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浅谈小学二声部合唱的教学小学二声部合唱是指两个不同的声部分别演唱不同的声部旋律，通常是男女混声合唱。
它要求学生们在音高、节奏和表情上有更高的要求，也是一个很好的培养学生团队合作能力和音乐才能的方式。
下面我们就来谈谈小学二声部合唱的教学方法和一些注意事项。
在教学前，老师应该引起学生对音乐的兴趣和热情，让他们喜欢唱歌。
可以通过播放一些欢快的歌曲来激发学生对音乐的兴趣，或者通过一些有趣的声乐教学游戏来让学生感受到音乐的魅力。
引起学生的兴趣和热情对于后期合唱的教学起到了很大的帮助作用。
在教学中，老师需要根据学生的不同情况进行分组。
可以根据学生的音域和音色进行分组，或者根据学生的熟练程度进行分组，这样可以更好地发挥学生们的音乐才能，也更有利于教学效果的提高。
分组之后可以给学生分别传授各自的声部旋律，再逐渐结合在一起。
在教学过程中，老师还需要注意教学方法的多样性。
可以采用视听教学相结合的方法，通过视频展示和音频演示来让学生更好地理解和学习声部旋律。
同时也可以采用唱段分解的方法，逐句逐节地教学，让学生掌握每一部分的旋律和节奏，然后再进行整体练习。
也可以通过教学游戏等形式来提升学生的学习兴趣，让他们在欢快的氛围中学习唱歌的技巧。
对于小学二声部合唱的教学，老师还需要注意以下一些事项：一是要注重节奏感的培养。
合唱中的节奏感是非常重要的，它直接影响着整个合唱的效果。
在教学过程中，老师可以采用打拍子、敲节拍器等方式帮助学生学习和感受节奏，也可以通过教学游戏来加强学生的节奏感。
二是要注重发声和呼吸的训练。
发声和呼吸是合唱中的基本功，它直接关系到学生能否正确地唱出声部旋律。
在教学过程中，老师可以通过一些发声练习和呼吸训练来帮助学生提高唱歌的技巧，也可以进行个别指导，让学生掌握正确的唱歌方法。
三是要注重团队合作能力的培养。
小学二声部合唱是一种团队合作的形式，在合唱过程中，学生们需要互相配合，共同演唱出优美的旋律。
老师在教学中要注重培养学生的团队合作能力，让他们学会尊重他人，学会倾听和理解别人的声音，也学会和大家一起合作完成一首歌曲。
浅谈小学二声部合唱的教学小学二声部合唱是小学音乐教育中的重要部分，教育音乐素养并帮助孩子们培养音乐兴趣，同时也能提高他们的合作精神和团队意识。
从教学难度和授课方法两方面来浅谈小学二声部合唱的教学。
一、教学难度小学二声部合唱需要学生掌握的内容相对复杂，其中包括节奏、节拍、音高、旋律、和声等。
由于是两个声部同时进行，学生需要更加注重合唱的整体效果，并且要学会听伴奏中节拍、节奏的变化，根据不同的旋律、和声进行合唱。
对于小学生来说，这是一个较高难度的挑战。
二、授课方法1.教学前准备：优先考虑学生的音乐素养，多注意学生的音感、节拍感和曲调感。
在选曲时要注意曲调和旋律难度，选择在同一起伏范围内的音乐，学生能够轻松听辨，适度练习多次后，能够准确演唱。
在编排合唱曲目前要考虑课堂时间，进行分段教学，掌握好教学进度和教学节奏。
2.合唱冲调：教师一边用手拍打节奏，一边示范歌曲的调子和歌词，让学生们口唱尝试。
暂时不要考虑声部合唱，而是让学生进行单独的演唱。
帮助学生们熟悉歌词、旋律和调子，使得学生能够在尽可能短的时间内熟悉歌曲。
3.声部合唱：在学生熟悉曲调后，请处理好好伴唱，让学生们口唱低音部分。
低音部分是两种声部中音色较低的一方，对比起令一方高声调更易区分和演唱。
在此基础上，教师再让学生学唱高声部分，直到两个声部都能够融洽合唱。
4.加强练习：在掌握好歌曲的基本结构与旋律后，教师能给学生练习指导。
例如，对节奏的加强练习，带领学生一起练习和弦，如此等等，可让乐曲更快更好被学生们掌握和演唱。
以上，就是小学二声部合唱的教学难度和授课方法的简要介绍。
在教学过程中，应该认真细致地操作、合理编排节目，让学生能够溶入其中、积极参与、享受音乐之美。
浅谈农村中小学合唱教学效果的提升随着社会经济的发展，农村中小学的教育水平也在不断提升，合唱教学作为学校音乐教育的重要组成部分，对学生的综合素质和人文素养的培养起着重要的作用。
在农村中小学中，由于教育资源相对匮乏，合唱教学的效果并不尽如人意。
