生命教育在小学语文教学中的渗透研究

语文教学中生命教育的渗透　福建泉州１市培新小学（３６２０００）吴小嵘　如今，我国的教育改革在不断反思和创新中得到了不　断的发展，人本教育的回归是新课程改革最大的亮点。小　学语文课程作为重要的文化载体，承载着人类几千年文明　方方面面的思想。因此，加强学生的心理教育，优化心理素　质，开发心理潜能，促进学生个性素质的和谐发展被提到了　首要位置。生命教育更是成为值得我们深思的课题。　一、唤醒学生生命意识　培养学生良好的思想品质和人文情怀中最基础、最根　本、最重要的一点，我觉得就是要唤醒学生的生命意识。　在语文教学中，我们教师要紧扣材料，充分挖掘生命资　源，利用有利契机，进行多层次的生命教育。在我们的小学　语文课本中，几乎每一篇文章都可以当做情感教育的素材。　ｌｚＵｚｎ（（美丽的小兴安岭》，可以从大自然的美与壮观的　角度引导学生进行赏析。这样一来，学生就会产生一种热　爱大自然的感情，也就能够体会到生命诚可贵。再如《楼兰　之死》这篇课文，可以引导学生进行生命教育，让学生充分　认识到生命的重要性，学生自然而然就学会了要珍惜生　命、尊重生命，以及充分认识到生命的价值所在。课文《一　片树叶》同样也可以让学生去发现植物的生命，去感受生　命的意义。　所以，在小学语文教学中，我们教师要从心灵深处去唤　醒学生对生命的热爱，久而久之，学生自然而然就会在心灵　深处产生对生命的尊敬。　二、教会学生懂得感恩　小学语文教学中，教师要教会学生学会感恩。只有让　学生学会感恩，他们才能对社会、对现实中的人和事心存　感激之情；只有让学生学会感恩，他们才能主动地去帮助　那些需要帮助的弱势群体。同样，学生学会帮助别人后，自　然而然也会得到别人的帮助和尊重。只有让学生真心体会　到帮助他人时的快乐，学生才会从内心深处学会感恩，学会　珍借生命。比如，我们可以通过课文《只有一个地球》教会学　生：生养我们人类的是地球母亲；通过课文《尊严》教会学生　去感受陌生人的恩情。长期下来，学生生活在感恩的氛围　中，学生在学习语文基础知识的同时也就学会了体会感　情，并能够表达出来，能够用行动去关心他人。学生懂得感　恩，懂的关心他人，他们的生命之花就能够绽放美丽。　三、塑造学生的完美人格　学校教育中，语文学科因其学科特性决定了其在审美　教育方面有着很大的优势，在语文学科中渗透情感教育也　是其他学科所无法比拟的。所以在小学语文教学中，我们　教师应该将情感教育、人格教育贯穿在语文教学实践中，努　力塑造学生完美的人格。　四、提高学生的心理耐挫力　小学生因其年龄小、心理较为脆弱等特征，更需要我们　语文・科研视窗　教师去提高他们的心理耐挫力。这样一来，才能让他们在　这个竞争激烈的社会里，勇于面对失败和挫折的考验。而　小学语文课中有许多教材都是通过刻画人物来展现他们　敢于面对挫折的勇气的。所以，我们可以通过课文中那些　经过艰苦磨炼，具有顽强意志的人物形象来引导学生如何　去战胜困难，从而进一步提高学生的心理耐挫力，让学生从　小就形成顽强、乐观的意志品质。　五、培养学生人际关系的协调力　一个人一生中要同时扮演多重角色，现窦中要处理好　朋友、子女、学生、部属、父母、上司、兄弟姊妹等不同的人际　关系，所以我们就要从小学开始，积极培养学生的人际关系　协调力。良好的人际关系能够使学生与教师，学生与家长，　学生与学生之间达到和谐相处。然而，面对小学生的自我　中心理念，如何教导他们走出自我，学会公平、分享、礼让、　合作等基本和谐相处的行为呢？　我们都知道，现在的小学生几乎都是独生子女，是家里　人眼中的宝贝，在家里人的细心呵护下，学生的自我意识就　会发生膨胀，这样一来，他们的人际关系就会紧张。这就要　求我们教师要教会学生主动去关心别人，教会学生主动去　与教师、同学沟通。在小学语文课堂教学中，我们可以利用　一些典型的素材、典型的事例来教育学生，也可以通过小组　合作学习的方式来让学生懂得合作的强大及团结协作的　重要性，让学生通过语文课文的学习，进一步消除个人恩　怨，学会团结协作和尊重他人。　六、培养学生的自律精神　俗话说：“不以规矩，不成方圆。”同样，我们要教会学生　自觉遵守各种法规。当然，养成教育不可能一劳永逸，它需　要经常激励学生自律，培养学生的自律能力，使学生保持良　好的行为习惯。这就要求我们小学语文教师要通过语文教　学去让学生认识并体会到榜样的崇高精神和品格所在，激　发学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出自己行为上　的闪光点，最后勉励学生学习榜样，经常进行自律。我们可　以通过语文课的一些素材来引导学生明辨是非，训练学生　善于自律。教师在教学过程中还要注意激励学生敢于联系　自己，独立思考，学会善断和善于自律的本领。　ｔ：Ｌ￣Ｉ：Ｉ，课文《钓鱼的启示》的学习，就能让学生『董得从小　接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力　量，提高学生抵制“鱼”的诱惑的能力。　总之，良好的生命教育应该贯穿在小学生成长过程的　每一个环节中。作为一名小学语文教师，我们更应该通过　语文教学过程，让情感教育得到渗透，让学生健健康康地茁　壮成长。　（责编刘宇帆）　

