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高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。
体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。
在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。
随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。
1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。
由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。
相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。
教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。
现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。
虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。
在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。
高校体育教学改革及措施前言体育教育作为人才培养的重要组成部分，对于学生的身体健康和全面发展具有重要的意义。
然而，随着社会的不断发展，高校体育教学面临着种种问题和挑战。
为了更好地适应现代社会的需求，各高校都在积极探索和尝试体育教学的改革。
本文将重点介绍高校体育教学改革的措施，以及对其未来的发展进行展望。
改革措施多样化的选项在传统的高校体育教学当中，往往只有几种固定的运动项目供选择，难以满足学生多样化的需求。
因此，许多高校开始引入更加多样化的选项，以便学生能够选择符合自身喜好的运动项目进行学习和训练。
这些选项包括羽毛球、篮球、足球、游泳、健身等，形式也从传统的课堂讲授发展为课外活动、竞技比赛等多种形式，更加贴近学生生活和兴趣。
强化管理传统的高校体育教学虽然有着一定的基础和传统，但是在管理上往往存在一些问题。
为了改善这些问题，许多高校开始加强体育教学的管理力度，建立统一、科学、规范的管理体系，包括师资培养、教育教学模式、课程设置、成果评价等方面。
获得有效的管理，令学生的体育教育能够更加全面、有序地发展。
引入新技术现代技术的快速发展，给传统的高校体育教育带来了巨大的挑战和机遇。
为了适应这些发展，许多高校开始引入更多的新技术，包括虚拟体育、运动数据统计等。
这些技术不仅增强了学生的体育学习体验，也帮助学生更好地掌握和理解运动技巧及其规律，从而更好地实践体育教育的教学目标。
展望未来对于高校体育教学的未来发展，有着许多的探讨和展望。
我们认为，未来高校体育教学将越来越多地重视学生之间的交际和互动，提供多种交流沟通的平台；教学将更加注重学生能力的发展，增强身体素质和全面素养；同时，注重多元化体育运动课程设置，更好地适应学生多样化的需求。
结语高校体育教育是人才培养不可或缺的一部分，在过去的发展中也存在许多问题。
正因如此，各高校在体育教学改革方面已经进行了积极的探索，不断引入新技术、加强管理、多元化选项等等方法，尝试将体育教育在现代社会中发挥更大的作用。
高校体育教学改革及措施随着教育体制改革深入推进，高校体育教学作为学生综合素质教育中不可或缺的一个环节，也需要进行改革。
本文将从高校体育教学改革的必要性、影响因素、改革的目标、改革的措施及实施方案等多个方面进行详细探讨。
一、高校体育教学改革的必要性高校体育教学改革的必要性体现在以下几个方面：1.与时俱进。
在全球化、信息化、多元化的时代背景下，人才培养模式需要适应社会需求的发展变化。
高校体育教学也需要及时调整，以适应当前社会的需求。
2.提高教学效果。
高校体育教学是体育工作的重要组成部分，要提高教育教学的质量，必须不断更新教学理念和方法，增强鲜明的教育特色和教学水平。
3.促进学业进步。
体育教育是学生综合素质教育的一个重要环节，必须承担相关的教育任务，帮助学生发展身体素质，促进学业进步，提高学习兴趣和学习效果。
4.增强对学生的指导作用。
教师是学生发展的重要引导者，高校体育教师在指导学生身体素质发展方面，具有不可替代的作用。
因此，加强教师的培训和管理也是高校体育教育改革的重要内容。
二、影响高校体育教学改革的因素高校体育教学改革的成功，取决于多种因素的共同影响，这些因素包括：1.政策环境。
教育部门的政策和指导文件，对教学改革的定向和规范起到重要作用。
2.师资队伍。
优秀的教师是体育教育重要因素，加强教师培训管理，提高教师的专业水平和教学能力是应对教育改革的重要手段。
