北师大版四年级下册游戏公平说课

《游戏公平》教学设计教学内容：北师大教材四年级下册“游戏公平”教材分析：随机现象是指这样一种现象，在相同的条件下重复同样的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。

概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生亲自试验，通过对试验结果的分析不断体会。

在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。

但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解，为五年级学习用分数表示可能性的大小，按指定的可能性大小设计方案奠定基础。

学生分析：在概率方面，学生对有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的有初步体验；能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性能做出描述。

特别是在三年级时学习可能性，已经接触过抛硬币和转转盘等，对分析可能性大小有一定的经验基础。

这都为这节课体验等可能性，分析判断规则的公平性，设计公平的游戏规则奠定了一定的基础。

教学目标：1．知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。

能设计对双方都公平的游戏规则。

2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。

3．情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生合作参与活动，在活动中获得直观感受,并培养合作意识。

教学重点：1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。

2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。

教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教具：两套瓶盖道具，若干个色子，不同表现形式的转盘三个，硬币等。

教学流程：一、情境导入，揭示游戏。

出示课件《温馨时刻》1、亲切谈话。

2、主题切入：同学们都很想看望金老师，可金老师正在恢复阶段，不便被打扰，因此我想选派其中一位代表和方老师同行，带去我们对金老师的关怀与想念。

教学目标：1.知识目标：学生能够理解和运用公平概念，了解不同游戏中的公平和不公平现象。

2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生合作和沟通的能力。

3.情感目标：培养学生正义感和关注他人的情感。

教学重点：了解公平概念，在游戏中观察和分析公平和不公平现象。

教学难点：区分游戏中的公平和不公平现象，引导学生思考背后的原因。

教学准备：1.游戏素材：纸牌、骰子、石头剪刀布等。

2.图片和视频素材，用于引起学生对公平的思考。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示几张图片，图片上可以是两个人在玩游戏的场景，然后与学生分享一些游戏中的公平和不公平现象，例如：比赛时有人作弊、赌博输赢不公平等。

让学生围绕这些现象展开讨论。

2.引导学生思考并回答问题：“你们在玩游戏时有没有遇到过不公平的情况？”“你们如何解决这个问题？”3.导入本课主题，告诉学生今天要学习关于《游戏公平》的内容，并告诉学生：“公平是什么？不公平又是什么？我们为什么要追求公平？”二、概念解释（10分钟）1.教师以游戏公平、不公平为切入点，帮助学生理解这两个概念。

通过示意图、实例等方式，给学生进行解释。

2.引导学生思考：游戏公平是指什么？不公平又是指什么？为什么有时候会出现不公平的情况？三、游戏体验（20分钟）1.教师组织学生进行游戏体验，例如石头剪刀布、纸牌游戏等。

在游戏过程中，教师观察学生的合作情况和公平观念。

2.游戏结束后，教师与学生一起分享游戏中的公平和不公平现象，探讨产生这些现象的原因，并引导学生提出改进的办法。

四、分组讨论（20分钟）1.教师将学生分成小组，每组讨论一个游戏中的公平和不公平现象，并思考解决办法。

可以给学生提供一些情境，例如：班级中的组队游戏、家庭中的家务分工等。

2.学生讨论结束后，每组派出一位代表向全班汇报讨论结果。

其他同学可以提出问题或不同意见，进行探讨。

五、小结（10分钟）1.教师做课堂小结，让学生总结本节课学到的关于《游戏公平》的知识。

北师大版四年级《游戏公平》说课稿【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了北师大版四年级《游戏公平》说课稿，希望能给大家带来帮助!《游戏公平》说课稿关于这部分知识学生在二年级上册学习了可能性，初步感知事件发生的不确定现象，可以用“一定”、“不可能”、“有可能”来描述。

三年级上册学习了体会事件发生的可能性有大有小，并能够用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”……等词语描述生活中事情发生的可能性大小。

而在本单元的学习中，主要是让学生通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并学会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。