如何提升农村中小学合唱教学的效果成为了一个亟待解决的问题。
一、加强师资队伍建设，提高教师专业水平农村中小学的师资力量相对薄弱，很多音乐老师并不具备专业的音乐教育背景和丰富的合唱指导经验。
首先需要加强师资队伍建设，引进具有音乐专业背景的教师，提高教师的专业水平和教学能力。
学校可以组织教师参加各类专业的培训和学术交流活动，不断提升他们的专业水平和教学能力。
只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验的教师，才能够更好地指导学生进行合唱排练和表演，从而提升合唱教学的效果。
二、丰富教学内容，注重学生身心健康在农村中小学中，很多学校的合唱教学内容相对单一，缺乏多样化和趣味性。
学校应该注重丰富教学内容，借鉴一些优秀的合唱作品，让学生接触到更多不同类型和风格的音乐，激发学生的音乐兴趣和创造力。
合唱教学应该注重学生身心健康，不要过分追求声乐技巧的训练，而是要注重培养学生的音乐情感和审美能力。
只有让学生体验到音乐带来的快乐和美好，他们才会对合唱教学产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和效果。
三、加强团队协作，培养学生的合作意识合唱教学是一个团队性的教学活动，学生需要在团队中学会相互合作和互相配合。
学校应该加强团队协作教育，培养学生的合作意识和团队精神。
在合唱排练中，教师要注重团队协作的指导，鼓励学生相互帮助、相互倾听、相互尊重，学会在团队中扮演不同的角色，从而提高整个合唱团队的表现水平。
只有建立良好的团队协作氛围，才能够提高合唱排练的效率和质量，从而取得更好的合唱表演成绩。
四、注重实践体验，强化学习效果农村中小学的合唱教学往往停留在课堂教学的层面上，缺乏实际的演出和表演机会。
只有通过实际的演出和表演，学生才能够将所学到的知识和技能真正地应用于实践中，才能够更好地巩固和提升合唱教学的效果。
浅谈小学二声部合唱的教学小学二声部合唱是指小学二年级学生在音乐课上进行的合唱活动。
二声部合唱是指合唱曲目被分成两个声部进行演唱，通常是由高音声部和低音声部组成。
这种形式的合唱不仅可以培养学生的音乐能力，还可以锻炼学生的合作能力和团队精神。
在小学二年级，学生的音乐基础已经打下了一定的基础，可以进行二声部合唱的教学。
一、合唱曲目的选择在进行小学二声部合唱的教学时，首先需要选择适合学生的合唱曲目。
合唱曲目的选择需要考虑到学生的音域、音色和难易程度。
一般来说，选择简单明快的曲目比较容易让学生接受和喜欢。
曲目的旋律要简单易学，同时要注意不要涉及到太过复杂的音程和音乐节奏。
曲目的选材也要符合学生的心理年龄和兴趣爱好，这样学生就更容易投入到合唱活动中来。
二、声部的分配在进行小学二声部合唱的教学时，首先需要确定学生的声部。
一般来说，女生可以担任高音声部，男生可以担任低音声部。
在确定学生的声部之后，需要对不同声部的学生进行声部练习。
高音声部的学生需要进行高音练习，低音声部的学生需要进行低音练习。
通过声部练习，可以帮助学生更好地掌握自己的音域和音色，同时也可以提高他们的音乐素养。
三、合唱技巧的教学在进行小学二声部合唱的教学时，需要对学生进行合唱技巧的教学。
合唱技巧包括声部的配合、音准的调整、音色的统一等方面。
声部的配合是指不同声部之间要互相协调，合作演唱。
音准的调整是指学生要准确地唱出每一个音符，保持整体的音准稳定。
音色的统一是指不同学生的声音要统一在一起，形成整体的声音效果。
通过合唱技巧的教学，可以提高学生的演唱水平，使合唱效果更加出色。
四、团队合作的培养小学二声部合唱的教学还可以培养学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要相互配合，互相支持，共同努力完成合唱曲目。
这种合作精神可以帮助学生学会倾听他人的声音，同时也可以培养学生的耐心和毅力。
合唱活动还可以锻炼学生的集体荣誉感，培养学生的集体主义精神。
五、表演的准备在小学二声部合唱的教学中，学生在学习合唱曲目的还需要进行表演的准备。
浅谈小学二声部合唱的教学1. 引言1.1 背景介绍二声部合唱是指音乐作品中同时有两个声部各自演唱不同旋律的一种形式。
