蜀道难复习

《蜀道难》教案附板书第一篇：《蜀道难》教案附板书《蜀道难》教案附板书(一)教学目标：1、知识目标：(1)了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。

(2)体会诗人夸张、想象等修辞手法的运用。

(3)学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。

2、能力目标：(1)培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

3、思想情感目标(1)整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

(2)感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。

(二)教学重点、难点：1、教学重点(1)仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。

(2)认识、理解学习的意义、作用和正确态度。

2、教学难点(1)领悟诗中想想奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。

(2)深入理解浪漫主义创作手法的表达效果(三)教学方法和手段：诵读法、讨论法、启发法、点拨法、借助多媒体辅助教学。

(四)教学用具：幻灯机、黑板、板擦、粉笔(五)教学时数：2课时第一课时(一)教学内容：1、提示本单元教学目标和本文教学目标;2、介绍作者、解题;3、疏通文句(1)学生阅读注解，理解重点文言实词、虚实词的意义和用法;(2)教师订正并讲解重点文言实词、虚实词的意义和用法。

4、试译难句、难段或全文(1)、口译(2)、笔译(二)预习要求：1、作者和作品的简述，整体把握文章。

2、生字词的读音字形和意义。

3、结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。

(三)具体步骤：1、导入新课：唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经千年，至今仍以它丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着耀眼的光芒。