生命教育在小学语文教育教学中的渗透探究摘要：所谓生命教育就是关注人的生长发育与生命健康的教育，学校教学过程中强调“生命”教育，老师们关怀学生的成长发展与学生的本性，进行生命管理实现生命价值，对学生的成长有着积极的意义。

针对青少年的脆弱心理和不成熟观念，学校不仅要教育学生珍爱生命，还要帮助学生认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

学校职责是“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”的观念培养学生懂得敬畏生命，思考生命的最高价值，以健康的心理走向世界、走向未来。

关键词：生命教育；和谐共生；生命价值；家国情怀一、生命教育的意义（一）人的生命是由生理、心理和灵性三要素组成，生命的自然属性是建立在血缘关系基础之上的生理范畴，它涉及人伦、性、健康、安和伦理问题等；生命的社会属性是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统；生命的精神属性是一个人的最根本，涉及人性与人格。

生命教育的问题就是要教会青少年如何理解生命、重视生命、管理生命。

（二）关注人的生长发育与生命健康的教育。

语文教学中，生命教育不仅教会青少年珍爱生命，关注自身生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只惠泽人类的教育，只关心今日生命之享用，还要让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下，关怀明日生命之发展。

（三）培养心理健康是老师传授给学生的基本要素。

我国素质教育倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的重要条件，生命教育是整体提升国民素质，培养学生健康的心理素质，适应社会环境发展变化。

二、培养学生懂得敬畏生命，思考生命的最高价值（一）生命教育老师不仅单纯教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。

生命教育在小学语文教育教学中的渗透摘要：对生命的敬畏与尊重是每个人都必须要具备的，但小学阶段的学生由于价值观念不够完善，对生命的认识也不够全面，需要有目的性的生命教育促成其全面发展。

