试分析高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用

浅谈语篇分析在英语阅读教学中的应用作者：戴文建来源：《教育观察·中旬》2013年第07期[摘要]语篇分析理论中的图式理论和衔接理论对于提高阅读教学效率和提升学生阅读理解能力方面有着积极作用。

语篇分析理论指导下的英语阅读教学能够丰富学生的背景知识，发挥学生的积极性和自主性，培养学生对语篇的综合分析能力，提高学生的阅读策略，提高英语阅读教学的质量，改善英语阅读教学的效果。

因此，阅读教学应重视篇章分析的应用，这也是提高学生学习自主性和阅读水平的有效办法。

[关键词]语篇分析；阅读教学[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）20-0077-03[作者简介]戴文建（1974—），男，江苏徐州人，本科，江苏省徐州市沛县湖西中学教师，中学一级。

在英语阅读教学中，许多英语教师还是遵循着传统教学模式，精讲词汇、词组和语法，这占据了英语课堂的大部分时间。

他们过于强调语言知识的学习，忽视了篇章意识的培养。

许多学生学了多年的英语，拿到一篇没有生词的文章却看不懂意思。

这种“只见树木不见森林”，认识单词，知道句型，但把握不了文章的整体意思的现象，归根结底是学生在学习过程中没有将词汇、词组、句型、语法和语篇联系起来，而是支离破碎地理解语言的结果。

这不能说不是英语阅读教学的一大痼疾，也是制约学生英语成绩提高的瓶颈，因此加强篇章意识的培养急需英语教师的重视。

本文将对语篇分析在英语阅读教学中的应用进行探讨。

一、语篇分析理论与语篇教学语篇分析理论提出于20世纪50年代。

1952年，美国语言学家哈里斯在《语言》杂志上发表论文[WTBX]Discourse Analysis[WTBZ]，标志着语篇分析研究的开端。

我国的语篇分析研究开始于20世纪80年代。

胡壮麟这样定义语篇：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。

” 可见，语篇分析理论具有丰富的内容，其核心部分为图式理论和衔接理论。

浅谈语篇分析在高中英语课文教学中的应用作者：李娜来源：《考试与评价》2020年第10期【摘要】英语阅读在高中英语课文教学中占很大比重，现大多英语课文教学仍注重知识的培养和单词的积累，使英语阅读课成为了一门词汇积累课。

而在平时生活中，人们之间的交际往往使用的并非是固有的词汇，而是相对于更加灵活的语篇，于是随着新课标的颁布，课文的整体意义，学生的交际能力成为了新的关注点。

对语篇的分析也变成高中英语课文教学的新规范与新焦点。

【关键词】语篇分析; 高中英语课文; 教学; 英语阅读在我国传统英语课文教学下，高中英语的阅读一直占据高中英语课文教学的主流位置，但通常教学的关注点却不在阅读上，导致阅读能力与交际能力并没有达到预期的效果，时代发展需要这些应用能力的提升，传统英语教学模式不能适应时代发展下对高中英语课文教学的要求，语篇分析的使用比传统高中英语课文更加注重语篇的连贯性和这些应用能力，所以，对语篇的分析在高中英语课文教学中的使用是时势使然。

一、关于高中英语课文教学应用语篇分析的原因语篇分析（discourse analysis）是近几年来兴起于西方的一门交叉学科，其注重语意连贯，研究人们如何在真实语境下运用语言来达到社交目的。

其关注点在于语言形式与意义之间的关系、语言运用与语境之间关系等。

1. 应用语篇分析的重要性首先，随着新时代的发展，国与国之间密切的国际交流与合作，语言交流在这个过程中显得尤为重要，无论是哪种形式的语言，它们都会以语篇作为交流的基础。

而《普通高级中学英语课程标准》也明确提出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授”。

其次，语言本身没有价值，当它在日常语境下通过交流产生利益时，才会具有价值。

足以见得语篇在现实交际中的重要性，作为提升人们人际交往能力的重要利器，我国高中英语课文教学将它重视起来，使中学生能够充分使用这段学习效率较高的时间提高自己的独立分析能力、阅读理解能力和解决问题的能力。

基于语境理论下高中英语阅读教学的有效策略1. 创设真实的语境语境理论认为语言是建立在特定的环境中的，要真正理解词汇或句子，必须了解其所处的语境。

在高中英语阅读教学中，教师应该努力创设真实的语境，帮助学生理解文章内容。

可以通过展示相关的图片、视频等多媒体资料，或者组织学生进行角色扮演，让学生置身于文章描述的环境中，从而更好地理解文章的意义。

2. 引导学生进行语篇分析语境理论强调语言是存在于语篇中的，在高中英语阅读教学中，应该引导学生进行语篇分析。

通过帮助学生分析文章的结构、语言风格、作者意图等方面，让学生深入了解文章所处的语境，从而更好地理解文章内容。

可以通过提出一些引导性问题，让学生进行讨论，促进他们对文章的深入理解。

3. 注重语境信息的获取和运用语境理论认为语言的理解离不开语境信息的获取和运用，因此在高中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生获取和运用语境信息的能力。

