(完整版)小学三年级数学下册《比大小》教学设计

三年级下册《比大小》教学设计（通用10篇）三年级下册《比大小》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的三年级下册《比大小》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册《比大小》教学设计篇1教学目标：1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）教学过程：一、创设问题情境回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？（电脑出示）（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）验证后的结论：分母相同，分子大的分数大；分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）四、总结收获三年级下册《比大小》教学设计篇2教学目标：1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。

培养学生初步的符号化的思想方法。

2.会正确比较5以内数的大小。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

《比大小》教学设计
一、教学目标
1.认识“>”“<”“=”符号，理解其含义。

2.能够正确比较10以内数字的大小。

3.培养学生的逻辑思维能力和比较能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握比较数字大小的方法，认识比较符号。

2.难点：正确使用比较符号进行比较。

三、教学过程
1.导入
展示两组不同数量的物品图片，如苹果和橘子，让学生观察并说一说哪组多哪组少。

2.新课教学
（1）比较数字大小。

1.教师出示数字卡片，让学生比较两个数字的大小，可以用数数的方
法或者一一对应的方法。

2.引导学生总结比较数字大小的方法：先看数字的位数，位数多的数
字大；位数相同，从最高位开始比较，数字大的那个数就大。

（2）认识比较符号。

3.当两个数字比较大小时，如果左边的数字大，就用“>”表示，读
作“大于”；如果右边的数字大，就用“<”表示，读作“小于”；如
果两个数字相等，就用“=”表示，读作“等于”。

4.教师通过具体例子进行讲解和示范，让学生理解比较符号的含义和
用法。

3.巩固练习
（1）游戏：比大小。

教师出示两个数字卡片，让学生用比较符号表示它们的大小关系；或者教师说出两个数字，让学生用比较符号写在本子上。

（2）完成教材上的练习，巩固对比较符号和数字大小的认识。

4.课堂总结
（1）回顾比较数字大小的方法和比较符号的含义。

（2）强调在比较数字大小时要认真仔细，正确使用比较符号。

三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。

2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。

3. 比较大小在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。

2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。

2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。

3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。

4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。

六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。

3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。

七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。

2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。

本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。

《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。

教学重难点1、会比较简单分数的大小。

2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。

教学过程一、复习引入新课。

1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。

(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。

37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。

13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。

3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。

四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。

《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。

师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。

中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。

师：笑笑吃月饼咯，请看。

师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。

师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。

（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。

让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。

】二、操作比较，探究规律。

（一）探究同分母分数大小的比较。

三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。

2.通过练习，提高学生比大小的能力。

3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。

二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。

2.难点：将所学知识运用到实际生活中。

三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。

2.比较大小的方法。

3.比的大小，相等。

2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。

（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。

•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。

•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。

（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。

•让学生互相进行比较，增加互动性。

（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。

•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。

（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。

四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。

2.学生携带笔、笔记本等。

六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。

2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。

教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

三、新授。

（17分）1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

三年级下册数学比大小的教案教案标题：比大小——三年级下册数学教案教学目标：1. 理解比较大小的概念，并能够正确运用比较运算符（>、<、=）来进行数值的比较。

2. 能够在不同情境中运用比较大小的知识，解决实际问题。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。

4. 学会与他人合作，共同解决问题，提高团队合作意识。

教学重点：1. 掌握比较运算符（>、<、=）的使用。

2. 运用比较运算符进行数值的比较。

3. 运用比较运算符解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、白板等教学工具。

2. 小组活动所需的分组材料。

3. 针对不同学生的辅助教具，如数值卡片、游戏卡片等。

教学过程：通过呈现一些图片或物品的大小，引导学生用“大”、“小”等词汇描述它们的大小关系。

请学生思考并进行回答，然后讨论如何表达、比较不同物品的大小。

Step 2：介绍比较运算符（10分钟）引导学生发现比较运算符（>、<、=）的符号意义和使用方法。

使用教学工具或课件，通过示例和练习让学生熟悉和掌握这些运算符的使用规则。

Step 3：数值比较练习（15分钟）设计一些数值比较的练习题，让学生通过运用比较运算符进行数值的比较。

可根据学生的不同程度设置不同难度的题目。

建议采用多种形式的练习，如填空、选择、判断等。

Step 4：实践应用（15分钟）设计一些与日常生活相关的实际问题，让学生应用比较运算符解决问题。

例如，比较不同商品的价格，比较不同物体的重量等。

鼓励学生积极思考和提出解决问题的方法。

Step 5：小组合作活动（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个实际问题，并共同制定解决方案。