3.教学设施。
高校体育教育设施建设，不仅要注重体育设备的完善，还要考虑如何更好地服务于学生的身体素质发展。
4.教学课程。
在制定教学课程时，应该把握社会需求，确立教学目标和任务，合理安排教材和教学大纲。
三、高校体育教学改革的目标高校体育教学改革的目标主要包括以下几个方面：1.提高教育教学质量。
加强教师的培训，注重理论与实践相结合，推广新的教育教学方法，提高教学效果。
2.关注学生身心健康。
重视学生的身体素质及心理健康问题，防止过度训练和竞争对学生身体造成伤害。
摘要高校公共体育课程教学是落实素质教育，促进学生全面发展的重要途径之一。
随着高校公共体育课程教学改革的不断深化，体育教学必须树立“终身体育”和“健康第一”的思想，通过构建完善的课程体系，合理设置教学内容，灵活运用教学方法和教学考核评价，以不断提高公共体育课程教学质量，满足高校人才培养需求。
基于此点，本文对高校公共体育课程的教学管理策略进行浅谈。
关键词高校公共体育课程教学管理A Brief Discussion on the Management Strategy for Col－lege Public Sports Teaching／／ＷａｎｇＬｅｉAbstractＣｏｌｌｅｇｅｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｗａｙｓｏｆｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｌｌ－ｒｏｕｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．ＷｉｔｈｔｈｅｄｅｅｐｅｎｉｎｇｏｆｃｏｌｌｅｇｅｐｕｂｌｉｃＰＥｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ，ｓｐｏｒｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄｅｓｔａｂｌｉｓｈａ＂ｌｉｆｅｌｏｎｇｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ＂ａｎｄ＂ｈｅａｌｔｈｆｉｒｓｔ＂ｔｈｏｕｇｈｔ，ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅｓｅｔｔｉｎｇｏｆａｒｅａｓｏｎａｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄｔｈｅｆｌｅｘｉｂｌｅｕｓｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙｉｍ－ｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｐｕｂｌｉｃＰＥｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｍｅｅｔｔｈｅｄｅｍａｎｄｏｆｔａｌｅｎｔｓｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｉｓｐｏｉｎｔ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｂｒｉｅｆｌｙｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｔｒａｔｅｇｙｆｏｒｃｏｌｌｅｇｅｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Key wordsｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔAuthor's addressＤａｌｉａｎＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，１１６１００，Ｄａｌｉａｎ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ１高校公共体育课程教学管理目标高校公共体育课程教学管理目标应当确立为以下四个方面：其一，课程教学要体现学生的主体性，强调课程教学能够满足学生个性化的学习需求，重视学生的情感体验。
高校体育课安全教育和管理随着国家体育事业的不断发展和大众健身意识的提高，高校体育课程已经成为每周不可或缺的一部分。
然而，由于学生运动能力参差不齐、场地设施不完善、管理不到位等因素，高校体育教学中的安全问题也日益突出。
因此，加强高校体育课程的安全教育和管理势在必行。
一、加强安全教育，提高学生安全意识作为高校体育教学的开端，安全教育显得尤为重要。
首先，高校体育教师应该将安全教育作为开发课程的第一课，向学生详细介绍教学设施的使用方法、教学规程以及对某些场景的应对策略等内容。