在小学教育中，二声部合唱被广泛引入教学，既可以培养学生的音乐感知能力，也可以增强他们的合作精神和表现力。
背景介绍中，我们将探讨二声部合唱的起源及其在小学教学中的重要性。
二声部合唱起源于古典音乐，是一种古老而经典的合唱形式。
它通过两个声部的对位演唱，展现出音乐作品的丰富层次和和谐美感。
小学二声部合唱作为音乐教育的重要内容，有助于培养学生的音乐素养和表现能力。
通过参与二声部合唱的学习，学生可以提高他们的音准和节奏感，培养他们的团队协作精神和对音乐的理解能力。
了解二声部合唱的背景与重要性，对于小学二声部合唱的教学及学生音乐素养的提升具有重要意义。
1.2 问题意义小学二声部合唱是小学音乐教育中的重要内容之一，它不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养学生的团队合作意识和表现能力。
在实际教学中，二声部合唱存在着一些问题，这些问题的解决将对教学效果起到积极的促进作用。
二声部合唱的教学难度较大，要求学生具备一定的音乐基础和技巧，而有些学生可能缺乏相关的训练和指导，导致学习困难。
二声部合唱涉及到两个声部的协调和配合，要求学生具备良好的听音和合作能力，这对学生的音乐感知和听觉训练提出了更高的要求。
二声部合唱的演出需要学生们不仅掌握歌曲的曲调和节奏，还要具备一定的表现力和舞台感，这对学生的艺术修养和表现技巧提出了挑战。
解决二声部合唱教学中存在的问题，提高学生的学习效果和表现水平，对于促进音乐教育的全面发展，培养学生的综合素质具有重要的意义。
在本文中，我们将结合二声部合唱的特点和教学方法，探讨二声部合唱的训练技巧、表现技巧和演出准备，希望为二声部合唱教学提供一些借鉴和参考。
2. 正文2.1 二声部合唱的特点二声部合唱是指由两个声部分别演唱的音乐作品。
它的特点包括声部分明确，旋律清晰，结构简洁，和声丰富。
在二声部合唱中，通常一个声部负责主旋律，另一个声部则负责和声部分。
浅谈小学音乐合唱教学的现状和对策摘要：童声合唱一直是一种较为特别的音乐表现方式，备受众人的喜爱，同时也有着乐器无法比拟的美妙和声。
此种优美纯真的声音是常规乐器无法比肩的。
在小学音乐教学里，童声合唱是较为重要的部分，除了会对学生的歌唱能力有积极的影响外，同时也对学生的思想道德和思考形式、认知和想象、协作能力等有所影响。
针对小学音乐合唱教学，此文简单的对童声合唱的实际状况予以说明，同时给出提升小学音乐合唱教学成效和质量的策略，以更好的提升小学合唱总体水平。
关键词：小学音乐；合唱教学；现状和对策引言：音乐合唱教学是小学音乐教学的核心组成，而学生在音乐学习里合唱是和重要的一部分。
行之有效的音乐合唱教学能够开拓学生的音乐认知，充分感受到音乐的魅力，同时也能够有效的对学生的团队能力等训练，能够增进学生的全方位发展。
不过现实的合唱教学依旧有着许多问题，对合唱教学有效性有所限制。
如何才能够让小学音乐合唱教学能够取得实效是值得各个音乐教师和校方思考的问题，本文首先探究小学音乐合唱教学的现状，而后以此为切入点提出可行的建议。
1.小学音乐合唱教学的现状小学阶段对于音乐教学并不注重，这种现象极为普遍，因此小学阶段的音乐教学成效并不显著，而在合唱教学上更是明显。
教师能够花费的合唱时间并不多，与此同时也没有强硬的指标要求合唱教学需要取得怎样的成效。
所以，当前合唱教学在小学阶段的现状并不好，存在的问题以及需要优化的方面也很多，以下一一分析。
（一）合唱音准不强，达不到理想状态小学合唱教学中存在的一个现状就是学生有的找准音很难，往往唱完上句而下句就很难起音。
同时还有一些学生不可以结合理论知识到实践上，比如学生在心理十分明白怎样起调和起音，不过唱出来的声存在着较大的问题。
歌唱教学里面音准是一个较大的问题，这让学生其歌声没有美感，而音准问题不解决好，歌唱就无法有效激起学生的美好情感体验。
长期积累的音准问题就会让学生对歌唱的兴趣丧失。
浅谈在小学音乐课堂中如何开展合唱教学摘要：在我国目前的小学音乐教学中，学生学习音乐的主要方式仍然为群体排练，固化格式，在教学模式上并没有进行创新，对学生而言可谓相当枯燥。