今天我们就来学习诗仙李白的《蜀道难》。

2、作者、写作背景简介：(1)作者介绍：李白(701年2月28日-762)，字太白，号青莲居士。

重要虚词概括以（凭）于（在）1.能以足音辨人1.又杂植兰桂竹木于庭2.猥以卑微2.然余居于此3.伏惟圣朝以孝治天下3.鸡栖于厅以（因为）4.家有老妪，尝居于此5.而母立于兹 1.臣以险衅6.转徙于江湖间 2.臣以奉养无主于（和）3.但以刘每况愈下4.是以区区不可以废远1.室西连于中闺2.其制稍异于前之（的）于（到）1.外无期功强近之亲1.至于建立2.内无应门五尺之僮2.至于顿丘3.是臣尽节于陛下之日长3.至于暴矣4.报养刘之日短也于（比）5.臣不胜犬马怖惧之情6.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知1.急于星火7.三五之夜2.难于上青天8.吾妻死之年所手植也于（对，向）9.总角之宴10.帝高阳之苗裔兮1.是臣尽节于陛下之日长之（代词）2.尝学琵琶于穆、曹二善才1.先妣抚之甚厚（代老妪）以（把）2.改日汝当用之（代象笏）1.秋认为期之（取独）2.以我贿迁（上课讲了“来” ，辨析下） 1.臣之进退3.肇锡余以嘉名 2.臣之辛苦（或“的” ）以（表目的，来）3.儿之成（或“的”）4.桑之未落1.以当南日 5.桑之落矣2.此吾祖太常公宣德间执此以朝 6.士之耽兮3.无以致今天4.无以终余年7.女之耽兮5.谨拜表以闻6.以望复关之（音节助词）以（用）1.顷之1.娘以指敲门扉曰2.久之，能以足音辨人2.以手阖门3.静言思之（辨析）3.臣具以表闻之（定后标记）4.以尔车来1.氓之嗤嗤（辨析）而（表修饰）1.呱呱而泣2.余扃牖而居3.墙常常而是而（表转折）1.而刘夙婴疾病而（表并列）1.而庭阶寂寂（或其余义）而（表承接）1.客逾庖而宴2.其黄而陨而（你）1.而母立于兹你为（介词）1.余稍为修葺（替）2.吾从板外相为应答（向）3.为君翻作琵琶行（替）为（动词，按语境翻译，有些许进出）1.先是庭中通南北为一（组成）2.实为狼狈（是）3.余既为此志（写）4.已为墙（砌上）5.庭中始为篱（是）6.故尝为厨（是，做过）7.特为尤甚（是）8.更相为命（保持）9.三岁为妇（成为）10.纫秋兰认为佩（作为）11.因为长句（创作）12.初为《霓裳》后《绿腰》（弹奏）然（可是）1.然自后余多在外2.然余居于此然（形容词词尾，“的样子”）1.室始洞然2.冥然兀坐所（所字构造：所 +动词 =名词性词组）1.非臣陨首所能上报2.有所希冀3.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知4.实所共鉴所（地方）1.某所，而母立于兹其（代词）1.其叶沃若（它的，指桑叶）2.其黄而陨（它的，指桑叶）3.士贰其行（他的，指男子的）4.二三其德（他的，指男子的）5.不思其反（这些，指誓词）6.咥其笑矣（补足音节，辨析）重要文言现象概括《方略》 P23、P27 增补的用黑体通假字（以课本说明为主）1. 夙遭闵凶通“悯”，悲伤2. 匪来贸丝通“非”，不是3. 士贰其行同“忒”，过错，误差4. 隰则有泮通“畔”，界限5.山盟海誓通“怛”，诚心急迫的样子6.肇锡余以嘉名通“赐”7.扈江离与辟芷兮通“僻”8.来吾道夫先路通“导”，指引6.愿陛下矜愍愚心活用·名作1.郎署担当7.不壮而弃兮壮盛之年；之行2.且臣少仕朝当官8.吾既有此内美兮美2.臣少多疾病患病活用·名作状3.乳二世饲养 1.外无期功近之在外面4.此吾祖太常公此以朝上朝 2.内无五尺之童在家里5.客逾庖而宴赴宴 3.非臣首所能上向皇上6.名余曰正兮命名，取名 4.刘病日一每日地7.字余曰灵均⋯⋯表字 6.臣不犬怖惧之情像犬一8.崖石万壑雷撞7.前太守臣逵察臣孝廉在以前9.遂命酒酒菜8.后刺史臣荣臣秀才在以后9.但以刘每况愈下一每日地活用·数作名1.庭中通南北一整体10.内外多置小在内，在外11.雨下注向下活用·数作1.士其行失，误差12.前辟四窗在前面2.二三其行三心二意13.犬西吠向西14.至中常活用·形作名1.夙遭凶不幸的事15.吾妻死之年所手植也手：手2.亦遂增光彩16.使不上漏从上边3.三食苦的生活17.垣周庭用矮4.猥以微低微低的身份18.夙夜寐在清晨，在夜晚5.凡在故老年迈而德高的旧臣19.朝搴之木兮在清晨20.夕洲之宿莽在夜晚 3.臣欲奉奔赴京就21.上有六回日之高在上边 4.告不告申22.君西游何向西 5.臣之辛苦心酸苦楚23.朝避猛虎在清晨 6.是以区区不可以拳拳，感情切24.夕避蛇在夜晚7. 洗浴清化承受恩25.舟中夜琵琶者在夜里8.后刺史臣荣臣秀才秀的人材9.臣以奉养无主无人肩负活用·使1.臣具以表的使10.拜臣郎中官名2.无以余年的使11.非臣首所能上向皇上告3.拜表以的使12. 室住持一丈方4.令人听此凋朱的使13.常常而是到5.苦恨繁霜形容使，使⋯⋯增加14. 余自束成童之年15.至于丘到了活用·意1.商人厚利离形容的意， 16.三食泛指多年以⋯⋯重，以⋯⋯17.秋以佩把⋯⋯作活用·形作18.春与秋其代序相更替1.是以区区不可以离19.恐佳人之暮指君主2.其黄而黄20.明年秋第二年活用· 作名21.因句于是作1.秋以佩佩带在身上的物22.突出刀忽然冲出古今异：23.整衣裳起容整理1.九不可以不会走路24.暮去朝来色故色，面貌2.至于建立到了成人自立4. 秋 以 佩以（之） 佩句式· 前置句 5. 雄 雌从 林 （于）林1. 是以区区不可以 是以——以是 6. 使快 数曲使（之）快2. 又北向 北向——向北3. 令人 号不自禁 自禁——禁自句式·固定句式无以⋯⋯4.秋以 期秋以——以秋臣无祖母，无以致今天1.5. 恐年 之不吾与吾与——与我解 框中之句式· 判断句“非”文学常 填空1. 非臣 首所能上《氓》 自《 · 》 ， 中以一位弃2.1. 今臣亡国 俘 翻 有“是” 的口吻表达了她与丈夫从相恋、 嫁娶到被弃 3. 臣之 退， 狼 “ ” 的 程，抒 了悲 感的情 ， 表达了她悔4. 脊 ，旧南 子也 “也” 恨的心情与决 的 度， 深刻地反应了古代社5. 此吾祖太常公 此以朝“此” 会 女在恋 婚姻 上倍受 迫和残害的6. ，先大母婢也 “也”状况。