同时，针对具体体育项目的安全问题，高校体育教师应该详细讲解，例如在进行体育健身时应该注意哪些重要事项，让学生明白哪些操作是关键，哪些是禁忌。
如果可以，高校教师还可以通过示范动作、实验等具体形式，向学生展示安全问题的重要性和正确的解决方式。
其次，高校体育课程中的安全教育应该注重知识的渗透和落实。
在教学过程中，要时刻提醒学生注意安全问题，并且提供相应的解决方案。
例如，在健身课程中，如果学生感到身体不适或没法完成部分动作，高校体育教师就应该即刻安排学生休息或改变运动方式。
同时，为了保障学生的个人安全权益，高校体育教师还应该根据学生特点、年级等因素，科学安排教学任务，避免高强度运动过度等问题。
二、完善安全管理制度，加强场地设施管理高校体育教学中的安全问题，除了学生自身因素之外，还与场地设施管理也有关。
因此，高校体育课程的管理人员也应该重视场地设施的管理问题。
首先，要加强对场馆设施的日常维修与保养，定期检查和维护运动设备的完好程度。
特别是对一些具有安全隐患的设备应该进行定期检查和维修。
其次，场地设施的使用规范应该制定得十分明确。
例如，学生使用运动器材需要提前进行身体检查，工作人员需要核实手术史、体检报告等信息，以防止不适应的学生使用设备带来不良后果。
此外，学生在使用场馆时也应该明确禁止进行打闹、走动等行为，以保证场馆的安全性。
三、推动安全文化，加强高校文化建设高校体育教学中的安全管理与文化建设也密不可分。
高校体育课程教学改革创新方向随着社会的不断发展和高等教育的不断完善，高校体育课程教学也在不断进行改革创新。
随着人们对健康生活的重视和对体育运动的认识不断提高，高校体育课程教学的改革创新已成为当前高等教育体育教学领域的一个重要议题。
本文将就高校体育课程教学改革创新的方向进行探讨，旨在为高校体育教育的发展提供一些借鉴和思考。
一、培养学生的综合运动能力在高校体育课程教学改革中，首要的方向是培养学生的综合运动能力。
过去传统的体育教学注重学生的体能训练，但往往忽视了学生的运动技能和运动智力的培养。
我们需要从体育课程的内容安排上做出改革，注重培养学生的各项运动技能和运动智力。
还需要关注学生的综合运动能力的评价机制，不能只看重学生的体能水平，还需要综合考量学生的技能、智力、协作能力等方面的综合素质，以更全面的视角来评价学生的运动能力。
二、注重体育课程与社会需求的对接体育课程教学改革创新的另一个重要方向是注重与社会需求的对接。
随着社会对健康生活的需求不断增加，高校体育课程需要更加注重培养学生的健康意识和健康素养，使学生能够在未来的生活中养成良好的运动习惯和健康的生活方式。
还需要注重培养学生的运动管理能力，使学生能够在未来的工作中，能够运用所学的体育知识和技能，为社会和个人的健康做出贡献。
三、推动体育课程教学与科技教学的融合在当前信息化的时代，高校体育课程教学改革创新也需要推动体育课程教学与科技教学的融合。
通过运用现代化的教学手段和技术设备，可以更好地帮助学生理解体育知识和技能，同时也可以提升教学效果。
比如可以通过设置实验课程，让学生亲自动手操作，从而更好地理解运动技能的本质；同时可以利用虚拟现实技术，让学生在虚拟的环境中进行运动训练，以提升他们的运动技能和运动感知能力。
通过推动体育课程教学与科技教学的融合，可以更好地满足学生的学习需求，同时也可以提升教学水平。
四、完善体育课程师资队伍建设高校体育课程教学改革创新还需要注重师资队伍的建设。
第1篇一、活动背景随着我国高等教育事业的快速发展，高校体育教育在培养学生全面发展、提高学生身体素质、促进学生身心健康等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高高校体育教学质量，促进体育教师的专业成长，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高体育教师的专业素养和教学能力。
2. 促进体育课程改革和教学方法创新。
3. 加强体育教师之间的交流与合作。
4. 提升学生体育锻炼的兴趣和参与度。
三、活动时间2023年9月至2024年6月四、活动内容1. 学术讲座与研讨会- 邀请国内外知名体育教育专家进行专题讲座，分享最新的体育教育理念、教学方法和技术。
- 定期举办研讨会，探讨体育课程设置、教学方法、学生体质健康等方面的问题。
2. 教学观摩与示范课- 组织体育教师进行教学观摩，学习优秀教师的授课经验和方法。
- 开展示范课活动，让优秀教师展示自己的教学风格和特色，供其他教师参考学习。
3. 教学技能培训- 开展体育教学技能培训，包括体育教学方法、课堂管理、学生评价等方面的培训。
- 组织教师进行教学案例分析，提高教师分析问题和解决问题的能力。
4. 教学科研活动- 鼓励教师参与体育教学科研，开展课题研究，提高科研成果的转化和应用。
- 组织教师参加学术会议，分享科研成果，促进学术交流。
5. 体育赛事组织与管理- 组织教师参与学校体育赛事的组织与管理，提高教师组织大型体育活动的能力。
