学生将接受系统的理论课程，包括工程项目管理、技术创新与企业管理、工程经济等，以培养他们的理论素养和综合能力。
此外，学生还将参与工程实践课程，如工程实践课程、实习和项目设计等，以提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
钱学森班的培养模式还包括团队协作和领导力培养。
学生在学习过程中将分为小组进行项目合作，培养他们的团队合作能力和组织管理能力。
此外，学生还将接受领导力培训和实践，如项目管理和创新管理等，以提高他们的领导才能和决策能力。
上海交大钱学森班的培养目标是培养学生成为具有综合能力和创新精神的卓越工程师和领导者。
通过广泛的学科知识和丰富的实践经验，学生将具备解决复杂工程问题的能力，能够在工程实践中发挥重要作用。
该班级的教育模式还包括导师制和企业合作。
每位学生都会有一位导师负责指导和辅导他们的学习和研究工作。
此外，学校与企业之间还有紧密的合作关系，学生有机会参与实际项目和实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
总之，上海交大钱学森班是上海交通大学工程硕士班的一种培养模式，旨在培养卓越的工程师和领导者。
上海交大致远班的培养模式
上海交大致远班是上海交通大学创办的一所高中，以培养具有创新精神和领导力的优秀学生为目标。
该班采取了一系列的培养模式，包括以下几个方面：
1. 知识学习：致远班注重学生的学科知识学习和学术素养培养，提供一流的师资力量和优质的教学资源，让学生在各个学科领域获得扎实的知识基础。
2. 创新实践：致远班强调学生创新实践能力的培养，开设了各类科研和创新项目，鼓励学生参与科技竞赛、科研项目和创业实践等活动，提升学生的科研能力和创新意识。
3. 团队合作：致远班注重培养学生的团队合作能力，在各个课程和活动中倡导学生之间的合作与交流，让学生学会与他人协作，培养良好的团队合作意识和能力。
4. 领导力培养：致远班注重培养学生的领导力，通过组织各类学生社团和学生会活动，培养学生的领导能力和组织管理能力，让学生具备成为未来社会领导者的潜力。
5. 社会实践：致远班鼓励学生主动参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识，丰富学生的社会经验和实践能力。
总体而言，上海交大致远班的培养模式以学科知识学习为基础，强调创新实践、团队合作、领导力培养和社会实践等综合素质
培养，致力于培养具有国际视野、创新精神和领导能力的高水平学生。
上海交大致远班的培养模式-回复上海交通大学致远班是上海交通大学自主设置的高水平培养班级，旨在培养全面发展、创新实践、具有国际视野和领导才能的优秀学生。
致远班的培养模式独特且全面，注重学科能力和综合素质的培养，下面我将一步一步地回答关于上海交通大学致远班的培养模式。
第一步：选拔与招生上海交通大学致远班的选拔过程非常严格，除了高考成绩外，还需要参加笔试和面试，这些考核内容不仅要求学生对基础知识的掌握情况，更注重对学生的创新思维、团队合作和领导能力的考察。
通过这样的选拔过程，保证了致远班学生的整体素质和能力。
第二步：学术培养致远班的学术培养是以课程设置为基础的。
除了与其他专业学生共同完成的基础课程外，致远班学生还有自己的学术核心课程和选修课程。
学术核心课程主要包括数学、物理、计算机科学等，这些课程旨在培养学生扎实的学科基础和科学研究能力。
选修课程则针对学生个人兴趣和发展方向进行设计，丰富了学生的学习内容与深度。
致远班还注重学科创新与实践能力的培养。