可以通过设计相关的练习，让学生学会从上下文中推断词义、推断作者意图等，从而提升他们的阅读理解能力。

4. 多元化教学手段在高中英语阅读教学中，教师应该多元化教学手段，结合语境理论，采用多种教学方法来进行阅读教学。

可以通过讲解、示范、讨论、练习等多种方式，让学生从不同的角度去理解文章的语境，从而提升他们的阅读理解能力。

5. 个性化教学语境理论认为语言是与人的活动联系在一起的，每个人在不同的语境中都有不同的理解和应用方式。

在高中英语阅读教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的兴趣爱好和特点，设计不同的教学活动，让每个学生都能在适合自己的语境中更好地理解文章内容。

6. 拓展语境教学在高中英语阅读教学中，教师可以通过拓展语境教学，引导学生了解文章所处的时代背景、社会背景等，从而更好地理解文章内容。

可以通过展示相关的历史文化资料，以及相关的社会现象等，让学生在更广泛的语境中理解文章内容。

7. 融合跨学科知识语境理论认为语言是与人类活动联系在一起的，与文化、传统、历史等都有密切的联系。

语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究作者：陈鑫来源：《校园英语·月末》2021年第06期【摘要】自2020年1月《中国高考评价体系》公布以后，新高考英语试卷加大对学生阅读理解能力的考查。

阅读理解能力的考查以语篇为基本单位，考查学生的语言信息加工能力和逻辑推理能力。

本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在高考英语阅读理解中的具体应用，强调语篇阅读的分析意识，为广大高中英语教师提供一些教学启示。

【关键词】高考英语;语篇结构;阅读理解【作者简介】陈鑫，长春市捷进教育培训学校。

2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出，语篇是英语学习的基本意义单位，是主题和主题意义的载体。

近些年的高考英语试题都是以语篇为依托，考查学生在语篇主题环境下的提取信息能力和语言运用能力。

特别是阅读理解题型分数在高考试卷总分数中占比达27%，在高考改革的背景下，如何突破学生以词汇为中心逐词逐句翻译的传统阅读模式已成为广大教师关注的热点问题，如何让学生掌握各种题材的语篇结构模式已成为教学的新难点。

本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在阅读理解中的应用，总结英语阅读理解的语篇特征，引导教师帮助学生深化对语篇认知，通过练习构建语篇的结构分析意识。

一、高考阅读理解语篇分析Hallday & Hason将语篇（Genre）定义为“any passage，spoken or written，of whatever、length，that does form a unified whole”。

语篇是语言表达中心的载体，语篇分析能力是英语阅读分析水平的关键所在。

语篇分析从语篇整体出发，利用文本结构、语句衔接、语言环境对文本信息进行提取加工和处理，从而最大化获得语篇主题信息。

自新高考改革以来，高考英语阅读理解语篇在体现英语学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础上，更加注重对阅读理解能力的考查。

在系统功能语言学中，语境的理论包括话题的范围、描述的方式和描述的语调。

话题的范围指在这个段落或这个文章中主要描述哪些事情；描述的方式指在这篇文章中，它以哪个视角描述，比如第一人称或第三人称，以陈述的方式描述，或者以主观的视角方式描述；描述的语调指在描述的过程中，该篇文章内容的整个基调是客观的、是喜欢的、还是悲伤的。