- 开展体育赛事观摩，学习其他高校在赛事组织方面的成功经验。
6. 学生体质健康监测与分析- 定期开展学生体质健康监测，分析学生体质健康状况，为制定科学合理的体育教学计划提供依据。
- 组织教师研讨如何提高学生体质健康水平，制定针对性的教学方案。
五、活动安排1. 学术讲座与研讨会（每月一次）- 时间：每月最后一个周五下午- 地点：学校体育馆报告厅- 内容：邀请专家进行专题讲座，组织教师研讨2. 教学观摩与示范课（每月两次）- 时间：每月第二周和第四周的周二下午- 地点：各体育教学场地- 内容：教师之间相互观摩，优秀教师进行示范教学3. 教学技能培训（每月一次）- 时间：每月第三个周六全天- 地点：学校体育馆多功能厅- 内容：邀请专家进行教学技能培训4. 教学科研活动（每季度一次）- 时间：每季度第一月最后一个周五下午- 地点：学校图书馆会议室- 内容：教师科研成果分享，学术交流5. 体育赛事组织与管理（每月一次）- 时间：每月第一个周六全天- 地点：学校体育馆及相关场地- 内容：教师参与赛事组织与管理，学习赛事组织经验6. 学生体质健康监测与分析（每学期两次）- 时间：每学期第一月和第七月- 地点：学校体育馆- 内容：组织学生体质健康监测，分析监测数据六、活动保障1. 组织保障：成立高校体育教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督。
浅谈高校体育教学的改革思路
高校体育教学作为大学教育的重要组成部分，有着至关重要的意义。
近年来，随着学校教学环境的变迁，以及大学生参与体育活动的激增，高校体育教学也面临着新的挑战，需要采取新的改革思路来推动其更新改革。
首先，高校体育教学应坚持“以学生为中心”的原则，把追求教学质量作为第一要务，重视学生的学习成果，以此来激励学生的学习兴趣和参与体育活动的热情。
重视学生能力的培养，积极推动以周期性评价为基础的能力培训，加强学生的自我调节力和实践能力的培养，以达到加强其体育素养的目的。
其次，为了解决学生们对体育课程的厌倦，高校体育教学应改变传统教学模式，加大基础训练的强度，及时调整体育教学内容，把时尚的运动技能和知识纳入课程，增加体育比赛项目，使体育课程充满极大的有趣性和实践意义。
此外，科学配备体育场地和器材是体育教学改革的基础，高校体育教学应该把握住机遇，通过吸纳社会资源来建设大型的校内场地和体育器材，以保证学生能够以较低的成本进行安全的体育锻炼，营造良好的学习环境。
最后，应该增强对体育指导员的培训，提高体育课程的教学质量，尤其是把技术和理论紧密结合，把体育课程的实践教学素养纳入体育教学中，使之成为有效的技能培训计划，以达到推动体育教学改革的目的。
综上所述，高校体育教学改革采取的改革思路应当“以学生为中心”，把追求教学质量作为第一要务，改变传统教学模式，科学配备体育场地和器材，优化教师培训机制，尊重学生的学习成果，促进学生自我调节能力、实践能力和体育素养的培养，并且把体育课程的实践教学活动纳入教学内容，以满足新时代高校体育教学的要求。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
，内容涉及全国普通高等学校体育课程教学指导纲要及教学重点。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台，为全国中小学校的体育
教育工作提供了有力的引导和支持，保证了普通高校体育教育的体系化、系列化和规范化。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》将体育教育作为高等学校教育体
系的不可分割的组成部分，积极探索体育课程开发与教育质量改善有效方式，开展体育课堂教学、体育实践和体育文化活动，实现学生全面发展。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》重点突出了体育教学的定位，牢
固树立“增强学生身心健康成长、培养学生科学文明、乐观向上的人生观和价值观”的教育理念，旨在营造学生健康、民族有文化、团结友爱的良好氛围，更好地发挥留学生素质、引领学生迈向成功的发展方程。
在体育教学的实施中，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》着重强调
要回归体育本质，以实际教学为主，增强锻炼，强化理论学习，培养学生的社会实践能力和教育服务。
让体育教育走深走实，走出一条素质教育与体育教育完美结合的教学路。
总之，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为全国普通高等学校的体
育教育环境提供了有力的指导，有效推动了体育教育的发展，促进体育课堂教育改革，更好地助力了学生健康、快乐地成长。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《纲要》自2002年新学年开始先在教育部直属高校中施行，以取得经验。
