鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇

鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇篇一

教学目标：

通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。

教学重难点：

通过读诗仿写自己心里流淌的诗。

教学过程：

一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）

伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧

二、复习《露珠》

女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。

三、学习新儿歌《晨光》

今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩

子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这首诗吧！

晨光

金波

女：晨光叫醒了风，

风叫醒了树，

树叫醒了鸟，

鸟叫醒了云。

男：云变成了雨滴，

滴落在大海；

海水变蓝了，

洗亮了升起的太阳。

齐：太阳睁着亮眼睛，

望着树，望着花，望着鸟，

到处花花绿绿，

到处热热闹闹。

1、集体读，边读边想像。

2、分角色读。

3、配乐集体读。

在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……，叫醒了……，你来读一读，我想，在这美丽

的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”

4、认识云。

5、读《云》。

云

我想变成一朵云。又松又软飘在蓝天里，从这头到那头，看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去

6、仿写。

7、展示学生写的诗。

篇二

教学目标：

１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“”（撇折）２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。

教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。

教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情趣，提示课题。

二、层层递进，引导初读。

１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。

２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想像，朗读感悟。

１．指导朗读第一节。

（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？

（２）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。

晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。

（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）

（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

２．自读感悟第二节。

（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

四、课后拓展

起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

第二课时

一、复习生字。

二、指名朗读课文。

三、识记生字，指导书写。

１．出示“云”

①认识新的笔画“”撇折；②观察“云”字的笔顺。

③怎样写才好看？④师范写，生练写。

２．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。

四、指导背诵课文

１．引读

２．自己试背。

３．小组互背。

４．指名背朗。

篇三

[教学目标]

1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

[教学重难点]

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

[设计理念]

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是