学生通过对整篇文章语境的把握，就能了解整篇文章大概的意思。

在传统的英语阅读教学中，对文章的理解，教师往往是要求学生通过词汇和语法知识的理解来实现，却很少从英语语境的角度来训练学生理解文章。

如果学生在阅读英语文章时，能准确地把握英语语境，学生就能对不太熟悉的字词进行猜测，对于整篇文章的架构进行把握，理解整篇文章的内涵。

学生在阅读文章时了解语境的用法，就能对文章的内容进行更深的理解。

一、针对语境理解整篇文章的内容学生在进行英语阅读时，常常遇到的一个头疼的问题就是觉得文章中有些词汇不认识，因而认为所遇到的不认识的词汇就会造成他们阅读的障碍。

有些学生在遇到不认识的单词时，会在第一时间去查工具书，在了解词汇的意思以后才继续往下阅读。

有些学生在阅读时没有足够的条件，比如在英语考试中无法查阅工具书，这时他们就不知道应该怎么办，部分学生甚至会认为如果有词句不认识就不能把整篇文章阅读下去。

有些学生在进行完形填空这类考题的阅读时，由于文章中的词句本来就有空缺，他们就把这些词句的空白当作阅读的障碍，认为它们是干涉自己阅读的大难题。

学生如果遇到不理解的词句或者空缺的词句就不愿意继续阅读，这将会影响他们阅读的效率，阻止他们阅读的进程。

鉴于以上原因，教师要引导学生如何去理解文章。

我们知道，一篇文章有一个大概的意思，学生在第一遍阅读时，要快速浏览整篇文章的内容，必须对整篇文章的内容进行整体的把握，然后再根据阅读的要求进行局部的理解。

学生只有学会从整体到局部的理解技巧，才能自己推断出生词、难句的意思。

比如教师在引导学生学习高中英语牛津版Growing pains 时，可以引导学生阅读以下一段内容：There is no doubt that happiness is the most precious thing in the world.Without it,life will be empty and meaningless.If you wish to know how to get happiness,you must pay attention to the following two points.Firstly,health is the secret of happiness (the key to happiness).Only a strong man can enjoy the pleasure of life.Secondly,happiness consists in contentment.A man who is dissatisfied with his present condition is always in distress.教师要求学生阅读完整段的文章，让学生大致说明整段文章是什么内容，学生即使不理解一些词汇的意思，也要把整篇文章先阅读下去。

ENGLISH ON CAMPUS2022年46期总第642期多模态理论在高中英语语篇分析中的应用摘　要：现阶段，随着新课程改革愈发深入，高中英语教学越发完善。

在高中英语阅读教学中，教师可以结合多模态理论，充分利用语篇分析，提高学生阅读能力，增强学生英语核心素养，帮助学生逐渐形成英语学习逻辑思维，促使学生在新时代学习中稳定发展。

本文根据多模态理论在高中英语语篇分析中的应用展开分析。

关键词：多模态；高中；英语；策略作者简介：姚建华，江苏省高邮市第二中学。

在高中英语教学中，教师需要重视对学生阅读能力的培养，应用多模态理论，逐渐优化学生学习现状，通过科学合理的方式，激发学生学习兴趣，增强高中英语语篇分析的作用，使学生形成自主阅读意识，从而为其未来发展奠定良好的基础。

一、高中英语阅读概述阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助高中生增强文化积累。

学生在英语阅读学习中逐渐形成文化意识，可以更好地完善自身对于各民族文化的理解以及学习，高中学生正处于价值观念成熟的重要阶段，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习中会逐渐培养自身的文化意识，逐步完善自身的文化素养。

英语阅读教学不仅能够帮助学生提高英语语感，而且可以积累丰富的英语语言经验，进而提高自己学习英语的兴趣。

语篇虽然是由几个不同的段落或者句子衔接而成，但整体语义是连贯的，它所表达的信息也是与文章相关的信息。

另外，在英语阅读的教学中，往往要求学生快速阅读并提取整体观点，一定程度上提高了学生归纳总结和逻辑思维的能力，而且可以使学生更深入地理解和记忆所阅读的英语内容。

现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等都可以是最基本的语篇单位，也可以是语篇的组成单元。

语篇可长可短、短则如一段简单的摘要，长则如一篇小说、戏剧等等。

语篇的出现代表着英语文章基本形式有更加确切的定义，而语篇分析在高中英语教学中的应用体现在教师指导学生学习的英语教材内容中，语篇分析旨在帮助学生逐步拆解文章，将文章拆分成一系列的小单元，将单词词汇、语法结构进行拆解以及组合，帮助学生形成对文章的有效感知以及对文章的分析意识。

1882020年38期总第530期ENGLISH ON CAMPUS人教社2019版高中英语教材语篇分析——以必修一阅读板块为例文/齐思贤一、 研究背景珠海市于2020年下半年启用人教版高中英语2019版教材。

新版教材包括：必修、选择性必修以及选修。

每册五个单元，每单元围绕主题语境开展听、说、读、写、语音、语法、语用等教学，通过主题意义的探究培养学生的学科核心素养。

必修一有以下单元: WU Welcome Unit, U1 Teenage Life, U2 Travelling Around, U3 Sports and Fitness, U4 Natural Disasters, U5 Languages Around the World。

本文以人教版2019版高中英语教材必修一的五个单元的阅读板块语篇为研究对象，分析语篇特征以及对高中英语教学的启示。

二、 教材阅读板块语篇分析阅读语篇语篇类型体裁呈现方式表达文体风格语用The FreshmanChallenge个人自述记叙文连续体书面非文学非正式Travel Peru 旅游宣传册应用文非连续体书面非文学非正式Living Legends 杂志文章应用文非连续体书面非文学正式The Night theearth didn' t sleep 纪实性报告文学新闻报道连续体书面文学正式The Chinesewriting System介绍说明文连续体书面非文学正式1. 对必修一五篇阅读语篇的梳理。