语文在小学教育工作中有着举足轻重的位置，丰富的教育素材也给生命教育的渗透提供了充足的空间。

本文就如何利用小学语文教育素材实现生命教育的有效落实展开研究，希望能为小学生全面发展基础的构建提供一点助力。

关键词：生命教育；小学语文；教学渗透引言幼时对生命的认知往往能够影响到人成年后的价值观念，当下出现的一部分小学生自杀问题、犯罪问题也与生命教育的缺失脱不开关系。

随着素质教育理念的不断完善，生命教育在基础教育中的渗透与落实也被提上日程。

对学生而言，科学有效的生命教育是健康生命观念的形成基础，也是良好三观成型与培养不可或缺的部分。

当下的生命教育在小学语文教育中的渗透效果不是很好，下文将就当下小学语文生命教育中影响效果的问题及改善措施进行深入分析。

一、生命教育的解读当下对于生命教育尚且没有完全一致的概念，但不可否认的是“生命”必然是生命教育的核心，重点在于塑造学生健康的生命意识。

笔者认为，小学阶段的生命教育首要的是强化学生的生命观念，其次是引导学生形成对生命的珍视、热爱、平等与敬畏。

通过生命教育来强化学生认知中自身与世界的联系，丰富学生的人生，同时也为学生健康三观的建立打下坚实的基础。

生命教育的意义不仅是提高学生对自身生命的保护，也是强化学生心中生命平等的意识，更好的约束学生的自身行为，是立足学生长远发展的教育工作。

二、影响小学语文生命教育有效性因素（一）生命教育专业性的欠缺教师是生命教育的落实者，生命教育也是对教师生命观念的全方位展示。

观察当下小学语文教育中开展的生命教育活动发现，专业性的欠缺是导致生命教育效果难以发挥的关键。

面对生命教育，一部分语文教师认为这属于思政课程教育内容，本身存在一定的抵触心理，日常教育中生命教育环节较为敷衍；还有一部分教师认可生命教育，但实际生命教育的融合十分死板，形式上也不如语文教学灵活多样，导致学生体验不佳，效果难以符合教师做出的努力。

研究生命教育在小学语文教育教学中的渗透对策申彦君摘要：教育的根本内容就是对生命认知的教育，生命教育作为教育的一种，能很大意义的体现教育的价值，生命教育在近些年来成为了教育热点问题，引发了教育界的广泛关注和重视。

小学正是我国教育的起步阶段，而小学语文是小学教学中重点科目之一，对于小学阶段的语文教育，应充分发挥自身起步阶段的优势，将生命教育渗透在小学语文教学中，让学生从小学阶段认识到生命的重要意义。

本文介绍了生命教育的内涵，分析了生命教育与小学语文教育教学相结合的重要性，并对生命教育在小学语文教学中的渗透进行了探讨。

关键词：生命教育；感悟；潜移默化生命是人类的本源，加强生命教育已经成为教育的重要问题，小学时期是基础教育的初期阶段，对学生未来的发展尤为重要，很多人生观、价值观、生命观都在此阶段形成，小学语文是一门综合性强的学科，也是小学教育中的重要学科，小学语文教育的很大一部分内容都包含着丰富的生命方面的素材，在进行生命教育时有着比其他学科较大的优势，在小学语文教学中不仅要传授语文知识给学生，就更要承担起对学生生命价值观的培养义务，所以对学生来说最适合的教育方式就是将通过小学语文教育教学中渗透生命教育，从而加深学生对生命理念的认知，增强热爱生命的意识，感悟生命的意义。

一、生命教育的内涵以及在小学语文教育教学中渗透的重要性（一）生命教育的内涵关于“生命教育”各个学者都提出了自己不同的观点，最早的解读是叶澜《教育理论与学校实践》中指出教育的目的是为了提高人的生命质量；刘济良认为生命教育就是对学生生命意识的培养；王晓虹对于生命教育的认识，是觉得通过生命教育提升学生的生命质量，热爱自己的一生。

综上所述，生命教育就是一种围绕“生命”作为教育起点，让学生在教育过程中认识提升自己生命的价值并珍爱生命。

（二）小学语文教育教学中渗透生命教育的重要性首先，小学语文教育教学中渗透生命教育符合新课改下的课程标准，改变了传统单一的小学语文教学方式，打破学校家长只关注学习成绩忽视综合素质教育的思维，促进了教学改革；其次，随着时代的发展，小学语文教学要求学生不仅仅掌握语文基础知识，也要实现学生综合素质的提升，将生命教育渗透在日常教学中可以扩展学生的知识面和见识程度，潜移默化的影响学生的思想观念，培养学生珍惜自己、尊重他人的生活观念，理解生命的意义，提升自身综合素质；最后，因为小学阶段是各种意识的初形成阶段，需要学校家庭共同加以引导，而小学语文教育教学中渗透生命教育需要家庭学校紧密配合、积极沟通，在一定程度上加强了学校与家庭的沟通，利于小学生的健康成长[3]。