阅读教学中的几种分析方法
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阅 读 教 学 中 的 几 种 分 析 方 法
０ 霍 永 香
新 课标 中 ， 阅读 教学 已成为 一种 趋 势 。如 果仅 仅停 留丁 的 。 比如 《 塘 月色 》 的 四 、五两 段 写 景文 字 ，既 可 以考 虑 荷 浅层 次 的 阅读 ， 自然不 必 大 费周章 ，可是 ， 阅读 时 只关 注 读 呢 ？笔 者认 为 ，只 要掌 握 了 阅读教 学 中 的几 种 分析 方法 ，一
切才 如 庖 ＿解 牛 ，尽 存 眼前 。 ｒ
一
其 “ 下荷塘 ”与 “ Ｌ 月 荷 月色 ”不 同的 写景 角度 ，义 可 以分 静 结 合 的手 法 分析 其景 物 灵韵 ，义可 以从树 影 衬托 的 角度 分
读 、背 背 ，那 是远 远不 够 的 。怎样 才 能使 阅 读达 到 最佳 境 界 析 体 味 比喻 ，拟 人 ，通 感 句造 成 的 艺术 效果 ；既可 以从动 、 析 其 美感 效 果 ；但 最重 要 的还 是 从文 本情 境 出发 ，抓住 景 物 特 征 ， 品析 其 情景 交 融 的 艺术 趣味 。
读 解 理 论 提 出逻 辑 语 言和 诗化 语 言 的两 个 概 念 。他 们 认 为 定 的 词 义 、句 法 和 结 构 以 及使 用 规 则 ， 相 对 的 诗 化 语 言强 挣 脱 出来 的 。 阅读 教 学 中语 亩 技 巧 的 分 析 ， 首先 是 选 择 有 个 体 性 和 动 态 性 ，亦 即指 导 学 生 从 规 则 出发 ，理 解 其 词 典
颇 不宁 静 ” ，顺势 找 出相 关 的表 达作 者 心绪 的语 文 片 断 ，理 语 意 义 。
出 文章情 感 发 展 的脉络 ，也 就便 ＿把 握 文章 情 景交 融 的特 点 Ｆ 并进 而 走进 作 者 的思 想 深处 。 其它 诸 如 ：倒叙 或 悬念 ，文章 内容 的主 寅关 系 ，前 后照 应 的 议论 、抒 情 句等 。技 巧分 析 的切入和 展 开应 依文 章的 不 特 点平 教 学 目的 而 定 ，不 能一 概而 论 。 ¨ 二 、利 用形 象 找 技巧 作 品 中的形 象 包括 人物 形象 和景 物特 征 。描 写 人物 有 记 叙 、描 写 、正写 、 侧写 等 多种 基本 方 法 ，也 有涉 及章 法 的材
一
些 ” 。赏 析 这 句 话 的 妙 处 ， 首 先 是 确 认 “ 蕊 ”与 “ 花 层
１ 苏 轼 有 ‘ 散 文 《 【子 传 》 ，按 说是 一 篇 人物 传 ． 篇 厅 Ｊ ｊ
记 ，而 首段 仅 ｌ 现 “ 山子 ”这 一 夕 号 ，第 段 记 叙一 年 多 Ｊ ｊ 方 ＿
清 课 文层 次 ，理 解课 文 从不 同角度 ，逐 层 深 入地 阐 发主 旨的 品 位 的 诗 化 语 言 。其 次便 是 从 语 言 的 共 同 性 与 稳 态 性 走 向
３ 从文 限入 于，如 朱 白清 的 《 塘 月色 》 ，抓住 “ 里 的 语 言意 义 ，进 而 进 入 文 本 的 言语 网 络 ，即 超 出词 典 的 言 ． 荷 心
料运 用 的技 巧 。
１ 蒋 成 塥 举 了 《 了忘 却 的记 念 》 加 以分 析 ， 他 说 ： ． 为 “ 个题 目的语 占意义 ，应该 是 怕人 们 忘 烈士 ，所 以著 文 这 记念 ， 言 语 意 义 则 指 忘 却 悲 哀 ， 以战 斗 记念 死 者 。两 者 结 合 ，才 是 正确 理解 课 文 的途 径 。 ” （《 占课 文 读解 理 论与 语
点 及教 学 的 目的。 １从文 章的标题 入手展 开分析 ，如鲁迅 的 《 来主 义》 ， ． 拿 它 涉 及 “ 去 ” “ 给 ” “ 来 ”等 相互 关联 的 几个 概 念 ， 送 抛 拿
的特 点 。
择 的精 心和 巧 妙 ，也可 以分 析辞 格运 用 的 旨趣 。但 更 晕要 的 则 是从 语 言哲 学 的角 度对 文 章 语言 技巧 的 审察 与 分析 。 西方
Ｉ ” ， “ 屋 ” 的 关 系 ， 根 据 表 层 语 意 关 系 ， “ 蕊 ” 与 ｌ Ｉ 小 花
“ 小屋 ” 是喻 体 与 本 体 的 天 系 ， 闪 为 小 屋 是 在 层 ｆ 的怀 抱 ｌ Ｉ
