万以上数的读法数学教学反思

万以上数的读法数学教学反思

万以上数的读法数学教学反思万以上数的读法中级开头中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，我一方面强调写数时先"想想数的最高位是什么位?是几位数?再写几位数，写完必须先分级后读一遍。

因为读的时候，有时写着的不读出来，有时又要全部读出来，有时有写要读，有些不读；写数时，所有的又都要写下来。

写数往往会出现少读少写或多读多写的情况，还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。

怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取先想好最高位是什么？有几位数再读写的方法，不论写完或读完一个数，必须再读一遍是否正确的习贯，这样就能收到较好的教学效果。

本节课不足之处，读数，用文字表示，有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写，中间两个零少写一个，还有学生离开数位表不会写。

本学期我们重点进行了万以上数的读法与写法，这部分知识学生对于一般的读写法比较容易掌握，但是对于每一级开头中间末尾有零的数的读写法，学生很容易出现混乱。

虽然反复强调，但也是问题百出。

针对这个情况，对学生的心理情况进行分析，发现学生对于感兴趣的问题比较容易记忆。

而根据他们的年龄特点，对于形象的再现能起到事半功倍的效果。

于是根据根据活生生的图片与谐音，进行多位数级末尾以及中间有零的读写法就轻而易举的解决了。

如教师出示了一幅图（鸡）然后把这个鸡图划分成鸡头鸡中间（鸡身）鸡尾巴三部分。

然后结合一个数级开头中间以及级末尾有零的数的读写引导学生加深记忆。

鸡头（级头）级中间的零不论几个，只读一个，鸡（级）尾巴的零不读。

通过这种结合数与形的结合的记忆，学生轻松愉快地掌握了所学的知识，教学效果明显。