在现阶段不断强调教育改革与创新的要求下，人们开始着手创新音乐课堂的教学模式，合唱模式对于提高学生的音乐感受有着很重要的作用，使得小学合唱无论在形式上还是在内容上都有了很大改变。
这一改变客观上提高了合唱教学的有效性。
关键词：小学音乐合唱教学有效性在现在强调人的综合素质的时代背景下，家长和学校方面越来越重视对学生进行多方面的、多学科的教育，在小学教育中这种趋势更加明显。
音乐课作为一项艺术科目，能够给予学生美的享受，培养他们的艺术欣赏能力。
而在小学音乐课堂上，合唱又占有重要地位，如何提高小学生在合唱过程中的学习效率是一项重要的研究项目，它对学生对音乐的理解、感悟和培养学生的节奏感有着非常重要的积极作用。
一、合唱教学融入到小学音乐教学的必要性目前我国在许多教育方面并没有很多实质性的创新，仍很大程度上被传统观念和形式所束缚，音乐课堂当然也被包括其中。
我们之所以在小学教学过程中开展合唱教学，是因为对小学阶段的学生而言合唱能够为他们带来许多益处。
合唱能够培养学生的集体意识，提高团体的凝聚力。
在合唱过程中，每位合唱人员都是参与者和贡献者，展现出不同声音特有的魅力与震撼力，而为了达到这一目标就需要每位成员都要积极地参与其中，共同合作，全身心地投入到合唱过程中。
在这一过程中，每位成员会密切接触与积极沟通，为了达到最好的效果，他们也会发挥出自己最大的能力，从而获得一个具有和谐性和艺术性的表现结果。
二、将合唱模式融入到小学音乐中的具体措施1.从学生的兴趣角度出发，培养学生对于合唱模式的积极性。
在音乐课堂上进行合唱教学时，首要任务就是调动学生的积极性，培养他们对合唱的兴趣，尽可能地激发他们在合唱过程中的激情。
为了达到这一目的，我们需要对传统合唱教学模式进行相应的改进与创新。
浅谈小学二声部合唱的教学小学二声部合唱是小学音乐教育中的一个重要环节，其教学可以培养学生的音乐素养，提高学生的音乐识别能力，促进学生的感性理解和审美能力的发展，同时也能增强学生的团队协作精神。
一、二声部合唱的基本知识二声部合唱是指由两个声部的人同时使唱一首歌曲，其中一部唱低音部分，另一部唱高音部分。
合唱需要合唱指挥带领，指挥“起首”，学生们再跟着指挥唱，合唱分为男、女两个声部，男声部分多达4-6个，女声部分则多达4-5个，唱歌时必须考虑到整体的和谐，并且刚开始时学生的旋律协调度差异较大，需要指挥耐心地进行呼吸、发声、持音等方面的指导，直到学生们唱得和谐自然。
二、教学方法二声部合唱的教学需要根据学生的实际情况来选择适合的教学方法，以下为几种常用的教学方法：1、基础技能的培养：学生的发音、节奏的准确度是合唱的基础，必须要有良好的基础技能，因此教师应该注重基础技能的训练，可以安排练习唱音阶，唱简单的歌曲，这样可以提高学生的音乐素养和发声能力。
2、给学生提供音乐素材：给学生提供适合他们年龄段的音乐素材，让学生听，让学生感受音乐，增强学生对音乐的认知度和感受度，同时也可以帮助他们更快的掌握合唱的技能。
3、分组合唱：对于技巧不是太好的学生，可以采用分组合唱的方法，让学生在小组内相互协作，分担声部，将要唱的曲子分成两个声部，能够让学生在声部相对固定的情况下不断地熟练合唱出其所听到的声音，独唱教学后再一起合成全声部。
4、视唱练习：合唱需要与众多学生共同合作，每一个学生都需要熟练度高，所以教师可以通过视唱练习来调整他们的音高和音调，使他们更好地适应合唱。
5、完成曲目的配合：在学生的课堂作业时，可以让他们配合完成曲目，让音乐成为他们生活中的重要内容，这样他们所学的内容不仅能够运用到课堂上，也能够运用到生活中。
三、教学实践在教学过程中，需要注意以下几个方面：1、选用合适的歌曲：对于小学生来说，歌曲选用的是以节奏明快、旋律优美、歌词简单容易理解的歌曲。
浅谈小学班级合唱教学现状及改进对策摘要：随着我国素质教育的不断推进，音乐课堂对于培养小学生音乐审美欣赏能力的“美育”作用愈发显现出来。
小学班级合唱以班级为单位的形式还可以让学生在合唱中的集体协作能力加以锻炼。
不仅如此，通过合唱还可以让学生的发声以及呼气方式进行相应协调。
可以说，小学的班级合唱是既可以提升音乐审美能力还可以锻炼身心的双利课堂。
但是，在我国的小学班级合唱教学之中却存在着一些“头疼问题”。