在这一册教学中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。

但不是马上进入计算，而是在抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解。

为以后进一步了解概率的意义和计算事件发生的概率打下基础。

在充分激发学生兴趣的基础上，放手让学生去猜想、实验、分析、推断、最后得出结论，体验事件发生可能性相等，游戏规则公平。

再放到生活的广角下去设计更新奇的两个人或更多人的公平的游戏规则。

为了更好的完成本节课的教学目标，我设计了以下教学环节:【一】创设情景、引入新课设计意图：从孩子的生活实际出发，借助小明和小华“下棋”这一熟悉又兴奋的情境创设，最大限度的调动他们的学习兴趣，让他们积极帮忙献计献策，自然而然的引入新课，直奔主题。

【二】实验分析，体验公平。

(主要安排了两个实验活动) 活动一：掷骰子设计意图：在出示游戏规则后，先适当引导学生根据已有的生活经验，对规则进行初步的分析和判断，然后再亲自动手实验。

第一次实验，先让学生初步感受实验过程，体验实验的随机性、偶然性。

为了实验结果更加明显，再进行第二次实验，规定试验次数，最后统计全班的实验结果。

使学生通过实验、分析、验证课最先的猜想，并得出“可能性不相等，游戏规则不公平”的结论。

活动二：抛硬币通过学生抛硬币的实验，引导学生对游戏规则的公平与否进行判断。

在判断中进一步体会到游戏的公平与可能性之间的关系。

北师大版数学四年级下册《猜数游戏》说课稿3一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册的一节实践活动课。

本节课通过猜数游戏，让学生在游戏中感受数的奇偶性、大小比较、位值原理等数学知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容丰富，既有数学知识的学习，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，对奇偶性、大小比较、位值原理等数学知识有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能会对位的概念理解不深，对较大数的认识和计算还不是很熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实践活动，加深对数学知识的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用假设的方法参与猜数游戏，能在游戏中感知数的奇偶性、大小比较、位值原理等数学知识。

2.过程与方法目标：学生通过参与实践活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用假设的方法参与猜数游戏，能在游戏中感知数的奇偶性、大小比较、位值原理等数学知识。

2.教学难点：学生对较大数的认识和计算，以及位的概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学谜语，引发学生对猜数游戏的兴趣，导入新课。

2.基本概念：讲解数的奇偶性、大小比较、位值原理等基本概念，让学生对这些概念有清晰的认识。

3.游戏规则：介绍猜数游戏的规则，让学生明白游戏的玩法。

4.实践活动：学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，引导学生运用所学知识解决问题。

5.总结提升：通过学生总结和教师点评，巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

北师大版数学四年级下册《猜数游戏》说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是人教版四年级下册的一节数学游戏课。

教材通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步理解整数加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生接受和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学游戏有较高的兴趣，有一定的合作意识和竞争意识。

但在运算速度和准确性方面，还存在一定的差距。

因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过猜数游戏，让学生进一步理解整数加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学游戏的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在猜数游戏中，进一步理解整数加减法的运算规律。

2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生独立思考，总结整数加减法的运算规律。

3.合作交流：学生分组进行猜数游戏，分享各自的运算心得，互相学习，提高运算速度和准确性。

4.实践应用：设计一些实际的运算题目，让学生运用所学的运算规律进行解答，巩固知识点。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确整数加减法的运算规律及运用。

6.拓展延伸：设计一些有趣的数学游戏，让学生课后自主探究，提高运算能力和逻辑思维。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。

