心理健康教育专业学位

应用心理学（心理健康教育）专业人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业旨在培养秉承“教学做合一”和“以人为本”的基本理念，养成心理健康教育专业人员对自己与他人、对社会与生活的基本态度，恪守心理健康工作者的专业伦理和道德准则，具备作为心理健康教育本科专业人才应具备的扎实的心理学基本理论素养和较为熟练的经过实践性学习的基本技能，主要能够承担中小学心理健康教育和心理咨询工作，兼顾社区心理健康服务，企事业单位员工心理保健、心理培训、心理测评及其管理与研究，生涯发展和职业指导等领域从事一线实务工作，并有良好的职业适应性和专业成长空间的专门人才。

（二）培养规格具体的培养规格，可概括为“三个人”的和谐成长。

1．一个健康的人（1）坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，深刻理解“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观；（2）对自身的世界观、人生观、价值观有清晰的觉察和清理，以及对自己成长经历中的未了事件有较好的处理，树立科学的世界观和健康的人生观、价值观，并能初步从多元文化的角度接纳和尊重人和群体的差异性；（3）具有基本的科学与人文素养，理性与感性协调，热爱生活，愿意改变和成长的发展中人。

2．一个专业的人（1）具有“以人为本”的基本理念，养成心理健康教育专业人员对人的尊重、真诚、温暖、共情等基本素质，恪守心理健康工作者的专业伦理和道德准则；（2）具有心理健康教育本科专业人员相应的基本心理学理论基础和思维能力，初步掌握基本的心理学研究方法、形成初步的研究能力，并形成较为开放的科学、实践视野，能够创新性地投入实践与研究工作；（3）具有较为厚实的心理健康教育理论修养，形成较为熟练的经过实践性学习的基本技能，熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规律，能承担中小学心理健康教育活动的组织与实施、针对不同学生进行心理健康教育和辅导、学校心理咨询室的建设与管理等工作，能在大学开展相应的学生心理健康教育与心理辅导工作，能在社区心理健康服务，企事业单位员工心理保健、心理培训、心理测评及其管理与研究，生涯发展和职业指导等领域从事一线实务工作，并具有良好的专业发展空间。

心理健康教育先进个人申报材料尊敬的评审专家：我自荐申报心理健康教育先进个人，特此提交相关申报材料，以供评审参考。

一、个人基本信息姓名：XXX性别：男出生日期：XXXX年XX月XX日联系方式：手机号码、电子邮箱等（此处不再赘述）二、个人背景及教育经历XXXX年至今，任职于XXX学校心理咨询与教育中心，担任心理健康教育师。

并于XXXX年获得心理学专业本科学位。

三、个人工作经验1. XXXX年-XXXX年任教于XXX中学，负责心理健康教育的开展和指导工作，开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并取得了显著成绩。

2. XXXX年-XXXX年在XXX大学心理咨询中心工作，参与开展心理咨询和辅导，为师生提供心理健康服务，具备较强的咨询能力和实践经验。

3. XXXX年至今在XXX学校心理咨询与教育中心任职，负责组织开展心理健康教育的各项工作，举办心理讲座，编写心理健康教育教材，并参与了多项心理健康项目的策划与实施。

四、专业技能与荣誉1. 持有心理咨询师资格证书，熟悉心理咨询与辅导的理论与实践。

2. 在心理健康教育方面积累了丰富的经验，熟悉各类心理健康教育方法和策略，能够根据受众需求进行有针对性的教育活动设计。

3. 曾获得XXX市心理健康教育师技能比赛一等奖，并先后荣获XXX市十佳教育工作者、心理健康教育杰出贡献奖等荣誉称号。

五、个人心得与收获多年心理健康教育工作中，我深切感受到了心理健康对个体和社会的重要性。

通过心理健康教育，可以帮助学生养成良好的心理健康习惯，提高自我认知和情绪管理能力，有效预防和缓解心理问题。

在实践中，我注重与学生建立信任和共鸣，并通过案例分析、互动讨论等方式激发学生的兴趣和参与度，取得了良好的教育效果。

六、个人发展规划作为一名心理健康教育工作者，我深感自身仍有许多提升和学习的空间。

未来，我将继续加强自身的专业素养，探索心理健康教育的前沿理论与实践，不断提高自己的教育教学水平。

同时，我也希望能积极参与心理健康项目的研究和实践，为推动心理健康教育事业的发展作出更大的贡献。

浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书一、证书简介浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书是根据国家有关法律法规和教育部门要求，由浙江省教育厅颁发的一种专业教师资格证书。

该证书旨在培养和评价中小学心理健康教育教师的专业能力，提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、证书申请条件1.具有中华人民共和国国籍；2.具备相应的学历和专业背景，如心理学、教育学等相关专业；3.具备中小学教师资格证书；4.参加并通过浙江省中小学心理健康教育教师资格考试。