这些问题一定程度上桎梏了小学班级合唱的优势发挥，本文将从在小学合唱教学中存在的问题以及相关解决对策展开浅谈。
关键词：班级合唱音乐教学小学教育一、从班级合唱本身出发班级合唱从定义来看，其是以班级为单位进行歌曲选段的歌唱形式，其艺术性较强且能够让学生在班级合唱中去领取音乐的美好与曼妙。
由于其是以班级为单位，因而在演唱过程中的需要整体班级同学的相互配合和声部协调。
在这个过程中，教师完全可以加以引导并可以有机的锻炼学生的集体写作能力和团队意识。
但在我国的班级合唱教学之中，由于有一部分学校的师资水平以及相应硬件设施匮乏，导致班级合唱教学的效果大打折扣，更甚于取消了班级合唱的教学，亦或者说教师在教学中对于班级合唱采用“替换”方式。
因此，班级合唱在实际教学中有诸多问题显现。
二、班级合唱对于学生而言（一）放飞想象，走进歌曲意境音乐可以说是一种最为奇妙的语言，无文字却又胜似文字。
在音乐之中学生可以展开自己想象，去走进乐曲中的意境，与音乐对话、与乐句共舞。
在这过程中，学生可以领悟到音乐的独有魅力。
如歌曲在《小白船》的歌词中：“蓝蓝天空银河里，有只小白船，船上有颗桂花树，白兔在游玩。
”学生通过歌词的诵唱，将自己带入到那个美丽而又浪漫的银河意境之中，去领悟歌曲中的旖旎画面。
所以说小学班级合唱可以让学生放飞想象，走进歌曲的独有意境。
（二）团队意识，班级协作培养班级合唱需要班级中的每一个人去参与其中，可以说班级合唱是一种合作的艺术形式。
浅谈小学阶段的合唱教学
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”合唱
艺术犹如音乐领域中的璀璨明珠，在音乐中占有很重要的位置。合唱是一种多声部、表现力较强的集体歌唱
方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音乐艺术活动，而且还能
使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而提高审美能力，培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。我国著
名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能
获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。” 合唱这一独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发
展具有重要作用。近年来，合唱已经成为是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的活动形式之一， 它对于培
养学生的艺术实践创新能力和合作共处精神、 提高学生音乐素质有着重要意义。
那么，如何搞好合唱教学呢？笔者结合近年来的教学实践，从以下几个方面谈谈小学合 唱的教学的点滴
体会。
一、声音训练是基础
我们都知道，合唱的声音基本要求——集中、统一、清澈、甜美。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，
声部的基础在于提高个人的基本功。
1、应有正确的发声练习方式。
合唱队在发声练习时要对姿势、呼吸、发声、节奏等方面进行严格的训练，并通过训练掌握一定的技能
技巧，正确运用到演唱当中。
姿势——正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。少年儿童的自我控制能力较差，注意力容易分散，因而
教师在训练过程中应反复提醒姿势，要求他们做到：①身体自然直立，全身保持松弛；②双脚稍稍分开可一
前一后，重心要站稳；③头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢；④面部表情要自然，还要根据所
演唱的作品的内容而随时变换表情。
呼吸—— 呼吸是歌唱发声的基础和动力。我采取以下几种方法：①静坐练习。指导学生会坐，不要坐满
凳。嘴轻轻闭上，两手贴在肋下(约2-3分钟)。当他们感到两肋呼吸的动作时，再向他们说明歌唱呼吸的正确