引导学生积极交流和合作，让他们分享自己的策略和解决过程。

在活动结束后，请每个小组展示他们的解决方案和结果。

对本节课学到的知识进行总结，重点强调比较运算符的使用和在实际问题中的应用。

同时，鼓励学生提出疑问和感想，激发他们对数学学习的兴趣和思考。

《比大小》教学设计一、教学目标1、让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确使用这些符号比较两个数的大小。

2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3、通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重难点1、教学重点理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较两个数大小的方法。

2、教学难点正确区分“＞”和“＜”，并能灵活运用符号比较数的大小。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、计数器五、教学过程1、导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如：展示一个动物园的场景，有猴子、大象、长颈鹿等动物，然后问学生：“猴子和大象谁多谁少呢？”引导学生思考如何比较数量的多少。

2、新授（1）认识“＞”“＜”和“＝”展示 3 只猴子和 2 只大象的图片，让学生数一数猴子和大象的数量。

然后引导学生比较猴子和大象的数量，提问：“3 只猴子和 2 只大象，猴子多还是大象多？”学生回答后，教师讲解：“3 比 2 多，我们可以用‘＞’来表示，读作‘大于’，3＞2。

”接着展示 2 只长颈鹿和 2 只斑马的图片，让学生比较数量，教师讲解：“2 只长颈鹿和2 只斑马数量一样多，我们用‘＝’来表示，读作‘等于’，2＝2。

”最后展示 1 只老虎和 4 只兔子的图片，让学生比较数量，教师讲解：“1 比4 少，我们用‘＜’来表示，读作‘小于’，1＜4。

”（2）比较数的大小教师在黑板上写出一些数字，如 5、3、8、6 等，让学生用“＞”“＜”和“＝”来比较这些数字的大小。

可以让学生先同桌讨论，然后请学生上台展示。

（3）小游戏教师准备一些数字卡片，让学生随机抽取两张，然后比较两个数字的大小，并用符号表示出来。

3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生进一步巩固比较大小的方法。

（2）教师在黑板上出一些比较大小的题目，让学生在练习本上完成。

4、课堂小结（1）回顾“＞”“＜”和“＝”的含义和用法。

三年级下册数学教学设计-6.3《比大小》北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握“比大小”的概念；2.能够应用“比大小”的方法比较不同的数值；3.通过练习能够熟练运用所学方法，较准确地比较数值大小。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.确定准确呈现数值的表现形式。

2.掌握“比大小”的概念及其方法。

3.运用所学方法比较不同的数值。

2. 教学难点：1.帮助学生建立起准确呈现数值的表现形式的意识；2.通过实例帮助学生理解“比大小”的概念；3.制定活动或练习以帮助学生熟练运用所学方法。

三、教学准备•教学用具：黑板、彩色卡纸、数值卡片。

•教学材料：《北师大版》三年级数学下册教材，6.3节。

四、教学流程1. 导入环节本节课采用数字游戏形式，伴随着微笑歌曲，热烈欢快的节奏出现在黑板上。

2. 学习展示1.首先，课件放出几张卡片，上面写有数字。

让学生用几分钟的时间把这些数字根据本人的看法排列出一个从小到大的顺序。

2.随后，让学生口头表达出自己排列数字的方法。

3.制定“跟我比大小”游戏，把数字定下规则后，进行游戏。

要求：查看每张卡片上面的数字，依据规则先后把所有的数字排列出一个从小到大的顺序，最后通过奖品的赠予，来对孩子们的学习效果进行加强。

3. 基础巩固1.学生进行讨论，比较各种表示数值的方式之间存在的异同点。

2.通过画图等方式对比学生所提供的数字表现方式之间的异同点，让学生能借由这些方法作为表现数字的方法。

3.让学生通过小组活动的方式讨论不同数字之间比较大小的方法。

4. 拓展延伸1.通过有趣的动画、游戏等方式教学生如何用手指比较数字大小。

2.通过拟定测试题，来让学生运用所学方法进行更多的数值比较。

3.对于那些数值较大的数字，我们可以用图表、图谱等方式来辅助我们进行比较。

五、课堂作业在课堂之后，学生应该发挥所学中介绍的概念，来编制各类简单的数值比较测试题目。

六、教学反思1.本堂课我们采用了交互性比较强的方式进行教学，课堂气氛较活跃；2.对于一些常规应用，我们可以考虑采用图表、图谱等方式来辅助我们进行数值比较；3.我们应该在教学过程中，关注学生是否能够掌握自己的数值比较方法，帮助学生形成方法思维，并熟练运用所学的知识。