三、证书申请流程1.准备材料：- 身份证明文件（身份证、户口簿等）的复印件；- 学历证明文件（毕业证书、学位证书等）的复印件；- 中小学教师资格证书的复印件；- 相关培训证明文件（如心理健康教育培训证书）的复印件；- 个人简历；- 证件照片。

- 登录浙江省教育厅官方网站；- 进入教师资格证书申请页面；- 填写个人信息和申请表格；- 上传所需材料。

3.缴费：- 根据网站提示，缴纳相关的申请费用。

4.审核：- 浙江省教育厅对申请材料进行审核；- 如有需要，可能会要求申请人参加面试或考试。

5.领取证书：- 申请人在规定时间内到指定地点领取证书；- 需要携带有效身份证明文件。

四、证书有效期及续期浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书的有效期为五年。

证书到期后，教师需要进行续期申请，具体流程如下：1.准备材料：- 身份证明文件的复印件；- 原证书的复印件；- 续期申请表格。

- 登录浙江省教育厅官方网站；- 进入教师资格证书续期申请页面；- 填写个人信息和申请表格；- 上传所需材料。

3.缴费：- 根据网站提示，缴纳相关的续期费用。

4.审核：- 浙江省教育厅对申请材料进行审核；- 如有需要，可能会要求申请人参加面试或考试。

5.领取新证书：- 经审核通过后，申请人在规定时间内到指定地点领取新证书。

五、证书使用范围持有浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书的教师，可以在浙江省中小学从事心理健康教育相关的教学和辅导工作。

北京师范大学心理健康教育（专硕）考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育（专硕）25人/12人045117科学与技术教育（专硕）25人/17人045118学前教育（专硕）25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅：八九三二四一二二六二、北京师范大学心理健康教育考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、心理健康教育是专业学位，不设方向，只招收本科所学专业为教育学类、心理学类及其他师范类的考生。

2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）3、初试总分：100分政治+100分英语+150分教育综合+150分发展心理学=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。

笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。

录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。

优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。

4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。

大部分考生的专业课分数都集中在90分左右。

想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到110分。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

教育硕士专业学位研究生培养方案（全日制）【心理健康教育领域】一、培养目标培养掌握现代心理健康教育理论、具有较强心理健康教育教学实践和研究能力的高素质基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员。

具体要求如下：1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2.具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3.具有较强的教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的问题，创造性地开展教育教学工作。

4.具备通过心理咨询师职业资格证书和教师资格证（心理健康教育）考试的能力。

5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2-3年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（12学分）1.外语（2学分）2.政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．心理健康教育概论（2学分）2．心理健康教育教学设计与实施（2学分3．心理健康教育课程与教材研究（2学分）4．学校心理咨询方法与技术（2学分）5．心理测量与SPSS应用（2学分）（三）专业选修课（6学分）1．中小学生团体心理辅导（2学分）2．中小学生心理问题与辅导（2学分）3．中小学生异常心理与危机干预（2学分）4．青春期发展辅导（2学分）5．个性与社会性发展（2学分）6．家庭教育与亲职辅导（2学分）7．分析心理学的理论与应用（2学分）8．心理催眠的理论与实践（2学分）9．心理健康教育研究进展（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）包括入学教育、课例分析等。

高校心理教师配备标准
根据教育部《高等学校心理健康教育指导纲要》，高校心理教师的配备标准为：
1. 建立心理教育师资队伍，每个高校普遍配备心理教师，根据学生人数和学校情况，规定心理教师数量。

2. 根据学校规模和情况，建立正式或兼职心理教师团队，在教育科研机构、教学单位、辅导中心等进行配备，并担任与学生心理健康相关的教育和管理工作。

3. 高校心理教师应当拥有专业心理学领域的学位或证书，具备相关实践经验和技能的心理健康专业人员。

4. 每个高校的心理教师都应当接受心理健康教育的培训和指导，定期参加专项学习和培训，提高研究、与学生沟通和管理的能力。

5. 各高校应当鼓励学生积极参与心理教育活动，经营心理健康团队，让心理教育师资队伍得到有效支持和配合。

学校开展心理健康教育，应贯彻下列原则：一、全面化原则1.家庭、社会、学校等各方面全面参与国家将以行政手段鼓励、规范学校开展心理健康教育的行为。

早在1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中就指出：学校要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，增强承受挫折、适应环境的能力。

1997年月4月，原国家教委印发了《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课程标准》(试行)，第一次以课程标准的形式规定了初中心理健康教育的主要内容和要求。

1998年8月，教育部下发了《关于中小学心理健康教育的几点意见》，心理健康教育正式进入了中小学教材。

1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育。

”2001年3月，教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，各省市也相应地做出了相关规定，明确了学校心理健康教育的意义、要求。