位置。这个练习可避免学生在吸气训练中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。②抽泣练习。启发学生找
抽泣时的感觉。通过反复体会，会使他们感到肋骨下端的隔肌随着抽泣声有弹性地往下往外扩张。坚持做几
分钟，膈肌会感觉到发酸和累。这样做让脯肌得到了锻炼。这种快速吸气可用于歌唱时抢气或偷气。③闻花
香练习。要求心静，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直缓缓地进腹部、肚脐、腰围处(膈肌)，吸满后
将气吐掉。这样反复练习，让学生们进一步体会深呼吸的感觉。
发声——应该建立在正确的呼吸基础上自然发声。由于学生的个体差异，声音的协调是一个很重要的问
题。儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱发声时，
先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是音量。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐
扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。发声先采用下行音阶，起音大致从d2音开始，用母音“U”和哼鸣进行
训练。这是因为d2音是必须用头声才能唱得出来的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易
找到头腔共鸣，克服喉音、大声吼唱、位置低、声音“炸”的毛病。可采用一些练习曲进行演练。 为了声音
的统一熟练地掌握咬字吐字技术也是非常重要的。正确的咬字吐字不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，
更重要的是通过正确的咬字吐字与歌唱发声有机地结合起来，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的。
在训练时要求学生做到：①平时坚持讲普通话，使之逐步掌握好普通话的正确发音，这是克服地区方言的有
效办法；②习惯用“奶声”“扁嘴”说话的学生多用带“a”、“o”的母音进行训练。
节奏训练——培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏练
习等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。
2、根据学生的年龄特点采取合适的发声训练。
对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以
发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或
有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。再逐步进行单
纯的母音练习，如在人民音乐出版社教材的第一、二册上的《火车开来了》、《动物说话》《下蛋咯》等都有以
单个母音进行发声练习的，非常有趣生动。在音准和音域方面，一学生唱准自然音域的音准为主要目的，并
适当扩展其歌唱音域。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良
的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴
实无华即可。
中、高年级学生的发声训练，应在低年级学生发声训练的基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连
接练习和各种声韵的字音练习等等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，
要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。
３、要有针对性地进行视唱练耳，难度要适宜。
学生合唱能力的培养与平时音准、 节奏等音乐基础的学习及训练也有着紧密的联系。视唱练耳是培养学