2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行。
各地、各校在施行中有何意见和建议请及时告我部体育卫生与艺术教育司。
已经施行《纲要》的学校即不再施行教体〔1992〕11号文件。
全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定本纲要。
本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。
一、课程性质第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。
运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
高校体育课程教学改革创新方向高校体育课程教学是培养大学生全面发展的重要途径之一，也是切实推进素质教育的必要内容。
然而，在新时代下，高校体育课程教学也面临着不少问题：一方面，传统体育运动课程已经不符合现代大学生的需求，缺乏吸引力和创新性；另一方面，大学生健康状况普遍下降，尤其是心理疾病和生活习惯不良的发生率明显提高，给体育教育工作者提出了挑战。
因此，高校体育课程教学改革创新迫在眉睫。
其中，以下方向值得我们探讨和实践：一、强化能力拓展教育传统的体育运动课程往往以教授体育技能为主，并没有有效培养大学生的综合能力。
因此，领导者在推进高校体育课程教学改革创新时，可以注重拓展课程的内容和意义，通过体育运动培养大学生自信、沟通、合作等综合能力，促进其全面发展。
同时，融入户外探险、军事训练、游泳、攀岩等项目，让大学生充分体验不同形式的运动和挑战，激发其求知欲和勇气精神。
二、注重培养运动意识和习惯由于长期坐姿学习，大学生的身体素质和健康状况都有所下降，而心理健康问题也突出。
为此，高校体育课程教学应该注重延伸到“普及健康理念、推广健康行为”，引导大学生逐步建立起动脑、锻体的健康习惯。
在教育体育行业人员的共同努力下，将体育教育嵌入到大学教育的全方位中，不断提升大学生的健康意识和休闲娱乐意识。
三、推动实践拓展高校体育课程教学改革创新也需要关注实践拓展的推动。
在体育课程中，大学生通过运动的实际体验，进行个人能力的试验和寻找自身优势。
实践拓展不仅可以拓宽大学生的眼界，增强观察和思考能力，还可以让大学生获得更多的锻炼机会和更广泛的社交圈。
开展体育比赛、文化活动等实践活动，拓展学生的交流、合作天赋，激发学生的个性和创造力。
四、采用多元化授课手段随着新技术的不断应用和发展，高校体育课程教学也应该采用更为多元化的授课手段。
例如，通过大屏幕投影课程内容、采用VR技术进行体育运动生动呈现、开展在线课堂、利用微信、抖音、小程序等为平台，推动新媒体技术与体育教育的有机结合，让大学生在学习和运动中得到更多的乐趣。
浅谈大学体育教学的策略摘要：体育课程在高校的课程体系中扮演着至关重要的角色，它为大学生的全面发展提供了强有力的保障。
从大学体育课程设置来看，它的主要目标是把体育基础理论和实际操作技巧传授给学生，使他们能够通过科学、合理的运动来强化身体素质，从而为他们走上社会提供强有力的保证。
关键词：大学体育；教学策略；创新措施1. 大学体育教学的发展方向未来，大学体育教学的发展方向将围绕大学生核心素养培养来开展。
大学体育教学不仅要培养学生良好的体育品格、体育精神和体育运动能力，还要培养学生的自主锻炼、自我保健等能力以及学生的体育人文素养、体育道德。
基于这个思路，大学体育教学的发展方向可以总结为以下几点。
1.1从“重教”向“重学”转变传统的大学体育教学，侧重让学生掌握专业理论知识和实践技能，忽略了学生的学习需求与个体差异，对学生的学习兴趣关注不够。
大学体育教学应该立足学生核心素养培养，充分发挥学生的主观能动性，同时尊重学生的学习需求和学习习惯等，让学生得以在良好的体育学习环境中激发学习潜能、增强学习兴趣、提高获得感。
1.2从“单一”向“系统”转变大学体育教学要以运动和身体练习为基本手段，培养大学生的体育兴趣，让他们通过体育课的学习，在获得动态体验的同时形成良好的认知，树立团队精神、担当精神和拼搏精神；让他们既掌握相关知识与技能，又树立终身体育观念，从而促进身心的全面发展。
也就是说，大学体育教学的目标不再是单一的，而要向系统的身体健康、心理健康、运动参与、运动能力、社会适应等多目标转变，强化体育教学的动态联系。
1.3从“表层”向“深度”转变在立德树人背景下，大学体育教学要注重培养学生发现问题和处理问题的能力，提升学生的体育学科核心素养。
为此，大学体育教师要开展深度教学，增强体育教学的实际效能。
体育课堂深度教学，要求在体验探索中提升学生的运动表现，在自主学练中尊重学生的个体差异，在游戏或比赛中提升学生的体育素养，在学习迁移中培养学生终身体育锻炼的习惯。