2. 语篇分析的框架和步骤。

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出语篇分析就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者的观点态度等进行深度的解读。

What指语篇的主题、内容是什么？why指探究主题意义、语篇的深层含义，作者的意图、情感态度价值观取向是什么？how指识别组织结构，语篇具有怎样的文体特征、内容结构和语言特点？也就是作者选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段？本文从What—Why—How角度对必修一五篇课文进行分析。

语篇型语法填空题是现阶段高中英语考试的必考题之一,但是很多高中生对这个题型都比较抵触,通过调查得知大部分高中生在做语篇型语法填空题时耗时比较长,而且得分率相对比较低,这都是因为没有掌握语篇型语法填空题的答题技巧。

语篇分析的运用无论是在阅读能力上还是在语法和词汇的运用上都能得到很好的锻炼。

1.语篇分析与语篇型语法填空题1.1什么是语篇分析理论语篇可以分为话语和篇章,在语言学中语篇分析是一种非常重要也是应用最为广泛的理论。

语篇分析主要是针对篇章的整体结构以及篇章内部的语法、语言逻辑、词汇关系等方面进行充分研究,从整体的文章体裁、框架结构到细节的词汇和词汇之间的联系、语句和语句之间的关系等等都会进一步分析。

关于语篇分析的具体操作主要分为以下几点:(1)先分辨篇章的体裁,了解篇章的大概内容。

(2)通过对篇章各个段落的结构和衔接进行分析讨论,明确篇章的主题思想。

(3)细节分析篇章当中的语句和用词,尤其是比较复杂难懂的语句要重点分析,从而对篇章的更深度的理解。

除此之外还要对与篇章有关的延伸知识进行充分的研究,从而达到更好的理解篇章的内容。

1.2语篇分析与语篇型语法填空题的关系语篇型语法填空题是高中英语考试中最为常见的题型,这种题型是以篇章的整体结构呈现,以完善篇章语句的形式出题,在我们人类日常说话中都会有大量与内容无关的用词,虽然同样都可以表达意思,但是通过一些用词的完善可以让语境更丰富。

语篇型语法填空就是通过在整个篇章内删除出一些词,学生通过全文的内容和前后语句的衔接进行篇章的完善。

无论是在语篇型语法填空题的设计上还是在学生解题的思路过程上,其实与语篇分析的过程是有很多相似之处的。

2.语篇分析在语篇型语法填空题中的运用2.1分析语篇的整体结构内容对篇章整体内容的分析时主要从篇章的内容背景、篇章的体裁以及内容组织模式三方面进行。

在英语教育改革的推动下英语篇章的内容也在不断加深,现在很多英语篇章在内容上都和很多西方文化背景有关,这就需要学生在日常的积累中不仅要掌握英语的基础知识,还要多了解西方的文化背景。

语篇分析教学法在高中英语阅读教学中的应用作者：佘曦来源：《教育界·中旬》2013年第03期【摘要】传统的中学英语阅读教学重在基础知识的培养和积累。

英语阅读课一度成了词汇讲解课，其教学以词汇为核心，注重语法讲解。

这种教学方法导致了学生缺乏相应的语篇知识。

将语篇分析的方法融入英语阅读教学中，能够提高学生的英语阅读能力，语篇教学模式的优势也是显而易见，全面贯彻了教学大纲的要求，更贴近教材和实际应用，学习英语的兴趣和热情被激发，变被动学习为积极主动地学习。

【关键词】语篇分析英语阅读语篇分析应用研究一、阅读与语篇分析理论人们的阅读是一种主动的“猜测一证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程，是一种作者与读者“相互交流的过程” ，是读者从语篇中获取信息的过程。

在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者原意想表达的信息。

在这一过程中，对语言输入中词、短语、句子的理解是第一层次的理解。

这一层面的理解被称之为构建过程。

在很多情况下，读者面临第二个层次的理解，即不仅要了解字面意义，而且要了解作者的意图，第二个层次的理解所涉及的语言信息和非语言信息比第一个层次要复杂得多。

和其他活动一样，人们阅读是有目的和有理由的。

在大部分情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不是掌握语言形式。

现代语篇分析是20世纪50年代发展起来的， 1952年美国结构主义语言学家哈里斯《语言》杂志上发表“Discourse Analysis”一文，正式揭开语篇分析研究的序幕。

日常生活中，人们通过语篇来表述自己的各种思想。

在语言教学的发展历史中，一些主要的教学理论、方法的产生和发展或多或少受到语言学、心理学、教育学等相关学科的影响。

语篇语言学的研究对象是使用中的语言，它研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。

它关注的是语言形式与意义的关系、语言的使用与语境的关系、语言使用者之间的相互关系以及语言与文化和意识形态之间的关系。