生音乐感知力一种练习，它的练习对于学生的节奏、音准等音乐基础的提高是非常有效的。在合唱训练中，
笔者发现在视唱训练中，练习区曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练习二到
三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣也提高了，因为他们体会了收获的喜悦；当一首曲子唱上四、
五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪；反过来，太简单一唱就会的学生会
感到乏味。因此视唱连练耳练习应该由易到难，循序渐进。先从简单的音阶练习节奏练习，到各种节拍的练
习曲，包括音程和声的练习，还可选择一些声部合唱练习，根据合唱队的水平自选自编，长期系统地练习，
练习曲的难易程度一定要适当。
二、合作训练是关键
在声乐艺术中，独唱讲个性，合唱讲共性．可以说合唱艺术就是合作的和声艺术。它就像一块布．每位
合唱队员的声音就是构成这块布的丝，只有纵向的不行，只有横向的也不行，而当丝丝缕缕和谐统一交织在
一起时，这块布才完整美观。所以互相合作曲训练极为重要。
首先不要急于唱，而要先采取多听、多欣赏的方法。目的是让学生听出合唱的效果，训练他们对合唱的
节奏感、协调感、和声感。使到合唱在学生心目中有一个初步的认识。要让学生意识到合唱不是个人表现的
舞台，而是一个团体通力合作的结果，合唱拒绝：“个人英雄主义”。让学生明白在集体歌唱时只能听到整体
音响，不能听到自己的声音，时刻注意自己的声音有否“冒”出来。集体唱歌时只要有一个人用不同的发声
位置或方法唱，就会“冒”出来，从中让学生明白合唱是集体努力的结果，没有个人自由发挥的余地。其次，
合理地安排各种演唱形式，给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录
像、光盘或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平，了解合作的重要性。从而使学
生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。
通过训练，要使学生在练习合唱时不能只管自己声部，还要学会听另外声部组成的和声效果。也就是说
要培养学生有良好的和声感和合作精神。
三、情感训练是保证
演唱是对音乐作品的二度创作，只有调动好学生的感情．让他们学会用“情”用“心”去唱，才能真正
表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上去感动别人。那如何才能调动学生的真情实感呢？
首先教师应以最积极的状态去给学生分析作品，明确作品的情绪，讲解作品的重点、难点等。其次，还
可以运用情景联想来启发孩子们的形象思维。概括起来说就是要求学生“身临其境”，以达到歌唱的最佳状态。
比如在排练《跨世纪的新一代》合唱曲时，通过对歌词的朗读和旋律的配合，通过实地观察温州十大建设项
目，激发他们对祖国的热爱，对未来的憧憬，让他们意识到跨世纪的金鼓已敲响。自己作为新世纪的主人，
时代在召唤，人民在期待，未来需要他们。因此，我对这首歌进行了艺术处理：前半段领唱，要求唱得铿锵
有力富有朝气，后半段合唱，唱得舒展宽广，与领唱形成对比。在演唱技巧上，要求学生稳定地掌握好八度
和六度的大跳音程，唱足各声部乐句尾长音的时值，注意和声的丰满，唱好两声部动与静的旋律，形成了音
乐此起彼伏的效果。
合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩，需要我们用心去体味，去探索。匈牙利音乐教育家柯达伊曾说："没
有一个东西象合唱这样，一个人搞好了，会影响大家"。 合唱教学以音乐为纽带，促进了师生在思想、方法、
语言、情感上的交流互动，确立了一种了师生间平等、合作、 信任的人际关系；合唱教学又以合作为前提，
培养学生与他人共同歌唱的意识和能力。重视和开展好小学合唱教学是我们每位音乐教师的责任和义务， 也
是提高学校艺术活动水平的重要基础。 愿我们每一位孩子的心灵都能在合唱艺术的殿堂里受到音乐美的熏
陶！