全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定本纲要。
本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。
一、课程性质第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。
1. 运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2. 运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
3. 身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
4. 心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
5. 社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
第四条发展目标发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。
高校体育教学部工作职责一、教学计划制定与实施高校体育教学部负责制定和实施体育教学计划。
该部门根据学校的教育目标和学生的需求，制定全面、科学的体育教学计划。
教学计划应包括课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排，以确保学生获得全面的体育教育。
二、教师招聘与培训高校体育教学部负责招聘和培训体育教师。
该部门负责发布招聘信息、组织面试和选拔合适的教师人选。
同时，该部门还负责为新教师提供培训和指导，帮助他们适应高校的教学环境，并提升教学能力。
三、教学质量监控与评估高校体育教学部负责对体育教学质量进行监控和评估。
该部门应建立科学的评估体系，定期对教师的教学情况进行评估，以确保教学质量和效果。
评估结果将作为教师绩效考核和教学改进的依据。
四、实践教学组织与管理高校体育教学部负责组织和管理体育实践教学活动。
该部门应与校外体育场馆或社会体育组织合作，为学生提供丰富多样的实践教学机会。
同时，该部门还负责制定实践教学计划、安排场地和设备，并确保教学活动的安全与顺利进行。
五、学生体质健康监测与干预高校体育教学部负责对学生体质健康进行监测和干预。
该部门应定期对学生进行体质测试，评估学生的身体素质状况，并提供相应的健康干预措施。
通过体育教学，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，促进他们的身心健康发展。
六、体育竞赛组织与指导高校体育教学部负责组织和指导校内外体育竞赛活动。
该部门应与学校其他部门合作，策划并组织各类体育竞赛活动，提供必要的赛事指导和技术支持。
通过体育竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神，培养他们的体育技能和综合素质。
七、学生体育俱乐部管理与指导高校体育教学部负责学生体育俱乐部的管理与指导。
该部门应协助学生组建和管理体育俱乐部，提供必要的培训和指导，促进学生在体育方面的兴趣和才能的发展。
同时，该部门还应监督和管理体育俱乐部的活动，确保其与学校的教育目标和规章制度相一致。
八、体育教学研究与创新高校体育教学部负责体育教学研究与创新。
大学体育教学工作计划范文一、培养目标本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。
二、培养规格1、领会和掌握____、____思想、____基本原理和____;熟悉国家有关教育、体育工作方针和法规;热爱教育事业，具有良好的思想品德。
2、掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。
3、了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势;掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。
4、掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有使用权用计算机的基本技能，达到大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。
5、具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
6、具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
三、学制：标准学制____年，可在3-____年内完成。
四、学分：总学分178学分，其中公共必修课34学分、教育学及社会实践等课程有34学分，专业必修课70学分、选修课总数为40学分。