以前 作 者与 他 的…’ 巧遇 ， 先是 作者 惊 呼 ： “ 次 呜呼 ！此 吾 故 里 ，但这 里还有 个 费解 的词 ， “ 好像 ”，联 系 下文 ，方 知 人 陈髓 季常 也 ，何 为而 在 此 ？ ”继而 写 方 山子 对作 者 的被 贬 住 宿 后 看 剑 “ 堵 萧 然 ，而 妻 子 奴 婢 皆有 自得 之 意 ” 的惊 环 奇 ，第 二段 则 倒叙 方 Ｌ子 少 时的 豪侠 之 气 ， “ ｉ Ｊ 使酒 好 剑 ，用 财 如粪 土 ”九 字概 写 ， “ 马独 出，一 发得 之 ， 因 于马 上论 怒 一 用 兵及 占令 成 败 ， 自谓 一世 豪十 ”，寥 寥 数语 ， 文武 全才 的 英 杰形 象便 跃 然纸 上 ， 末段 ， 以光 、黄 中其 他 “ 阳狂 污垢 ” 是光 线 作用 于人而 产 生 的心 理感 觉 ，群 Ｉ环 抱 小 屋 ，犹如 花 Ｊ ＿ Ｊ “ 而 不答 ，仰 而 笑 ”的出 人意 料 的表 现 ，再 写作 者 到他 家 瓣 簇拥 花 蕊 ：破 晓 时刻 ，光线 渐 强 ，小 屋 形态逐 渐 清 晰而 突 俯
方法 》 ）分析 语 言技 巧应 该 熏视 的 有 品位 的文 学语 言 的 第一 个特 征 便 是其 隐 喻性 ，扩 大来 说 即言 语 的含 莆 性 。 ２ 《 的宁 中楼 阁 》中 有一 句 “ ． 我 小屋 在 山的怀 抱 中 ，犹
如 在 层 ｌ后 退 了 般 Ｊ ｌ
据 此 ，可 较 为顺 ÷地 理清 文 章 思路 ，理 解 文章 的 立 意与 结构 绝 对 的 逻 辑 语 言 强调 的 是语 苦的共 同性 与 稳 态 性 ，它 有 确
２ 从 线 索入 于展开 分析 ，如 巴金 的 《 》 ，文章 从 逻辑 调 的是 语 言 的 个 性 。 动态 性 ， 是 从 静 态 的 语 言 网络 体 系 中 ． 灯 天 系 角度 安排 了多 种 “ ’ （ 。 ’ 灯光 等 ），据此 ，可较 好 地理 构思 特 点 。
三 、语言 揣 摩 悟真 谛 分析 语 ｉ技 巧 ，可 以分 析 炼字 的 妙 处 ，可 以分 析句 式选
、
巧借 篇 法 作文 章
篇法 是 关系 文章 整 体布 问 的技 巧 和方 法 。它 涉 及 茳意 、
选 材 、照 应 、呼应 等 众 多章 法技 巧 。分 析 时应 揣 摩文 章 的特
０ 霍 永 香
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其 “ 下荷塘 ”与 “ Ｌ 月 荷 月色 ”不 同的 写景 角度 ，义 可 以分 静 结 合 的手 法 分析 其景 物 灵韵 ，义可 以从树 影 衬托 的 角度 分
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读 解 理 论 提 出逻 辑 语 言和 诗化 语 言 的两 个 概 念 。他 们 认 为 定 的 词 义 、句 法 和 结 构 以 及使 用 规 则 ， 相 对 的 诗 化 语 言强 挣 脱 出来 的 。 阅读 教 学 中语 亩 技 巧 的 分 析 ， 首先 是 选 择 有 个 体 性 和 动 态 性 ，亦 即指 导 学 生 从 规 则 出发 ，理 解 其 词 典
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１ 蒋 成 塥 举 了 《 了忘 却 的记 念 》 加 以分 析 ， 他 说 ： ． 为 “ 个题 目的语 占意义 ，应该 是 怕人 们 忘 烈士 ，所 以著 文 这 记念 ， 言 语 意 义 则 指 忘 却 悲 哀 ， 以战 斗 记念 死 者 。两 者 结 合 ，才 是 正确 理解 课 文 的途 径 。 ” （《 占课 文 读解 理 论与 语
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三 、语言 揣 摩 悟真 谛 分析 语 ｉ技 巧 ，可 以分 析 炼字 的 妙 处 ，可 以分 析句 式选
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篇法 是 关系 文章 整 体布 问 的技 巧 和方 法 。它 涉 及 茳意 、
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