可以采用流程图、列表等形式，展示整数加减法的运算规律。

游戏规则的公平性數學教案設計
标题：以游戏规则的公平性数学教案设计
一、课程目标：
1. 学生能够理解游戏规则中公平性的概念。

2. 学生能够使用概率知识分析和评估游戏规则的公平性。

3. 学生能够运用所学知识，自行设计一个公平的游戏规则。

二、教学内容：
1. 公平性概念讲解
- 介绍公平性在游戏规则中的重要性，让学生了解公平的游戏规则能保证每个参与者都有同等的机会获胜。

2. 概率知识应用
- 讲解概率的基本概念，包括概率的计算方法。

- 通过实例解释如何用概率来判断一个游戏规则是否公平。

3. 游戏规则设计实践
- 提供一些不公忘的游戏规则例子，让学生找出其中的问题并修改成公平的规则。

- 鼓励学生自己设计一个公平的游戏规则，并用概率知识进行验证。

三、教学活动：
1. 分组讨论
- 将学生分组，每组选择一个游戏规则进行讨论，分析其公平性并提出改进方案。

2. 实战演练
- 组织一次小型的游戏比赛，采用学生设计的公平游戏规则，让学生实际体验公平性的重要性。

四、教学评估：
1. 小组报告
- 每个小组需要提交一份报告，阐述他们对游戏规则公平性的理解和他们设计的游戏规则的公平性。

2. 游戏结果反馈
- 根据游戏比赛的结果，观察学生设计的游戏规则是否真正实现了公平性。

五、教学反思：
通过这堂课的学习，学生不仅理解了公平性在游戏规则中的重要性，也学会了如何利用概率知识去判断和设计公平的游戏规则。

在未来的学习和生活中，希望他们能将这些知识应用到更多的场合，提升自己的决策能力。

8、游戏公平的教学设计一等奖教学设计思想:《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。

其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。

概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。

通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。

教学内容：北师大教材四年级下册,第七单元游戏公平（第一课时）P79-80。

教学目标：知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。

会设计对双方都公平的简单游戏的规则。

过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。

情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。

教学重点：能在具体的游戏中，理解事件发生的`等可能性和游戏规则的公平性。

教学难点：能设计并说明公平的游戏规则。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们,你们喜欢做游戏吗?（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。

课件出示：米奇乐园摸奖活动：特等奖：卡通挂钟一等奖：米奇玩具二等奖：签字黑笔三等奖：精品铅笔优胜奖：笑脸贴图鼓励奖：谢谢参与男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？（抛硬币、掷骰子、转转盘…）二、合作交流，探究新知1.抛硬币课件出示：抛硬币决定谁来摸奖公平吗？小组合作，抛20次硬币，计算正反面出现的可能性列表分析：从一个小组来看，出现的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八个小组，计算抛160次，正反面出现的可能性是多少？师：从上面可以看出抛硬币正、反面朝上的次数差不多，很接近，而且抛得次数越多，正反面朝上的可能性就越接近。

游戏公平湛江市麻章第二小学简树昌一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级下册第86—87页。

二、教学目标1、知识与技能（1）、通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性，并会分析、判断游戏规则的公平性，进一步体会事件发生的不确定性。

（2）、通过游戏活动，让学生明白可能性的大小，并能设计出对双方都公平的游戏规则。

2、过程与方法充分利用教材提供的素材，并联系学生的生活实际，让学生通过动手实践验证认识，在独立思考与合作交流中探索新知。

3、情感态度与价值观（1）、通过游戏活动，让学生明白知识来源于生活，服务于生活，培养学生养成应用所学知识解决生活问题的意识。

（2）、通过游戏活动，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。

三、教学重点：理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教学难点：能设计对双方都公平的游戏规则。

四、教学准备1、骰子、转盘、硬币、箱子、黄色乒乓球10个和1个白色乒乓球。

2、多媒体课件。

五、教学过程（一）、创设情境，揭示课题1、导入：老师手中有什么？（随手拿出1个黄球和1个白球）如果把这两个球放到箱子里，随意地摸出1个，可能会摸到什么颜色的球呢？（学生回答）同学们喜欢玩游戏吗？那我们就用这个箱子来玩一个摸球游戏好不好？请看游戏规则。

2、多媒体出示游戏规则：（老师读规则）全班选两名代表摸球，每次只能摸1个，摸出的球要放回去，每人摸3次；黄球表示老师赢，白球表示同学们赢，最后摸到哪种球的次数多就表示哪一方胜出，其他同学报比分。

老师赢了，老师非常高兴。

看来同学们很有意见，那这个箱子里有什么玄机呢？大家注意看好了（展示箱子里面的球），现在你们有什么想法？这种不公平的游戏你们愿意玩吗？看来游戏规则的公平性是很重要的，怎样的游戏规则才公平呢？下面我们就一起探究一下游戏公平。

（板书课题：游戏公平）（二）调整规则，探讨公平游戏一：谁先走大课间活动开始了。

小明和小华正准备下棋呢，可是他们都很谦让，谁也不肯先走！这可怎么办呢？你能替他们出个主意，决定谁先走吗？学生可能提出多种方法决定谁先走，如掷骰子、掷硬币、猜拳、转转盘等。