五、本专业课程结构特点说明：(一)、课程设置的基本原则课程设置分为必修课程、选修课程和实践性环节三大部分。
主干学科：教育学、体育学。
必修课程分为公共课和专业必修课程两部分，安排1854学时左右，根据体育人文社会学类、运动人体科学类、田径类、球类、体操类、武术类____类课程领域的相关内容，组合开设体育教育专业的必修课程。
在专业必修课中，主项提高课每个学生只能选择一个项目。
副项提高课每个学生也只能选择一个项目。
而且不能与主项提高课重复。
选修课程分为专业方向选修课程和公共选修课程，学生至少要选修40学分。
其中专业方向选修课至少要选修16学分，每个学生只能选择一个方向，从第二学年开始选择。
公共选修课至少要在科学技术类和人文社会类各选修4学分，专业选修课是选修课程中的重点，作为实践性很强的体育教育专业的学生，必须掌握主要运动项目的技术技能，才能成为体育教育专业培养的合格人才。
高校体育课程教学应从哪些方面开展
摘要：对体育教学目标、内容特点，学生学习需要，影响其参加体育课的因
素进行研究，为体育教师更好地开展高校体育教学工作提供客观依据。
关键词：体育教师 教学目标 教材内容 课的组织 学习需要
影响因素
大学生对体育内涵的认识与理解，能让教师在教学过程中更好地发挥作用。
现在的体育运动已不仅仅是单纯的“增强体质”和全面的追求“生物效应”，而是健
身、健美、教育、休闲、娱乐、调剂生活、缓解压力、修身养性和人际交往等等
兼而有之，从而为全面实施素质教育，增强学生体质，培养学生的体育兴趣、意
识、能力和习惯，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性打下良好基础。怎样使
教学形式更加富有吸引力，来激发学生参加体育运动的兴趣，使学生主动地“动”
起来，从而让学生在运动中充满欢声笑语，在累中有“欢笑”，在苦时有“轻松”，
在轻松欢笑中又要有“汗水”进行研究，为体育教师在教学计划组织形式和课的内
容安排上提供客观依据。
一、走出健康“误区”，积极参加体育运动
在大学中，许多人认为自己正值青春年少，精力充沛，不经常锻炼对身体健
康不会产生直接影响，还有一些新生觉得自己刚刚经过高考和军训，应该全面休
息，其实，这些都是极为不正确的观点，体育锻炼是不分年龄、时间和地点的。
由于他们对体育知识的缺乏和了解，因此在生活中少了积极性和主动性。更有甚
者持着有“煅不锻炼无所谓”的态度，对学校安排的体育课漠然视之，以各种理由
不参加或逃课，从而长期不参加体育运动，导致运动量不足，诱发体质下降，容
易产生各种疾病，直接影响身体健康。因此，大学生应该正确认识体育运动对健
康的重要性，认识体育锻炼的必要性。应全面正确理解“健康”的内涵，纠正那些
睡懒觉，开夜车，盲目减肥和自己害年轻的观点，主动走出健康误区，重视体育
运动给人们带来的好处，并积极地参与其中。
二、影响学生对体育运动的兴趣因素
（一）教学内容。新颖能激发人们对事物的好奇心，易引起兴趣。学生对事
物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心的驱动力，从而激起求知欲，所以教学
内容要具有新特点、新创意。如：大学生爱美、爱整洁，在体育课中尤其是跳沙
坑和技巧等练习时，会产生矛盾心理，害怕弄脏自己的衣服和鞋袜，害怕技巧的
翻滚把自己头发弄乱，于是不愿意参加练习，但由于纪律的约束，他们会应付一
下，做个样子来“混课”，根本起不到锻炼身体和掌握技能的效果，所以教师在教
学内容上一定要安排好，若一定要上，应提前通知学生做好服装鞋袜的准备，教
师也可以采用变向方法来让学生练习。教师也应在教学内容与学生学习积极性强
的项目上密切联系，从而符合学生的年龄特征，用富有游戏性和竞赛性的教学内
容来激发学生的积极性。
（二）教师在教学中的主导作用。教师的主导作用在体育课或训练中有着举
足轻重的地位，教师的业务水平也直接影响学生的学习质量。首先体育教师是促
进学生身心健康发展的组织者和知道者，是体育科学知识和科学锻炼身体方法的
传授者，所以体育教师的一言一行都直接影响学生学习的兴趣，要想提高教师的
主导作用，教师本身的精神要饱满，口令要具有一定的磁力，语言要生动、风趣、
幽默，动作示范也要协调、优美、舒展大方，精、气、神、力要配合得当，做到
教之生情，授之生趣，充分发挥体育教师的感染力。其次，体育教师必须和学生
建立一种民主、和谐、亲密的师生关系，学生才有可能喜欢上你的体育课。要想
建立良好的师生关系，做到师生之间互相想尊重。教师也应努力提高自己道德修
养和业务水平，让学生从内心感到自己教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的
人。同时用表扬和鼓励的方法，来激发学生练习的积极性，充分发挥教师的主导
作用。
（三）教学过程。在教学过程中，教学程序组织要严密、合理，教学方法要
