15、艾滋病小斗士

学案
15、艾滋病小斗士
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重点、难点：
围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。

教学课时：
两课时
教学过程：
一、做题复习
1、听写第14课的词语。

妻子探望栽种摇晃染红脸庞愉快蜜蜂
散发欣赏盛开鲜花姹紫嫣红
2、抽背第14课自然段。

二、尝试学习
1、师谈话：同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗士呢？今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。

2、看到这个题目，你想到了哪些问题？下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。

3、初读课文，按要求自学课文。

（1）自由朗读课文，注意把课文生字读准，句子读通顺。

（2）整体感知，课文主要讲什么？
（3）再读课文，理清文章脉络。

三、学后精讲
1、检查自学情况：
（1）出示生字新词。

携带仁慈年龄遭遇虚弱病魔曾经责任制西服
孕妇婴儿媒体呼吁曼德拉艾滋病轩然大波不懈努力
（2）指名读、正音。

（3）指名分自然段试读课文，注意正音。

2、默读课文，按以下内容把课文分为四段。

（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。

（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。

（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。

（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。

3、交流分段：第一段（第1自然段）；第二段（第2—4自然段）；第三段（第5—7自然段）；第四段（第8—9自然段）。

4、轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？
四、讲后练习
1、看拼音写词语。

xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruî dé zhī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cénɡ jīnɡfú wù yùn fùzhé mï hūyù bìng mï
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。

携（）仁（）遭（）得（）魔（）
推（）任（）糟（）碍（）摩（）
孕（）灾（）懈（）媒（）
乃（）灭（）解（）煤（）
3、把词语补充完整。

（）（）大波（）（）努力（）（）抗争
4、在括号里填上适当的关联词。

（1）恩科西得知自己的病情后，（）悲观消沉，（）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

（2）恩科西（）顽强地与病魔作斗争，（）关心和他一样患病的儿童。

（3）（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。

（4）当恩科西到一家小学报名上学时，（）遭遇到全校大多数老师、学生和家长的反对，（）在当地引起了一场轩然大波。

[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。

联合国秘书长安南这样评价他。

3、出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋
病顽强抗争的小斗士。

”
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。

4、南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。

”
指名读，集体读。

5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界
上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？
二、细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：
1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？
（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫
系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。

）
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。

小恩科西就是其中的一位。

那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。

并说一说你的感受。

4、学生自读并思考。

5、讨论交流：
（1）从“一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

”
（3）从“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

”一句中的“竟然”体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

抓住“挺”一词，把它换成“坚持”、“撑着”行吗？为什么？从“挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。

）
（4）从“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

”一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。

①教师导问：“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。

）
②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
⑤“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？”还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
三、细读第5~7自然段，感悟“抗争”：
1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。

面对这巨大的不幸，
他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。

2、讨论交流。

（1）抓住两组关联词“不是……而是……”，“一边……一边……”来体会恩科西积极的人生态度，他没有因“随时可能死去”而“悲观消沉”，而是心情平静、
毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！
（2）用“纤弱”的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的“纤弱”和声音中所蕴含的力量。

（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。

（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？
小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。

这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

（4）“依然在梦想未来”，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。

）
3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。

四、细计结尾，感悟关注：
1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情——。

（齐读第8自然
段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图——恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？
2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？
（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。

）
五、总结全文，升华主题：
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的“艾滋病小斗士”，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。

2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！
3、交流朗读。

4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！
5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。

那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。

要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）
作业设计
一、摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小壮士”的句子。

三、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。

[板书设计]
15、艾滋病小斗士
——恩科西
顽强斗争
关爱患者。