学生将通过参加学术竞赛、科研项目和科技创新实践等方式，提升自己的学科能力并将所学知识应用到实际项目中。
这种实践性的学习环境培养了学生的创新思维和实际应用能力。
第三步：综合素质培养致远班强调学生兼顾综合素质的培养。
学校提供了丰富的社团活动和志愿者工作机会，让学生有机会参与到各项社会实践中。
此外，致远班还提供领导力培训和管理能力训练等课程，帮助学生发展自己的领导才能。
致远班还注重国际交流与合作。
学生将有机会参加国际学术交流项目以及与国际学生进行合作研究。
这种国际化的学习环境将帮助学生培养国际视野和跨文化交流能力。
第四步：个性化辅导致远班还提供个性化辅导和导师制度，为学生提供全程的指导和支持。
每位学生都会被分配一位导师，导师会根据学生的个人兴趣、学习情况和未来规划，提供有针对性的指导和建议。
导师将帮助学生规划学习和发展路径，解答学习和职业发展中的问题，以确保学生成长为全面发展的杰出人才。
首都师范大学方海光：“处处皆课堂”是未来发展新趋势随着时间的推移.中国的教育信息化从基础环境建设到知识体系化建设.到学习服务的建设，会持续到2030年，在这个过程中，教育大数据的应用也会越来越深人人工智能使得教育场景逐渐具体化教育大数据本身是人工智能中的一部分，随着人工智能和教育大数据的推进，其实在学校这一端，应用的场景会越来越具体化，会逐渐聚焦到一些场景的应用.如果这个场景能够具体化，未来，这个场景就有可能被人工智能所取代：智慧城市建设和教育信息化建设共同受到互联网和大数据为代表的技术因素的重要影响，两方面建设逐渐呈现出相互支持的趋势在智慧城市的环境下.围绕着学校教育，总共有九个学习的场景，我们也进行了一些梳理。
最早期的被称作数字化课堂.逐渐发展出翻转课堂，以学生为中心，更好地满足学生个性化需求。
随后，在翻转课堂基础上，发展出平板(PAD)课堂。
当前绝大部分的中小学，甚至高校都是在平板课堂的层面严格意义上讲，平板课堂是移动学习当中的一种类型。
只是采用了平板进行教学的方式，但是很难说平板课堂就是智慧课堂。
到了2018年，所有的课堂逐渐聚焦到了智慧课堂"智慧学习以学习者为中心，能够在任何时间(Anytime)、任何地点(Anyplace)、以任何方式(Anyway)和任何步调(Anypace),进行轻松的(Easy Learning)、投入的( Engaged Learning)和有效的(Effective Learning)的学习智慧课堂三种典型课堂及大数据对比当前中国的智慧课堂大概有以下三种典型类型：第一种是以教为主的基础型智慧课堂，“秧苗式”和“层叠U型”多媒体教室空间布局以及交互白板教方海光首都师范大学教育技术系教授室空间布局；第二种是智慧型智慧课堂，“队列式”和“多组圆桌型”计算机机房空间布局；第三种是空间型智慧课堂，3D/VR创新空间设计以及STEAM教育新环境=对这三种典型的智慧课堂，我们也进行了大数据分析，采用改进弗兰德斯(IFIAS)方法，把课堂行为从传统的国外的10种分析方式演化为14种.对于课堂的开放程度、学生自主学习程度以及应用技术程度进行了深入细化实际上如果这种行为过度细化的话，对于整个课堂分析也是不利的，该方法更适合我们目前的智慧课堂分析方法'综合来看，电子白板：少技术、少互动；移动终端：阶段性、多互动；3D课堂：强互动、多技术。
网易公开课：随时随地学习作者：王冠来源：《党员文摘》2013年第10期互联网和移动互联网改变了很多行业，教育行业也在这场浪潮之中变化出更多新鲜，释放出更多能量。