新颖、实用、灵活、突出重点。要考虑到学生的年龄、性别、体质状况和接受能
力，一切从实际出发，根据教材的特点采取不同措施，把教学过程中生动活泼、
节奏鲜明的效果体现出来。同时也要注意教学过程的难易深浅，对症下药。另外，
对体育教师来说，最积极的办法就是努力提高自己的思想业务水平，深入钻研教
材，改革组织教法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣
和成功的体验，否则就会影响学生的积极性。
三、提高兴趣，使学生“动”起来
（一）提高教学质量，注重教学方法，精心选择教学内容。要使学生“动”
起来，就必须在“趣”字上下功夫，纵观学生对体育的评价，最朴素而真实的语言
就是“有趣”，而体育本身就具有娱乐功能，所以教师要对体育课精心设计，只有
新颖的教学设计，合理的内容搭配，严谨的组织教法，科学的练习，鲜明的个人
特点，采取有效的教学步骤，巧妙恰当地把知识技能传授给学生，才能使学生主
动的“动”起来。然而目前学校体育之所以不受学生的青睐，其重要的原因就是缺
乏娱乐性、新鲜性。所以我们要以学生为中心，注重“谈技巧”。“重健身”的指导
思想，利用小游戏，新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生们强身健
体求知识技能的欲望，才有参与体育运动的兴趣，使学生主动的“动”起来。
（二）烘托气氛，陶冶情操。要为学生营造和谐气氛。调查结果表明，大部
分学生喜欢那些能够沟通情感“交流型”的教师。形式和发展具有特殊性质的关
系，积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学
活动取得成功的重要因素。师生关系在体育教学效果中起到了一种“中介”作用，
知识传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生具有良好关系的人际关
系的条件下，对学生少批评，多指导，多肯定，多鼓励营造一种宽松和谐的教学
氛围中，学生对课堂教学才能有一种安全感和愉悦感，才能真实地表现自己，充
分发挥自己的主观能动性，才能使学生“动”起来。
（三）合理安排教学内容，悉心钻研教材。在现阶段体育教学中，教学内容
陈旧老化，有时简单重复。教学内容设置和培养目标不相适应的现象还较严重，
达不到学校体育教学的预期效果，究其原因主要是教材体系结构内容设置不够合
理，学校体育运动在技术教学中占主导地位。因此，我们应根据新世纪课程体系
改革的目标，来选择具有科学性和实用性的课程内容，使学生掌握现代社会最需
要，最有用的健身知识和技能着力创设感染情景，所谓的感染，就是通过语言行
为，来引起别人的相同的思想感情，体育教师如果能在教学中设立情感情景、教
之生情、授之生趣，充分发挥体育教师的感染力他能提高学生情绪的兴奋性和对
所学内容的接受性。
四、“科”“实”结合，“教”“学”有致，“务”“实”创新，激发学习欲
（一）体育课程内容应把科学性、实用性和趣味性融为一体。体育课程内容
的科学性是体现现代化突出表现，实效性是在加强基础知识，技能传授和基本能
力培养的前提下，使学生掌握那些现代社会最有用，最基本的体育知识技能，为
增强学生体质和终身从事身体锻炼打好全面基础。
（二）体育课程内容日趋综合化，多样化。体育课程内容是服从于体育课程
目标的，为此体育课程内容要多样化综合化。因此教学要全面，不能偏向某些项
目。在具体的一节体育课上，其内容安排既有技术教学，又有锻炼内容，项目要
多样且生动。
（三）竞技运动教材化。竞技运动是体育课程内容的主要素材，应消除“单
纯以竞技体育为中心”的教学模式，注重学校体育的教学内涵，对那些竞技技术
复杂，难度较高的项目不能直接搬进课堂，体育教师要从各个角度各个方面对体
育教学内容素材的竞技性加以改进。在具体的教材内容上，逐步改变竞技性的专
业化的运动项目，重视民族传统体育项目与本土体育内容。比赛规则是为专业水
平的运动员定制的，不论在什么情况下，都不能按这个死规则活动，否则就显得
缺乏活力，应根据学生身体和身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。
（四）体育教师应具备较高的综合素质。只有具有高素质、创新意识和能力
强的体育教师，才能够激发学生的创新意识。要培养学生的创新能力，还要从多
角度、多层次和多方位进行着手。（1）体育教师要具有爱岗敬业的优秀品质。(2)
具有视野广阔，思维敏捷，容易接受新的信息和新知识。（3）建立“双师型”教师，
即教师既要了解生产、工艺和技术，又要懂得怎样去教学；既能讲体育理论知识，
又要指导学生的实验实习及体育课程的设计和现场教学，我们一定要理论联系实
际，结合生产，结合科研和技术改造来进行培养。（4）教师一定要掌握先进的教
学理论和创新思维方法，具有一定的教学科研能力和教学实践能力。（5）教师不
但具有管理学生能力，还要具有求知创新和设疑质疑能力，来激发学生的成功欲
望。