丹心从来系家国——比较阅读《蜀道难》与《蜀相》教学目标：1、诵读诗歌，品味诗歌之美，体会诗人的情感。

2、通过比较鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

教学重点：诵读诗歌，感受诗人的家国情怀。

教学难点: 品读诗歌，提高学生的文化素养。

教学方法：诵读法，点拨法，探究法、读写法教学过程一、导入（设计意图：创设情境，激趣导入。

）天下文章出四川。

青莲诗，相如赋，东坡词，此三者独步天下。

蜀道虽难，但蜀地的雄山奇水却是孕育无数文化名人的灵秀沃土。

武侯祠，杜甫草堂则在不断变换的时光里见证着岁月的沧桑。

今天就让我们一起来鉴赏诗仙和诗圣为我们留下的著名诗篇——《蜀道难》和《蜀相》。

这两首诗同中有异，异中有同。

本节课我们通过诵读比较诗歌，侧重异中求同，品味诗歌之美，体会诗人的情感。

通过比较鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

二、初读感知（设计意图：通过比较阅读，了解不同体裁诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同）“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。

”-----曾国藩1、生大声朗读诗歌，思考《蜀道难》与《蜀相》有何不同之处：2、学生分组合作探讨，小组交流：《蜀道难》与《蜀相》的不同之处3、小组代表发言交流，师点拨总结。

三、品读感悟（设计意图：通过诵读，体会诗人的感情，感受诗人的家国情怀）生朗读诗歌（指名读，齐读）《蜀道难》与《蜀相》有何相同之处：（温馨提示：借助写作背景和写作目的）PPT出示《蜀道难》与《蜀相》的写作背景及写作目的：知人论世1、怀才不遇，壮志难酬（个人）2、居安思危，忧国忧民（家国）3、家国情怀滋养华夏魂：范仲淹在岳阳楼里表心志——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”辛弃疾沙场秋点兵——“了却君王天下事，赢得生前身后名。

”林则徐虎门销烟，长中国志气——“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”毛主席在橘子洲头，指点江山，激扬文字——“问苍茫大地，谁主沉浮？”习总书记告诫我们——要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。

高三语文《蜀道难》教案蜀道难教案一、教学目标1.理解《蜀道难》的创作背景，感知作者的情感表达。

2.掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特色。

3.培养学生朗读、欣赏、分析古典诗词的能力。

二、教学重点1.理解诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌的艺术特色。

三、教学难点1.理解诗歌中的象征手法。

2.分析诗歌中的修辞手法。

四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《蜀道难》的作者李白，简介其生平及创作背景。

2.激发学生兴趣，引导学生关注《蜀道难》的主题。

二、朗读诗歌1.学生齐读《蜀道难》，感知诗歌的节奏和韵律。

2.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的朗读技巧。

三、分析诗歌内容1.分析诗歌的开头：“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

”a.理解“噫吁戏”的含义。

b.分析“危乎高哉”的表达效果。

c.阐述“蜀道之难，难于上青天”的象征意义。

2.分析诗歌的主体部分，抓住关键词句进行讲解。

a.“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！”b.“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

”c.“西当太白有鸿毛，逸才脱略名不虚。

”d.“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

”3.分析诗歌的结尾：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

”四、分析诗歌艺术特色1.分析诗歌的象征手法，如“噫吁戏”、“危乎高哉”、“蜀道之难，难于上青天”等。

2.分析诗歌的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等。

第二课时一、复习导入1.复习《蜀道难》的内容和艺术特色。

2.提问：诗歌中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？二、课堂讨论1.让学生谈谈对《蜀道难》的理解和感悟。

2.教师引导学生从不同角度分析诗歌，如：历史背景、作者情感、艺术特色等。

三、诗歌欣赏1.让学生选取自己喜欢的一句或一段诗句，进行欣赏和解读。

2.教师选取经典诗句进行讲解，引导学生深入理解诗歌的内涵。

四、作业布置1.背诵《蜀道难》。

五、课堂小结2.鼓励学生在课后继续深入阅读《蜀道难》，提升自己的文学素养。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。