一天，理工科出身的程序员金少捷在微信讨论组里问：“火车刹车失灵，前方两条铁轨上分别有5个人和1个人，在铁轨岔路口前，如果你们是司机，如何选择？”他为什么会关心这样的问题？听金少捷说，他是在一次上网中，通过网易公开课栏目看了一场哈佛大学视频课程，主讲人是著名的哈佛大学教授麦克尔·桑德尔。
那堂课让金少捷的内心久久不能平静。
从那之后，在写代码、玩魔兽之外，他开始思考关于公正、公平与正义的问题，开始思考看待世界与认识自我的方式。
如今，他的手机和平板电脑上，都安装了公开课客户端，里面下载了许多社会伦理和哲学类课程。
也许，30岁的金少捷这辈子都成不了哲学家，但至少，那堂课让他开始重新走上了学习和认识之路。
这难道不算是一种学习的“革命”？学习的革命国内某高校学生张平几个月前买了最新款的iPad，当时跟家里说是用来学习的，但实际上，那仅仅只是个借口。
直到不久前的一次偶然机会，他在网上看了斯坦福大学的一节公开课《编程方法学》。
主讲人迈赫兰·沙哈在开场白里这样说：“你只要懂得开关电脑，就符合学习这门课程的基础要求。
”这句话让张平喜欢上了这门课程。
“我们学校的计算机老师总是强调自己的课程有多重要，需要多么用功。
”张平说，这种话听着就让人对学习产生恐惧。
作为一个习惯性的逃课党和睡觉党，他居然饶有兴致地在平板电脑上看完了全部28集《编程方法学》。
“很多东西听懂了，还有很多东西不太懂。
”张平准备再看一遍。
期末考试，他的计算机成绩优秀。
他甚至开始想象，如果自己没有考上大学，这个iPad能否同样改变自己的命运，让自己成为编程高手？“我们希望通过网络平台，为传播教育资料和缓解教育不公做些事情。
”负责网易公开课项目的产品经理陈衡鑫介绍，“从流量来看，PC端和移动端比例大概3∶2，移动端的增速更快。
北京报道/ 首席记者刘增辉来源：《在线学习》谷来丰教授是上海交通大学海外教育学院副院长、管理学博士，也是管会金融教育的专家顾问。
2015年，他从美国硅谷考察归来，以一篇《中国在互联网+，美国却已进入新硬件时代》的文章，引发社会各界的强烈关注。
2017年，这篇文章再次被大范围转发。
如今，4年过去了，他有哪些新的思考和判断，如何看待人工智能应用于教育？记者就此对他进行了采访。
新硬件时代已经到来记者：2015年，您曾提出，当我们大搞“互联网+”时，美国已悄悄进入了我们闻所未闻、见所未见的“新硬件时代”。
我们的企业乃至整个社会，应该在“互联网+”狂热中冷静一下，放眼2-3年后的未来，那里有一个“新硬件时代”在悄悄来临。
4年过去了，新硬件时代来临了吗？谷来丰：从2014年到2015年，我陆续到美国硅谷游学，邀请众多美国的科学家、投资家、未来学家为我们的学员授课。
这期间，我将中国和美国的高科技发展做了比较，形成了那篇关于“新硬件”的文章。
这篇文章在2015年疯传后，2017年又开始了一轮大范围转发，那是在美国对我们高科技领域限制造成困扰的时候出现的一轮新的反思。
当年文章不是反对“互联网+”，更不是说软件不好，而是批评太多的“互联网+”商业勾兑，缺少真正高科技创新和聚焦科技化情怀。
2015年以后，中国产业结构发生了很大变化，那些没有科技创新，只会依靠互联网烧钱炒流量的公司倒闭了一大批，社会各界注意到了互联网在商业上烧钱太多，真正的高科技却遭受冷落。
后来，《科技日报》指出我们至少有包括高精芯片制造等29个高科技领域被西方卡脖子的事实，从另外一个角度证明我说的有那么一点道理。
如今，文章中提及的新硬件层出不穷，无人驾驶汽车、同声传译机器、听懂话的智能家居、有视觉听觉的工业机器人、智慧城市的各类监控设备、银行里的智能机具、各种穿戴设备等等，已经非常多了。
这表明，“新硬件时代”已经到来。
而所有的新硬件，都有一个共同的特点，就是人工智能做内核。