学生家长们也开始关注子女的心理健康问题并配合学校开展了相关活动。

社会各新闻媒体也积极介入，开办了心理咨询专栏、热线等等。

特别是学校，随着初中的《心理健康教育读本》、教师在职培训的《学校心理健康教育》教材的使用，教师已将心理健康教育渗透在学校的各科教学活动之中。

这一趋势全面改变了以前只有个别学校的个别教师开展此项活动的局面。

2.开展心理健康教育活动随着教育观念的转变，特别是随着教育行政部门的规范和要求的下达，学校心理健康教育已由少数实验学校向一般学校、由重点学校向普通学校、由大中城市和沿海发达地区学校逐步向中小城市、农村和经济欠发达地区的学校推进。

3.转变心理健康健康的教育模式根据素质教育的要求，心理健康教育模式应从面向少数有心理障碍学生的心理治疗模式转向对全体学生的发展咨询与教育的模式。

4.强化心理健康教育的地位把心理健康教育确定为继德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之后的人的全面发展教育的组成部分，同时，心理健康教育已经成为了对学生实施素质教育的基础内容。

心理健康教育个别辅导师档案概述本文档旨在记录心理健康教育个别辅导师的相关信息和素质要求，以便为学校或组织选拔合适的辅导师提供参考。

个别辅导师资质要求- 心理学或相关专业学士学位及以上学历- 心理咨询师证书或相关心理辅导师资质证书- 丰富的心理咨询或辅导经验- 具备较好的人际沟通和倾听能力- 具备适当的社交和表达能力个别辅导师个人信息- 姓名：- 性别：- 年龄：- 学历：- 资质证书：- 工作经验：个别辅导师专业技能- 心理评估能力：熟悉常用的心理评估工具和测量方法- 咨询技巧：具备不同群体的个别辅导技巧和方法- 具备丰富的病例经验并能有效展开心理咨询- 具备解决问题和提供有效建议的能力- 熟悉常见的心理咨询资源和服务个别辅导师职责- 独立进行学生或个人的心理咨询和辅导- 提供情感支持和心理疏导- 帮助解决学生或个人面临的心理困扰和问题- 协助学生或个人提升心理健康水平和应对能力- 保护和维护学生或个人的隐私和机密个别辅导师工作流程1. 了解当事人的需求和问题2. 进行心理评估和问题分析3. 制定个别辅导计划和目标4. 实施个别辅导方案5. 定期进行心理咨询和辅导，并进行效果评估6. 结束个别辅导，总结并给出建议和建议书个别辅导师的专业发展- 持续研究和进修心理学和心理咨询领域的最新知识和研究成果- 参加心理学及心理咨询领域的研讨会和培训课程- 参与心理咨询协会等相关组织，并积极交流和分享经验结语本文档提供了对心理健康教育个别辅导师的档案要求、工作流程以及发展建议的概述。

在确认辅导师资质的同时，学校或组织应重视个别辅导师的实际经验和技能，并促进其专业发展，以更好地服务学生和个人的心理健康教育需求。

心理健康教育教师自我分析及申请理由一、1.1 自我认识与分析作为一名心理健康教育教师，我深知自己的责任重大。

在这个充满竞争和压力的社会中，越来越多的人面临着心理问题，而心理健康教育教师正是他们的引路人。

在实际工作中，我也发现自己存在一些不足之处，需要不断地进行自我反思和改进。

我认为自己在心理健康教育方面的专业知识还不够丰富。

虽然我已经取得了心理学相关的硕士学位，但在实际教学过程中，我发现自己对于一些新兴的心理问题和治疗方法了解不足。

为了提高自己的专业素养，我计划参加一些心理健康教育的培训课程，拓宽自己的知识面。

我在与学生沟通方面还有待提高。

有时候，我会因为过于关注学生的学习成绩而忽略了他们的情感需求。

为了更好地关心学生，我需要学会倾听他们的心声，了解他们的需求和困扰，从而给予适当的关心和帮助。

我在组织课堂活动方面还有所欠缺。

虽然我已经积累了一定的教学经验，但在设计和组织课堂活动时，我仍然会感到有些力不从心。

为了提高自己的教育教学能力，我计划阅读一些关于心理健康教育教学方法的书籍，学习如何将理论知识融入到实际教学中。

二、2.1 申请理由基于以上自我分析，我认为自己有以下几个方面的优点，希望能够成为贵校心理健康教育教师的一员：1. 我热爱心理健康教育事业，愿意为学生的成长付出自己的努力。

在我看来，心理健康教育不仅仅是一门学科，更是一种关爱和责任。

我希望能够通过自己的努力，帮助更多的学生走出心理困境，重拾自信。

2. 我具备较强的沟通能力和团队协作精神。

在过去的工作经历中，我曾担任过团队负责人的角色，成功地组织并完成了多个项目。

我相信，在心理健康教育这个团队中，我能够发挥自己的优势，与同事们共同为学生提供更好的服务。

3. 我具有较强的学习能力和适应能力。

在面对新的知识和挑战时，我总是能够迅速地掌握并运用到实际工作中。

我相信，在贵校的学习和工作中，我能够不断地提升自己，为心理健康教育事业贡献更多的力量。

三、3.1 总结通过对自己的认识和分析，我深刻地意识到作为一名心理健康教育教师，我需要不断地学习和进步。